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Para Luckesi “os instrumentos de avaliação da aprendizagem, também, não podem ser quaisquer instrumentos, mas sim os adequados para coletar os dados que estamos necessitando para configurar o estado de aprendizagem do nosso educando”. Nesse sentido, esses instrumentos devem
ser adequados parcialmente na linguagem e na clareza, mas levem o educando a compreender exatamente o que está sendo pedido a ele.
ser adequados aos conteúdos essenciais planejados e destacar apenas o processo de ensino.
ser de amplo alcance aos conteúdos considerados mínimos determinada unidade numa de ensino-aprendizagem.
ser adequados ao tipo de conduta e habilidade que está sendo avaliado (informação, compreensão, análise, síntese, aplicação).
facilitar a aprendizagem do educando e lhe servir apenas de reforço do que já aprendeu.