Questões de Concurso sobre Libras

Modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino aos educandos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades ou superdotação.

Classes organizadas em escolas regulares inclusivas, com acessibilidade de arquitetura, equipamentos, mobiliário, projeto pedagógico e material didático, planejados com vistas ao atendimento das especificidades do público-alvo ao qual são destinadas, e que devem ser regidas por profissionais qualificados para o cumprimento de sua finalidade.

Instituições de ensino planejadas para o atendimento educacional aos educandos da educação especial que não se beneficiam, em seu desenvolvimento, quando incluídos em escolas regulares inclusivas e que apresentam demanda por apoios múltiplos e contínuos.

Modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos.

Instituições de ensino que oferecem atendimento educacional especializado aos educandos da educação especial em classes regulares, classes especializadas ou salas de recursos.

Uma perspectiva de ensino de segunda língua quando as aulas forem ministradas para surdos.

Uma perspectiva de ensino de primeira língua quando as aulas forem ministradas para ouvintes.

Aulas com foco na vocalização, leitura e produção de textos escritos sobre as diferenças culturais.

O perfil da turma (surdo ou ouvinte), nível linguístico, interesses de aprendizagem, nível de escolaridade e idade.

A presença obrigatória de intérpretes para traduzir todo o conteúdo enquanto se aprende a Libras.

A criação de material didático bilíngue deve focar na tradução literal do conteúdo do português para a Libras, sem a necessidade de adaptação pedagógica dos materiais, uma vez que a tradução direta já é suficiente para garantir a compreensão por parte do aluno surdo e produzir um material didático que respeite as especificidades da educação bilíngue.

O principal foco do material bilíngue deve ser o ensino da Língua Portuguesa, com a Libras usada como um apoio visual, para que os alunos surdos mais bem se adaptem ao conteúdo em português, já que essa é a língua oficial do país que precisará ser utilizada na vida social.

O desenvolvimento de material bilíngue eficaz deve centrar-se na criação de vídeos e recursos multimodais, sem necessidade de foco no português escrito, uma vez que a Libras por si só já seria suficiente para o aprendizado por parte dos alunos surdos em todas as disciplinas.

O desenvolvimento de material didático bilíngue deve considerar a Libras como a língua de instrução, respeitando a estrutura visuoespacial dessa língua, e utilizar o Português escrito de forma complementar, com a adaptação dos conteúdos à modalidade visual dos alunos surdos, promovendo a equivalência semântica entre as duas línguas.

A criação de material didático bilíngue deve priorizar a Língua Portuguesa em sua forma oral, utilizando a Libras como um meio de transição para que os alunos se familiarizem gradualmente com a estrutura fonética do português e desenvolvam a leitura labial.

O termo “surdo” é geralmente rejeitado pela comunidade surda, pois enfatiza uma limitação física.

"Deficiente auditivo" é o termo preferido por pessoas surdas, pois reflete uma perspectiva clínica e socialmente neutra.

O termo "surdo-mudo" é o mais adequado para descrever pessoas que não ouvem e não falam.

"Deficiente auditivo" é preferido por muitos ouvintes, pois evita a carga de preconceito associada ao termo "surdo".