O socio-interacionismo de Vygostsky diferencia-se do interacionismo de Piaget por:

refletir que as condições para aprender são dadas pela bagagem hereditária.

considerar o ambiente social como fator externo determinante para a construção do conhecimento.

determinar que o aluno deve mostrar amadurecimento, e ao professor cabe esperar essa demonstração com uma posição passiva.

acreditar que o papel do ambiente é tentar interferir o mínimo possível no processo do desenvolvimento espontâneo da pessoa.

acreditar que o ambiente é mais importante que a maturidade biológica.