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“(...) Cuidar de uma criança em um contexto educativo...
“(...) Cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração de vários campos de conhecimentos e a cooperação de professores de diferentes áreas. A base do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a se desenvolver enquanto ser humano. Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades. O cuidado é um ato em relação ao outro e a si próprio, que possui uma dimensão expressiva e implica em procedimentos pedagógicos”. (Palhares, Marina Silveira e Martine, Claudia Maria Simões citando os Referenciais Nacionais para a Educação Infantil, IN: Faria, Ana Lucia Goulart e Palhares, Marina Silveira (org), Educação Infantil: pós-LDB: rumos e desafios).
Com base nestes pressupostos, alguns especialistas em Educação Infantil ao analisar as propostas dos RCN’s/Infantil de 1998, as consideram distantes da realidade brasileira, afirmando que:
A
os educadores brasileiros de creches são pouco qualificados e, portanto, não saberiam, por exemplo, analisar tipos de brincadeiras e efetivá-las; que as mães são oprimidas e necessitam da creche como equipamento, aceitando-a como favor e não como direito.
B
os RCN’s estabelecem um diálogo com as propostas já construídas no cotidiano de cada local e reconhecem a diversidade social do país.
C
os RCN’s garantem mecanismos de participação ativa e transformadora por parte das famílias, dos funcionários e das próprias crianças, seguindo o modelo italiano de gestão social.
D
os RCN’s equacionaram as questões ambientais, a adequação dos espaços físicos, a rotina da creche, faltando apenas definir a razão adulto/criança.
E
os RCN’s valorizaram o trabalho das creches voltadas para o atendimento das camadas populares.