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Para identificar na criança os resultados de sua aprendizagem é preciso observar as mudanças nos seus padrões de comportamento, pois os instrumentos avaliativos tradicionais não são capazes de aferi-las, portanto é preciso:
Avaliar somente o comportamento da criança, sem levar em consideração qualquer nível de desenvolvimento cognitivo, emocional, motor ou psíquico.
A elaboração de um modelo avaliativo que leve em consideração todo o processo de desenvolvimento da criança, no contexto das atividades realizadas.
A realização de avaliações escritas em períodos previamente definidos, para não comprometer a organização mental da criança.
Deixar de lado a análise de resultados nessa fase, sob pena de transformar a pré-escola em um momento semelhante às outras etapas da educação básica.