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Questões de Concurso sobre Instrumentos de verificação do rendimento escolar
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Considerando o caráter plural da avaliação conceituado por Antunes (2002), assinale a alternativa correta.
A
A avaliação deve se concentrar principalmente na medição de resultados finais, pois isso é suficiente para guiar decisões pedagógicas e garantir justiça.
B
A avaliação é um processo que envolve tipos, funções, procedimentos, instrumentos diversos e requer reflexão sobre a prática, com a participação ativa do aluno, sem se restringir apenas à medição de resultados.
C
A avaliação pode ser conduzida por instrumentos formais, como provas e testes padronizados, já que estes garantem objetividade e evitam subjetividade do professor.
D
A avaliação pode ser realizada de forma isolada pelo professor, sem necessidade de interação ou feedback para o aluno, desde que os critérios sejam claros e consistentes.
E
A avaliação deve se limitar a funções administrativas, como promoção e retenção, pois estas determinam a situação escolar do aluno e orientam a progressão.
Na perspectiva da construção do conhecimento, avaliação pode ser entendida como instrumento que favorece ou dificulta a democratização do ensino. Nesse contexto, a avaliação assume papel antidemocrático quando
A
promove a apropriação de conhecimentos e habilidades necessários ao desenvolvimento humano.
B
garante a qualidade da aprendizagem do aluno.
C
serve para auxiliar o avanço e crescimento do educando.
D
é utilizada como meio de acesso do aluno à escola.
E
é mal elaborada e faz usos inadequados de seus resultados.
Na Educação Infantil, a avaliação constitui-se como prática pedagógica indissociável do planejamento e da organização do trabalho educativo, assumindo contornos próprios que a distanciam de modelos classificatórios e de verificação de desempenho. Considerando os marcos normativos vigentes, bem como as contribuições teóricas que fundamentam a pedagogia da infância, assinale a alternativa que expressa uma concepção CORRETA:
A
A avaliação formativa na Educação Infantil pressupõe a sistematização periódica de evidências do desenvolvimento das crianças, sendo recomendável que tais evidências orientem decisões pedagógicas futuras, ainda que desvinculadas das experiências cotidianas vividas pelo grupo.
B
A avaliação na Educação Infantil deve assumir caráter processual e interpretativo, orientando-se pela observação contínua das interações, das brincadeiras e das múltiplas linguagens das crianças, de modo a subsidiar a reflexão docente e o redimensionamento das práticas pedagógicas, sem finalidade de promoção, retenção ou classificação.
C
A avaliação, ainda que não resulte em registros quantitativos, necessita apoiar-se em critérios previamente definidos e uniformemente aplicados, garantindo parâmetros comuns de análise do desenvolvimento infantil e assegurando a comparabilidade entre crianças de um mesmo grupo etário.
D
A prática avaliativa, para manter sua coerência pedagógica, deve priorizar o acompanhamento individualizado do desenvolvimento, ainda que isso implique reduzir a centralidade das interações coletivas, consideradas menos precisas para a análise das aprendizagens infantis.
E
A documentação avaliativa, ao registrar trajetórias individuais, deve concentrar-se na identificação de indicadores de desempenho esperados para cada faixa etária, possibilitando ao professor verificar a correspondência entre as experiências propostas e os resultados observáveis no comportamento infantil.
Assinale a alternativa que indica o correto entendimento sobre o parecer psicopedagógico segundo Nádia Bossa (2000).
A
Trata-se de um documento de uso opcional para o psicopedagogo no exercício da prática clínica, tendo em vista que a obrigatoriedade desse tipo de documento é para o uso médico.
B
Esse importante documento deve relatar todas as atividades realizadas para o diagnóstico psicopedagógico, evitando a análise dos dados, a fim de garantir a cientificidade do parecer.
C
O parecer deve ser objetivo e claro, baseado exclusivamente nos resultados quantitativos dos testes padronizados, evitando interpretações e mantendo a neutralidade científica.
D
O documento deverá conter a identificação, a queixa, os instrumentos utilizados, a análise dos dados e o prognóstico, incluindo as recomendações e o encaminhamento.
Para assegurar a efetividade da política de alfabetização, foram previstos mecanismos de apoio, monitoramento e avaliação das aprendizagens, considerando as desigualdades educacionais existentes.
Nesse sentido, assinale a alternativa mais coerente com esse contexto.
A
O monitoramento das aprendizagens deve considerar indicadores que evidenciem desigualdades educacionais.
B
A avaliação da alfabetização é representada por uma aplicação ao final da escolaridade básica.
C
O apoio da União ocorre de forma normativa, sendo minimizado a assistência técnica ou financeira.
D
A concessão de apoio financeiro independe da realização de avaliações diagnósticas pelas redes de ensino.
De acordo com os conhecimentos presentes na literatura sobre instrumentos de avaliação, analise as assertivas a seguir:
I. Tarefas, testes, cadernos, trabalhos e produções dos estudantes podem constituir instrumentos de avaliação quando analisados pelo professor.
II. As anotações sobre a vida escolar dos estudantes registradas nos diários de classe e em documentos institucionais também podem servir como elementos de análise da vida escolar.
III. Os instrumentos de avaliação delimitam-se às provas aplicadas em sala de aula, o que não envolve outros documentos escolares.
Está(ão) CORRETA(S):
A
Somente I.
B
Somente II.
C
Somente III.
D
Somente I e II.
E
I, II e III.
O critério de avaliação, quer o professor utilize questões dissertativas ou objetivas, terá obrigatoriamente que ser:
A
um elemento para diagnosticar o rendimento escolar.
B
um instrumento de comparação entre os alunos.
C
realizado no final de cada bimestre.
D
o instrumento que revela a competência do aluno para interpretar o enunciado do teste.
E
o meio para identificar o quanto o aluno aprendeu durante um período letivo.
A coordenação solicita instrumento de acompanhamento do rendimento que suporte decisões pedagógicas diferenciadas. Considerando validade e utilidade decisória, qual procedimento é o mais técnico e robusto?
A
Integrar evidências quantitativas e qualitativas com critérios explícitos.
B
Priorizar indicadores padronizados como critério decisório particular.
C
Utilizar registros qualitativos a partir critérios definidos em observação.
D
Fundamentar decisões em médias aritméticas bimestrais.
E
Basear-se prioritariamente na percepção subjetiva docente.
Em uma reunião pedagógica, professores discutem os critérios de verificação do rendimento escolar. Considerando o art. 24, inciso V, alínea “a”, da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, assinale a alternativa correta.
A
A avaliação deve ser processual e institucional, com prevalência dos instrumentos padronizados sobre as atividades regulares e do resultado final sobre o percurso escolar.
B
A avaliação deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
C
A avaliação deve ser periódica e cumulativa, com prevalência dos resultados quantitativos sobre os qualitativos e das provas finais sobre os registros produzidos durante o período.
D
A avaliação deve ser contínua e classificatória, com prevalência da frequência e das notas das unidades sobre os resultados obtidos em atividades de recuperação.
E
A avaliação deve ser diagnóstica e comparativa, com prevalência dos indicadores da turma sobre o acompanhamento individual e das médias finais sobre os registros pedagógicos.
Ao revisar o regimento de uma escola municipal, a equipe discute proposta que define a nota final de cada componente curricular como a média aritmética de duas provas bimestrais, desconsiderando os demais registros produzidos ao longo do período. Sobre a verificação do rendimento escolar na educação básica, julgue as afirmativas a seguir em verdadeiras (V) ou falsas (F).
(__)A verificação do rendimento escolar observa avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
(__)Os resultados obtidos pelo estudante ao longo do período letivo prevalecem sobre os de eventuais provas finais.
(__)A avaliação formativa destina-se a classificar o desempenho ao término do período, enquanto a somativa acompanha a aprendizagem durante o percurso.
(__)Registros de observação, portfólios e fichas de acompanhamento podem compor a verificação do rendimento, desde que articulados aos objetivos definidos no planejamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
F, V, V, V.
B
V, V, F, V.
C
V, F, V, F.
D
F, V, F, V.
Segundo o artigo 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), a avaliação do rendimento escolar deve:
A
Mensurar somente os conteúdos cognitivos.
B
Centrar nas avaliações finais padronizadas.
C
Priorizar critérios de avaliação quantitativos.
D
Estabelecer padrões de desempenho e critérios de reprovação.
E
Levar em consideração os aspectos qualitativos sobre os quantitativos e os resultados ao longo do ano letivo sobre os de eventuais provas finais.
O fato de uma instrução dada pelo professor ser clara não é, por si só, suficiente para garantir que ela seja cumprida. Quando não é possível verificar prontamente se cada aluno a executou, cria-se uma zona de incerteza que enfraquece a efetividade do que foi solicitado.
Assinale a instrução que evita o problema descrito no texto.
A
“Reflitam com atenção sobre as causas do fenômeno que estudamos.”
B
“Acompanhem no livro a passagem que estou comentando agora.”
C
“Revisem mentalmente as etapas do exercício antes de seguirmos.”
D
“Sublinhem no texto a frase em que o autor anuncia a sua tese.”
E
“Retomem o argumento central que foi discutido na aula passada.”
Ano:
2026
Prova:
VUNESP - Prefeitura de Guararema - Professor - Área: Inglês - 2026
Quanto à verificação do rendimento escolar, a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu art. 24, inciso V, estabelece a
A
limitação da aceleração de estudos aos casos de alunos de rendimento superior ao de sua turma.
B
autonomia para se ofertar ou não estudos de recuperação ao critério de cada instituição.
C
possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
D
necessidade de se fazer prevalecer os resultados das provas finais sobre os do período.
E
restrição do aproveitamento de estudos aos créditos concluídos com êxito na mesma instituição.
Durante a elaboração de uma prova, a comissão responsável realizou análise técnica dos itens para verificar sua correspondência com os objetivos de aprendizagem, a clareza da redação, a adequação do nível de dificuldade e a capacidade de diferenciar diferentes níveis de desempenho.
Essa iniciativa busca assegurar que o instrumento apresente:
A
Itens elaborados conforme as rotinas estabelecidas pelos responsáveis pela aplicação do instrumento avaliativo.
B
Critérios de aplicação compatíveis com as metodologias utilizadas pelos docentes durante o desenvolvimento das atividades escolares.
C
Evidências de validade e confiabilidade, permitindo que os resultados representem adequadamente as competências e habilidades que se pretende avaliar.
D
Questões estruturadas de acordo com as estratégias de ensino empregadas nas diferentes unidades curriculares.
E
Procedimentos de correção organizados conforme as práticas avaliativas definidas pela equipe pedagógica da instituição.
O Art. 24 da LDB (Lei nº 9.394/96) estabelece critérios de avaliação do rendimento escolar para o Ensino Fundamental. Segundo a lei, a avaliação deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos:
A
Finais sobre os processuais.
B
Teóricos sobre os práticos.
C
Quantitativos sobre os qualitativos.
D
Qualitativos sobre os quantitativos.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa correta sobre um dos critérios de verificação do rendimento escolar.
A
Avaliação contínua e cumulativa são facultativas às instituições de ensino e disciplinadas pelos sistemas, ocorrendo ao final do período letivo em situações de recomposição da aprendizagem ou aceleração de estudos.
B
Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
C
Os critérios de verificação do rendimento escolar devem considerar as avaliações somativas do desempenho dos estudantes, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados das provas finais.
D
A avaliação contínua do rendimento escolar observará os resultados das avaliações realizadas pelos estudantes, como forma de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
E
A verificação do rendimento escolar deve considerar as avaliações finais do período letivo, com prevalência dos resultados quantitativos obtidos em provas sobre os registros feitos durante o acompanhamento das aprendizagens.
Conforme o art. 24, inciso V, da Lei nº 9.394/1996, a avaliação do rendimento escolar deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
C
Certo
E
Errado
Os resultados de avaliações educacionais recentes ampliaram discussões sobre aprendizagem, permanência escolar e desigualdades entre redes de ensino. Pesquisadores destacam que desempenho acadêmico envolve fatores relacionados à gestão educacional, às condições institucionais e ao contexto socioeconômico dos estudantes. Considerando esse contexto, qual medida apresenta maior potencial de fortalecimento estrutural da educação básica?
A
Expansão de modelos digitais de ensino vinculada à racionalização dos investimentos presenciais.
B
Priorização de escolas com maior rendimento acadêmico mediante critérios ampliados de competitividade.
C
Ampliação de sistemas padronizados de desempenho associada à centralização curricular progressiva.
D
Articulação entre valorização docente, gestão pedagógica e redução das disparidades de aprendizagem.
No começo do ano letivo, o secretário de uma escola técnica municipal agendou reuniões com os professores e a equipe de apoio administrativo para discutir estratégias de melhoria do desempenho dos alunos, com base nos resultados do ano letivo anterior. Conforme as responsabilidades estabelecidas no artigo 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996), cabe especificamente à escola:
A
condicionar a emissão do histórico escolar ao alcance das médias estabelecidas pela instituição
B
delegar exclusivamente às famílias a responsabilidade pela recuperação da aprendizagem dos estudantes
C
transferir compulsoriamente os estudantes com baixo rendimento para instituições privadas, visando à melhoria dos indicadores educacionais
D
prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento e articular-se com as famílias e a comunidade, favorecendo a integração entre escola e sociedade
No que diz respeito ao Censo Escolar, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
( ) O Censo Escolar é a principal pesquisa estatística educacional brasileira da educação básica, realizado anualmente e dividido em duas etapas.
( ) Na primeira etapa do Censo Escolar são coletadas apenas informações sobre o rendimento dos alunos, como aprovação e reprovação ao final do ano letivo.
( ) A segunda etapa do Censo Escolar tem por objetivo coletar dados referentes exclusivamente à estrutura física da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V − F − V
B
V − V − F
C
V − V – V
D
F − F − F
E
V − F − F
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