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Questões de Concurso sobre Tarefas da avaliação
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Assinale a alternativa que expressa corretamente a função do psicopedagogo no contexto escolar.
A
O psicopedagogo atua apenas de forma individual, sem envolver outros profissionais no processo educativo.
B
A principal função do psicopedagogo é aplicar testes padronizados e registrar resultados quantitativos.
C
O psicopedagogo atua para estimular a construção de conhecimento e propiciar autonomia do sujeito em seu meio.
D
O trabalho psicopedagógico deve se restringir ao atendimento clínico, sem interferir nas práticas pedagógicas da escola.
E
O psicopedagogo atua exclusivamente na correção de dificuldades cognitivas do aluno, sem considerar o aspecto afetivo.
Sobre o sistema atencional e a capacidade de realizar múltiplas tarefas simultaneamente no contexto escolar, é correto afirmar que
A
o cérebro é obrigado a alternar a atenção entre informações concorrentes, o que impacta negativamente o desempenho se duas ações forem realizadas ao mesmo tempo.
B
o cérebro humano é naturalmente multitarefa e pode processar duas informações complexas pelo mesmo canal sem perda de eficiência.
C
a atenção não interfere no processo de memorização, pois as informações chegam ao cérebro independentemente do foco.
D
a atenção não interfere no processo de memorização, pois as informações chegam ao cérebro independentemente do foco.
Manoela é uma estudante com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Entre suas características observam-se agitação, inquietação, movimentação constante pelo ambiente, manipulação frequente de objetos, dificuldade em permanecer sentada por longos períodos, fala excessiva e dificuldade em manter a atenção em atividades longas, repetitivas ou pouco interessantes. Além disso, ela pode se distrair facilmente com estímulos do ambiente ou com seus próprios pensamentos. No que se refere ao desempenho educacional de estudantes com TDAH, assinale a alternativa que o descreve CORRETAMENTE.
A
No contexto escolar, estudantes com TDAH costumam apresentar atenção constante e estável em qualquer atividade proposta pelo professor.
B
Apesar de apresentar TDAH, estudantes costumam manter hiperfoco constante e prolongado em qualquer tipo de atividade escolar, independentemente do tema exposto.
C
O TDAH caracteriza-se basicamente por dificuldades comportamentais, não apresentando impacto nas atividades de aprendizagem ou no desempenho escolar.
D
Seu desempenho escolar pode parecer inferior ao esperado para sua capacidade intelectual, em razão da desatenção e do comportamento.
E
Estudantes com TDAH apresentam comprometimento intelectual generalizado, o que impossibilita o acompanhamento do currículo escolar regular.
Na obra A inteligência aprisionada: abordagem psicopedagógica clínica da criança e sua família, no capítulo 2, “Especificidade do diagnóstico psicopedagógico”, Alicia Fernández afirma que não há “uma única causa” nem “situações determinantes” do problema de aprendizagem. Assinale a alternativa que expressa o que o diagnóstico psicopedagógico procura encontrar.
A
A etiologia do transtorno e sua determinação sobre a estrutura intelectual e de aprendizagem.
B
A relação particular do sujeito com o conhecimento e o significado do aprender.
C
A fase cognitiva fixada e sua função de equilíbrio no sistema familiar e escolar.
D
O quadro psiquiátrico ou psicológico da criança e sua adaptação ao ambiente escolar.
E
A causalidade emocional do fracasso e sua expressão no rendimento escolar.
No contexto das dificuldades e dos transtornos de aprendizagem, considere uma situação escolar em que um estudante apresenta desempenho inconsistente na leitura e na escrita, com variações significativas conforme a mediação pedagógica, o tipo de tarefa e o contexto avaliativo, sem histórico de déficits sensoriais, intelectuais ou emocionais clinicamente diagnosticados. À luz dos referenciais contemporâneos da Psicologia da Educação e dos documentos oficiais de classificação diagnóstica, assinale a alternativa que expressa a interpretação teoricamente adequada e metodologicamente consistente para orientar intervenções educacionais.
A
A compreensão do caso requer atribuição prioritária a fatores motivacionais intrínsecos, pois a dependência de mediação indica resistência à autonomia cognitiva, sendo a intervenção orientada por estratégias de autorregulação individual.
B
A análise deve distinguir dificuldades de aprendizagem e transtornos específicos, considerando a interação entre fatores pedagógicos e cognitivos, de modo que a intervenção se fundamente em avaliação processual, responsiva à mediação docente e ajustada ao desenvolvimento do estudante.
C
A interpretação adequada decorre da identificação de lacunas instrucionais cumulativas, uma vez que a variabilidade de rendimento evidencia ausência de consolidação de habilidades, demandando reforço homogêneo e sequencial do conteúdo escolar.
D
A caracterização do quadro pressupõe enquadramento nosológico formal, pois oscilações de desempenho indicam manifestação atípica de transtorno subjacente, exigindo intervenção centrada em protocolos padronizados e desvinculados do contexto pedagógico imediato.
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No livro Instrumentos e Avaliação Psicopedagógicos, de Cristina Cerezuela, na Unidade 5, ao tratar dos Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem — TFEs, a autora destaca uma condição central para o diagnóstico desses transtornos. Considerando literalmente a orientação apresentada no texto, assinale a alternativa correta.
A
A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a confirmação do obstáculo epistemofílico, pois ele explica a origem afetiva do transtorno.
B
A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a exclusão do obstáculo epistêmico, pois a deficiência intelectual descarta a hipótese de transtorno.
C
A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a comprovação do obstáculo funcional, pois ele dispensa análise clínica multidisciplinar.
D
A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a identificação da dificuldade escolar, pois ela sempre decorre de disfunção neurológica.
E
A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a presença de atraso pedagógico, pois ele substitui a avaliação psicológica e médica.
A avaliação na Educação Infantil, segundo as DCNEI (2009) e a LDB (Lei n.º 9.394/96), deve ter como finalidade principal:
A
Classificar as crianças em níveis de desempenho para agrupamento homogêneo.
B
Realizar diagnósticos médicos para identificar precocemente transtornos.
C
Acompanhar o processo de desenvolvimento da criança sem objetivo de promoção ou seleção.
D
Atribuir notas e conceitos para aprovação no ensino fundamental.
Durante as atividades realizadas na Educação Infantil, o auxiliar de ensino observa que diferentes crianças apresentam formas variadas de participação, interação e expressão durante as experiências propostas pelo professor.
Considerando os aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil, assinale a alternativa correta.
A
O desenvolvimento infantil ocorre por meio da realização de atividades sistematizadas relacionadas à memorização de conteúdos escolares.
B
O acompanhamento do desenvolvimento infantil pode concentrar-se nas habilidades relacionadas ao rendimento acadêmico da criança.
C
As interações sociais estabelecidas no ambiente escolar possuem relevância secundária diante das atividades formais da rotina pedagógica diária.
D
As experiências vivenciadas pelas crianças podem contribuir para o desenvolvimento físico, cognitivo, emocional, motor e social de forma integrada.
No exercício de suas funções, o pedagogo deve acompanhar e avaliar os processos pedagógicos desenvolvidos em sala de aula para identificar pontos que possam ser melhorados na dinâmica e na metodologia. Os resultados de avaliações (como a Prova Brasil e o Saeb) revelam o nível de apropriação de conhecimentos pelos alunos e devem servir como subsídio para repensar a organização do ensino. Considerando a avaliação da aprendizagem como parte integrante do processo de ensino, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Os dados de desempenho escolar devem ser utilizados pelo pedagogo para analisar se a escola está garantindo o acesso dos estudantes aos conhecimentos sistematizados e à cultura erudita.
B
A avaliação escolar cumpre seu papel integrante quando os resultados de baixo rendimento deslocam o foco de supostas limitações atribuídas ao aluno para a necessidade de reorganizar o ensino que lhe está sendo oferecido.
C
Avaliar as capacidades de leitura e interpretação é fundamental, pois esses instrumentos são chaves para o acesso ao saber elaborado e para o desenvolvimento das funções psíquicas superiores.
D
O processo avaliativo deve fornecer subsídios para que o pedagogo e os professores identifiquem se o ensino está sendo organizado de forma coerente com os objetivos de aprendizagem para promover o desenvolvimento humano.
E
A avaliação pode ser compreendida como instrumento de classificação do desempenho dos estudantes, servindo para classificar os alunos em níveis de desempenho, sem alteração metodológica após a realização.
A avaliação da aprendizagem na EJA deve respeitar as características dos estudantes e seu percurso educacional. Nesse contexto, a avaliação formativa se destaca por:
A
Ser aplicada apenas ao final de cada semestre letivo para verificar a retenção do conteúdo.
B
Medir o desempenho dos estudantes exclusivamente por meio de provas escritas e individuais.
C
Permitir a adaptação das estratégias pedagógicas com base no acompanhamento contínuo da aprendizagem dos estudantes.
D
Utilizar um modelo padronizado de avaliação, garantindo que todos os alunos sejam submetidos ao mesmo critério classificatório.
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Na Educação Infantil avaliar faz parte do processo de ensino e aprendizagem, mas é preciso considerar a etapa em que as crianças se encontram, é preciso desenvolver métodos avaliativos próprios, para cumprir a função da avaliação. Assim nesse período avaliar tem o objetivo:
A
Promover brincadeiras e realizar resultados das brincadeiras.
B
Acessar as experiências lúdicas, durante atividades.
C
Considerar o percurso trilhado pelas crianças e o comportamento conforme as particularidades.
D
Acompanhar o desenvolvimento das crianças e identificar a evolução das habilidades.
As trilhas de aprendizagem são um modelo de desenvolvimento de competências. Com relação ao tema, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) As trilhas de aprendizagem organizam o desenvolvimento de competências de forma linear, no qual o progresso depende da conclusão de etapas pré-determinadas.
( ) As trilhas de aprendizagem priorizam o protagonismo do indivíduo em seu percurso de desenvolvimento pessoal, independentemente das diretrizes da organização.
( ) As trilhas de aprendizagem podem integrar atividades como rotação de funções, desafios gamificados, grupos de prática reflexiva e comunidades de aprendizagem.
As afirmativas são, respectivamente,
A
F – V – F.
B
F – V – V.
C
V – F – F.
D
V – V – F.
E
F – F – V.
A avaliação na Educação a Distância impõe desafios relacionados à promoção da autonomia dos estudantes e à garantia da ética acadêmica, especialmente diante do uso crescente de tecnologias como a Inteligência Artificial (IA). Para além da simples detecção de plágio, a avaliação deve valorizar a autoria e promover reflexões éticas sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.
Qual estratégia avaliativa estimula a análise ética e a autoria dos estudantes?
A
Realizar fóruns temáticos em que os estudantes discutam criticamente o uso da IA na educação, relacionando argumentos éticos, experiências pessoais e produções autorais.
B
Empregar ferramentas de IA para otimizar a produção textual dos estudantes, produzindo um relatório final sobre a experiência, promovendo autonomia total no processo.
C
Aplicar testes objetivos para verificar o conhecimento normativo sobre plágio e uso ético das tecnologias, explorando experiências práticas ou debates coletivos.
D
Utilizar softwares de detecção de plágio para a vigilância digital como principal instrumento de integridade acadêmica facilitando o trabalho docente.
Sobre o portfólio, de acordo com Teixeira e Nunes (2014), é INCORRETO afirmar que:
A
Apresenta a possibilidade de o aluno construir a sua própria aprendizagem.
B
A vivência na sua elaboração desenvolve a autonomia e melhora a autoestima do aluno.
C
Através dele, o professor observa que a aprendizagem dos alunos ocorre de forma linear e planificada
D
O professor consegue interferir de forma mais sistemática e individualizada nas necessidades de seus alunos.
E
É um instrumento de avaliação participativa e que possibilita o feedback permanente.
O uso de tarefas que simulem situações de uso reais da língua é uma estratégia essencial na abordagem comunicativa, segundo Brown.
C
Certo
E
Errado
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Assinale a alternativa que condiz com o conceito que retrata a avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-se a padrões de desempenho esperados.
A
Quantificação
B
Qualificação
C
Mensuração estatística
D
Apreciação qualitativa
E
Verificação
A noção de trilhas focaliza essencialmente as diversas possibilidades de aprendizagem, presentes na organização e em seu ambiente externo, e contribui para que a aprendizagem se realize de acordo com os interesses da organização e do aprendiz. Com base nessa informação, para que a construção de trilhas de aprendizagem seja eficaz, o que a organização deve fazer ao mapear as oportunidades de aprendizagem?
A
Relacionar as opções de aprendizagem às competências essenciais e relevantes, divulgando-as de forma integrada aos critérios explícitos de ascensão e aos padrões de desempenho exigidos pela organização.
B
Priorizar o mapeamento de oportunidades externas à organização, utilizando-as como referência principal para a construção de trilhas, ainda que estejam desconectadas dos objetivos estratégicos internos.
C
Focar exclusivamente na identificação de competências organizacionais e nos padrões de desempenho internos, considerando que o ambiente externo não influencia diretamente o desenvolvimento profissional.
D
Delegar ao colaborador a tarefa de identificar e criar seu próprio plano de desenvolvimento, com base em interesses e necessidades, sem uma articulação prévia com os direcionamentos organizacionais.
E
Estabelecer critérios de ascensão profissional e padrões de desempenho, mas sem associá-los às opções de aprendizagem disponíveis para os colaboradores, garantindo total liberdade na escolha dos caminhos formativos.
A identificação de necessidades educacionais específicas exige observação sistemática do desenvolvimento do estudante, análise de laudos clínicos e diálogo interprofissional. Indique a alternativa que traduz adequadamente esse processo.
A
Deve-se priorizar somente diagnósticos médicos, descartando relatórios pedagógicos e avaliações psicopedagógicas.
B
A coleta de informações deve contemplar as dimensões cognitiva, socioemocional e física, considerando as peculiaridades de cada situação.
C
A atribuição de necessidades específicas ocorre apenas quando o estudante apresenta déficit intelectual, sem incluir deficiências sensoriais ou TEA.
D
A observação pedagógica é dispensável, pois o médico define o encaminhamento direto ao AEE.
Em uma instituição de Educação Infantil, o processo avaliativo deve ser contínuo e acompanhar o desenvolvimento das crianças. Nesse contexto, a avaliação tem como principal objetivo:
A
Classificar as crianças conforme seu desempenho, garantindo que todas alcancem os mesmos resultados.
B
Fornecer subsídios para que o professor compreenda os processos de aprendizagem e ajuste suas práticas pedagógicas.
C
Estabelecer um sistema de notas para mensurar o aprendizado, preparando as crianças para futuras avaliações formais.
D
Definir critérios de progressão obrigatórios, impedindo que crianças avancem sem atender a todos os requisitos acadêmicos.
A avaliação na educação infantil refere-se tanto a um indicador da prática docente, quanto à observação do desenvolvimento e aprendizagem das crianças até os cinco anos. Sobre esse assunto, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)Avaliar a aprendizagem e o desenvolvimento infantil implica que exista sintonia com o planejamento e o processo de ensino.
(__)A prática avaliativa pode ocorrer de forma mecânica, sem que haja reflexão por parte dos profissionais que a realizam.
(__)A avaliação de caráter infantil também deve ser vista como um critério de promoção para o Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
A
F, V, V.
B
V, F, V.
C
V, V, F.
D
V, F, F.
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