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Considerando que a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho, é possível desconsiderar que:
Os processos e instrumentos de avaliação devem ser construídos a partir das funções prognóstica, diagnóstica, formativa e somativa.
A educação escolar necessita assegurar novas aprendizagens, com prioridades de avaliações consistentes, frutos de desafios curriculares próprios da educação contemporânea com transparência das ações da escola.
Ao avaliar o aluno a escola deve considerar que o aluno é um ser ativo, que elabora hipóteses e constrói seu universo de significados que funciona como motor de novas conquistas intelectuais, de forma sistemática e individualizada.
A avaliação essencialmente é um fim em si mesmo, um elemento que permite averiguar até que ponto os objetivos definidos estão sendo alcançados.