Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Italiano
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
286
questões
encontradas
20
Mais recentes
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Complete a frase corretamente: L’anno scorso ...... andati in campagna a ...... mia nonna.
A
ho - vedere
B
è - vedere
C
anno - trovare
D
hanno - trovare
E
sono - trovare
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Qual alternativa, a partir de gatto, apresenta os sufixos corretos para significar: gato pequeno, gato grande, gato mau?
A
gattino, gattone, gattaccio
B
gattino, gattaccio, gattone
C
gattaccio, gattone, gattino
D
gattaccio, gattino, gattone
E
gattone, gattaccio, gattino
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Assinale a alternativa que apresenta a forma passiva da seguinte frase: Gli amici hanno aiutato Giovanni quando le acque hanno sommerso la sua casa.
A
Giovanni è stato aiutato per gli amici quando la sua casa è stata sommersa per le acque.
B
Giovanni è stato aiutato tra gli amici quando la sua casa è stata sommersa tra le acque.
C
Giovanni è stato aiutato con gli amici quando la sua casa è stata sommersa con le acque.
D
Giovanni è stato aiutato dagli amici quando la sua casa è stata sommersa dalle acque.
E
Giovanni è stato aiutato degli amici quando la sua casa è stata sommersa delle acque.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
As palavras abbastanza, meno, molto, troppo são exemplos de
A
advérbios de lugar.
B
conjunções subordinadas.
C
pronomes interrogativos.
D
advérbios de tempo.
E
advérbios de quantidade.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Assinale a alternativa correta:
A
I ragazzi si alzano e si preparano per uscire.
B
I ragazzi si alzeno e si prepareno per uscire.
C
I ragazzi se alzino e se preparino per uscire.
D
I ragazzi si alzono e si preparono per uscire.
E
I ragazzi si alzano e si preparono per uscire.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: Dopo la lezione gli studenti ......
A
hanno uscito in fretta e hanno andato al bar.
B
hanno usciti in fretta e hanno andati al bar.
C
sono uscito in fretta e sono andato al bar.
D
sono usciti in fretta e sono andati al bar.
E
hanno uscite in fretta e sono andate al bar.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Almeida Filho propõe um Modelo de Operação Global de Ensino de Línguas, constituído pelas seguintes dimensões do processo de ensino-aprendizagem:
A
Abordagem de ensinar do professor - Planejamento de cursos - Produção de materiais - Método - Avaliação.
B
Produção de materiais - Método - Avaliação.
C
Planejamento de cursos - Produção de materiais - Método.
D
Planejamento de cursos - Método - Avaliação.
E
Os métodos nocional-funcional e audiolingual.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Leia o texto:
Assinale o exemplo correto do uso do imperativo no tratamento respeitoso, considerando o texto acima.
A
Signora Anna, me scusi, non volevo disturbarmi.
B
Signora Anna, scusami, non volevo disturbarti.
C
Signora Anna, scusame, non volevo disturbarte.
D
Signora Anna, me scusa, non volevo disturbarla.
E
Signora Anna, mi scusi, non volevo disturbarla.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Leia o texto abaixo.
De acordo com o texto, as frases expressam, respectivamente,
A
anteriorità, posteriorità, contemporaneità.
B
anteriorità, contemporaneità, posteriorità.
C
posteriorità, posteriorità, contemporaneità.
D
posteriorità, contemporaneità, contemporaneità.
E
anteriorità, contemporaneità, contemporaneità.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Assinale a alternativa que traduz o enunciado C’è molto da fare in casa.
A
Tenho muitas casas.
B
Há muito o que fazer em casa.
C
Tive muito o que fazer em casa.
D
Havia muito o que fazer em casa.
E
São muitos que fazem tudo em casa.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Assinale a alternativa que apresenta o plural correto da frase: Mio figlio ha un cane.
A
Miei figli hanno un cane.
B
Mii figli hanno un cane.
C
I mii figli hanno un cane.
D
Mie figli hanno un cane.
E
I miei figli hanno un cane.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Assinale a alternativa que apresenta a melhor versão em italiano para a frase: Meus pais estão refletindo sobre o relacionamento deles.
A
I miei genitori stanno riflettendo sul loro rapporto.
B
I miei genitori stanno riflettendo sul suo rapporto.
C
I miei genitori stanno riflettendo sui suoi rapporti.
D
I miei genitori stanno riflettendo sui rapporti suoi.
E
I miei genitori stanno riflettendo sul di loro rapporto.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Leia a frase:
Assinale a alternativa que contempla corretamente as duas circunstâncias às quais a frase acima se reporta:
A
Para indicar fatos recentes e para indicar fatos passados descritos na forma narrativa (por exemplo, na escrita de livros e romances).
B
Para indicar fatos passados introduzidos pelas conjunções temporais e para narrar fábulas e histórias infantis.
C
Para indicar fatos passados da vida pessoal de cada um e para indicar fatos passados da vida pessoal de pessoas conhecidas.
D
Para indicar fatos repetidos no passado.
E
Para indicar fatos passados que, do ponto de vista do falante, não têm relação com o presente e para indicar fatos passados descritos na forma narrativa (por exemplo, na escrita de livros e romances).
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Assinale a alternativa que se refere à Abordagem Gramatical.
A
Um dos objetivos principais é propiciar experiências de aprender com conteúdos de significação para a prática e uso da nova língua.
B
Os erros são vistos como sinais de crescimento de uma capacidade de comunicação em outra língua.
C
É importante representar temas do universo do aluno na forma de problematização.
D
A ênfase do curso está na manipulação de itens linguísticos.
E
A apresentação de amostras significativas de linguagem deve fazer parte da aula.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Assinale a alternativa em que os verbos no tempo presente são conjugados como o verbo capire, ou seja, com isc antes da
desinência:
A
Sentire, definire, partire.
B
Partire, dire, coprire.
C
Definire, contribuire, partire.
D
Definire, contribuire, agire.
E
Dormire, sentire, partire.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Assinale a alternativa que apresenta o verbo correto no indicativo imperfetto.
A
Da bambino io era molto introverso.
B
I miei genitori eravamo italiani.
C
Quando ero alle medie, andavo a scuola a piedi.
D
Quando facevo bel tempo andavo al mare.
E
Noi studiavano in biblioteca.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Apenas uma das alternativas está correta. Assinale-a:
A
L’appuntamento è fissato per le otto.
B
L ’appuntamento ha fissado alle otto.
C
L’appuntamento è fissado per le otto.
D
L’appuntamento ha fissato alle otto.
E
L’appuntamento è fissato nelle otto.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Assinale a alternativa que apresenta a melhor versão em italiano para a frase: Giulio é mais alto que Mário.
A
Giulio è più alto dello Mario.
B
Giulio è più alto che Mario.
C
Giulio è più alto di Mario.
D
Giulio è più alto che il Mario.
E
Giulio è più alto di il Mario.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
...... ragazzo è veramente un ...... uomo: ha un ...... viso.
A
quello - bello - bello
B
quel’ - bel’ - bel’
C
quello - belli - belli
D
quel - bell’ - bel
E
quelli - bel - bel
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Leia o texto abaixo.
Assinale a alternativa que resume a ideia principal do texto acima.
A
Dominar uma língua estrangeira é saber regras gramaticais.
B
Dominar uma língua estrangeira é saber construir orações gramaticalmente corretas.
C
Dominar uma língua estrangeira é utilizar orações.
D
Dominar uma língua estrangeira é saber também adequar o enunciado às intenções comunicativas.
E
Dominar uma língua estrangeira é saber ler e compreender textos orais.
Gerar simulado