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Questões de Concurso sobre Instrumentos de verificação do rendimento escolar
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Considerando o caráter plural da avaliação conceituado por Antunes (2002), assinale a alternativa correta.
A
A avaliação deve se concentrar principalmente na medição de resultados finais, pois isso é suficiente para guiar decisões pedagógicas e garantir justiça.
B
A avaliação é um processo que envolve tipos, funções, procedimentos, instrumentos diversos e requer reflexão sobre a prática, com a participação ativa do aluno, sem se restringir apenas à medição de resultados.
C
A avaliação pode ser conduzida por instrumentos formais, como provas e testes padronizados, já que estes garantem objetividade e evitam subjetividade do professor.
D
A avaliação pode ser realizada de forma isolada pelo professor, sem necessidade de interação ou feedback para o aluno, desde que os critérios sejam claros e consistentes.
E
A avaliação deve se limitar a funções administrativas, como promoção e retenção, pois estas determinam a situação escolar do aluno e orientam a progressão.
Na perspectiva da construção do conhecimento, avaliação pode ser entendida como instrumento que favorece ou dificulta a democratização do ensino. Nesse contexto, a avaliação assume papel antidemocrático quando
A
promove a apropriação de conhecimentos e habilidades necessários ao desenvolvimento humano.
B
garante a qualidade da aprendizagem do aluno.
C
serve para auxiliar o avanço e crescimento do educando.
D
é utilizada como meio de acesso do aluno à escola.
E
é mal elaborada e faz usos inadequados de seus resultados.
Na Educação Infantil, a avaliação constitui-se como prática pedagógica indissociável do planejamento e da organização do trabalho educativo, assumindo contornos próprios que a distanciam de modelos classificatórios e de verificação de desempenho. Considerando os marcos normativos vigentes, bem como as contribuições teóricas que fundamentam a pedagogia da infância, assinale a alternativa que expressa uma concepção CORRETA:
A
A avaliação formativa na Educação Infantil pressupõe a sistematização periódica de evidências do desenvolvimento das crianças, sendo recomendável que tais evidências orientem decisões pedagógicas futuras, ainda que desvinculadas das experiências cotidianas vividas pelo grupo.
B
A avaliação na Educação Infantil deve assumir caráter processual e interpretativo, orientando-se pela observação contínua das interações, das brincadeiras e das múltiplas linguagens das crianças, de modo a subsidiar a reflexão docente e o redimensionamento das práticas pedagógicas, sem finalidade de promoção, retenção ou classificação.
C
A avaliação, ainda que não resulte em registros quantitativos, necessita apoiar-se em critérios previamente definidos e uniformemente aplicados, garantindo parâmetros comuns de análise do desenvolvimento infantil e assegurando a comparabilidade entre crianças de um mesmo grupo etário.
D
A prática avaliativa, para manter sua coerência pedagógica, deve priorizar o acompanhamento individualizado do desenvolvimento, ainda que isso implique reduzir a centralidade das interações coletivas, consideradas menos precisas para a análise das aprendizagens infantis.
E
A documentação avaliativa, ao registrar trajetórias individuais, deve concentrar-se na identificação de indicadores de desempenho esperados para cada faixa etária, possibilitando ao professor verificar a correspondência entre as experiências propostas e os resultados observáveis no comportamento infantil.
Assinale a alternativa que indica o correto entendimento sobre o parecer psicopedagógico segundo Nádia Bossa (2000).
A
Trata-se de um documento de uso opcional para o psicopedagogo no exercício da prática clínica, tendo em vista que a obrigatoriedade desse tipo de documento é para o uso médico.
B
Esse importante documento deve relatar todas as atividades realizadas para o diagnóstico psicopedagógico, evitando a análise dos dados, a fim de garantir a cientificidade do parecer.
C
O parecer deve ser objetivo e claro, baseado exclusivamente nos resultados quantitativos dos testes padronizados, evitando interpretações e mantendo a neutralidade científica.
D
O documento deverá conter a identificação, a queixa, os instrumentos utilizados, a análise dos dados e o prognóstico, incluindo as recomendações e o encaminhamento.
Para assegurar a efetividade da política de alfabetização, foram previstos mecanismos de apoio, monitoramento e avaliação das aprendizagens, considerando as desigualdades educacionais existentes.
Nesse sentido, assinale a alternativa mais coerente com esse contexto.
A
O monitoramento das aprendizagens deve considerar indicadores que evidenciem desigualdades educacionais.
B
A avaliação da alfabetização é representada por uma aplicação ao final da escolaridade básica.
C
O apoio da União ocorre de forma normativa, sendo minimizado a assistência técnica ou financeira.
D
A concessão de apoio financeiro independe da realização de avaliações diagnósticas pelas redes de ensino.
De acordo com os conhecimentos presentes na literatura sobre instrumentos de avaliação, analise as assertivas a seguir:
I. Tarefas, testes, cadernos, trabalhos e produções dos estudantes podem constituir instrumentos de avaliação quando analisados pelo professor.
II. As anotações sobre a vida escolar dos estudantes registradas nos diários de classe e em documentos institucionais também podem servir como elementos de análise da vida escolar.
III. Os instrumentos de avaliação delimitam-se às provas aplicadas em sala de aula, o que não envolve outros documentos escolares.
Está(ão) CORRETA(S):
A
Somente I.
B
Somente II.
C
Somente III.
D
Somente I e II.
E
I, II e III.
O critério de avaliação, quer o professor utilize questões dissertativas ou objetivas, terá obrigatoriamente que ser:
A
um elemento para diagnosticar o rendimento escolar.
B
um instrumento de comparação entre os alunos.
C
realizado no final de cada bimestre.
D
o instrumento que revela a competência do aluno para interpretar o enunciado do teste.
E
o meio para identificar o quanto o aluno aprendeu durante um período letivo.
O fato de uma instrução dada pelo professor ser clara não é, por si só, suficiente para garantir que ela seja cumprida. Quando não é possível verificar prontamente se cada aluno a executou, cria-se uma zona de incerteza que enfraquece a efetividade do que foi solicitado.
Assinale a instrução que evita o problema descrito no texto.
A
“Reflitam com atenção sobre as causas do fenômeno que estudamos.”
B
“Acompanhem no livro a passagem que estou comentando agora.”
C
“Revisem mentalmente as etapas do exercício antes de seguirmos.”
D
“Sublinhem no texto a frase em que o autor anuncia a sua tese.”
E
“Retomem o argumento central que foi discutido na aula passada.”
A coordenação solicita instrumento de acompanhamento do rendimento que suporte decisões pedagógicas diferenciadas. Considerando validade e utilidade decisória, qual procedimento é o mais técnico e robusto?
A
Integrar evidências quantitativas e qualitativas com critérios explícitos.
B
Priorizar indicadores padronizados como critério decisório particular.
C
Utilizar registros qualitativos a partir critérios definidos em observação.
D
Fundamentar decisões em médias aritméticas bimestrais.
E
Basear-se prioritariamente na percepção subjetiva docente.
Em uma reunião pedagógica, professores discutem os critérios de verificação do rendimento escolar. Considerando o art. 24, inciso V, alínea “a”, da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, assinale a alternativa correta.
A
A avaliação deve ser processual e institucional, com prevalência dos instrumentos padronizados sobre as atividades regulares e do resultado final sobre o percurso escolar.
B
A avaliação deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
C
A avaliação deve ser periódica e cumulativa, com prevalência dos resultados quantitativos sobre os qualitativos e das provas finais sobre os registros produzidos durante o período.
D
A avaliação deve ser contínua e classificatória, com prevalência da frequência e das notas das unidades sobre os resultados obtidos em atividades de recuperação.
E
A avaliação deve ser diagnóstica e comparativa, com prevalência dos indicadores da turma sobre o acompanhamento individual e das médias finais sobre os registros pedagógicos.
Segundo o artigo 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), a avaliação do rendimento escolar deve:
A
Mensurar somente os conteúdos cognitivos.
B
Centrar nas avaliações finais padronizadas.
C
Priorizar critérios de avaliação quantitativos.
D
Estabelecer padrões de desempenho e critérios de reprovação.
E
Levar em consideração os aspectos qualitativos sobre os quantitativos e os resultados ao longo do ano letivo sobre os de eventuais provas finais.
Ao consolidar os resultados bimestrais, a equipe docente de uma escola constata que os instrumentos aplicados vêm servindo para hierarquizar das turmas e para justificar decisões de retenção, sem que os dados obtidos retornem ao planejamento das aulas. Considerando a distinção entre avaliação tomada como meio e avaliação tomada como fim, tal como delineada no texto, é CORRETO afirmar que a reorientação técnica do trabalho avaliativo dessa equipe assenta-se em:
A
Verificação periódica do rendimento escolar cuja função central consiste em situar o estudante em faixas de desempenho.
B
Diagnóstico do percurso do estudante cujos resultados retroalimentam a intervenção didática subsequente do professor.
C
Registro cumulativo das notas obtidas cuja finalidade é documentar a trajetória do estudante para fins de certificação.
D
Comparação sistemática entre turmas cujo resultado orienta a distribuição interna de recursos e de encargos docentes.
E
Mensuração padronizada dos produtos escolares tomada como evidência conclusiva da qualidade do ensino ali ofertado.
Durante a elaboração de uma prova, a comissão responsável realizou análise técnica dos itens para verificar sua correspondência com os objetivos de aprendizagem, a clareza da redação, a adequação do nível de dificuldade e a capacidade de diferenciar diferentes níveis de desempenho.
Essa iniciativa busca assegurar que o instrumento apresente:
A
Itens elaborados conforme as rotinas estabelecidas pelos responsáveis pela aplicação do instrumento avaliativo.
B
Critérios de aplicação compatíveis com as metodologias utilizadas pelos docentes durante o desenvolvimento das atividades escolares.
C
Evidências de validade e confiabilidade, permitindo que os resultados representem adequadamente as competências e habilidades que se pretende avaliar.
D
Questões estruturadas de acordo com as estratégias de ensino empregadas nas diferentes unidades curriculares.
E
Procedimentos de correção organizados conforme as práticas avaliativas definidas pela equipe pedagógica da instituição.
A avaliação na Educação Infantil é um olhar atento e afetuoso do educador para o processo de construção do conhecimento da criança. Sobre a avaliação na educação infantil analise as assertivas.
I.Deve ter caráter formativo.
II.Não possui função classificatória.
III.Baseia-se em registros e observações.
IV.Utiliza provas e notas como instrumentos centrais.
É correto o que se afirma em:
A
Apenas II e IV.
B
Apenas I e III.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas I, II e IV.
E
Apenas III e IV.
O Artigo 24 da LDB, ao tratar da verificação do rendimento escolar, estabelece critérios pedagógicos que priorizam a qualidade sobre a quantidade. Em uma situação de conflito avaliativo, a legislação determina que:
A
Os aspectos qualitativos devem prevalecer sobre os quantitativos, e os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
B
A nota da prova final possui peso dobrado em relação à média bimestral, visando aferir a retenção de conteúdo a longo prazo.
C
O conselho de classe tem autonomia plena para reprovar alunos por comportamento, independentemente do desempenho acadêmico.
D
A progressão continuada impede qualquer forma de retenção, independentemente do nível de proficiência alcançado pelo estudante.
No MS Excel 2010 (PT-BR), ao calcular a média de notas, o Auxiliar quer manter fixa a referência da célula que contém o fator de ponderação, de modo que essa referência não mude ao copiar a fórmula para outras linhas, usando o símbolo $ na referência. Aponte o tipo de referência:
A
Relativa.
B
Absoluta.
C
Circular.
D
Externa.
No contexto da Educação Infantil, documentação pedagógica constitui-se como um instrumento que:
A
Organiza registros sistemáticos das experiências das crianças, interpretando processos de aprendizagem e subsidiando a reflexão docente sobre as práticas educativas.
B
Estrutura relatórios descritivos padronizados, voltados à mensuração do desempenho infantil com base em critérios previamente estabelecidos e comparáveis.
C
Sistematiza evidências pontuais do desenvolvimento infantil, priorizando a categorização de habilidades conforme parâmetros normativos escolares.
D
Seleciona observações periódicas do cotidiano escolar, enfatizando a descrição objetiva de comportamentos em detrimento da análise interpretativa dos processOS.
No contexto da educação especial, o processo avaliativo deve estar centrado nos objetivos propostos para o estudante, sendo compreendido como uma avaliação de processo, e não apenas de desempenho. Sobre esse tema, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)O professor deve avaliar a manutenção, ao longo do tempo, das habilidades adquiridas pelo estudante, bem como sua autonomia na execução dessas habilidades.
(__)O educando pode manifestar sua aprendizagem por diferentes formas, porém tende a demonstrá-la por apenas uma única forma, aquela com a qual possui maior familiaridade.
(__)É importante utilizar instrumentos e formas de avaliação que estejam adequados às características do estudante, podendo incluir projetos educacionais, seminários, debates e provas em diferentes formatos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.
A
F, V, F.
B
F, F, V.
C
V, F, V.
D
V, V, F.
Em uma escola pública de ensino médio, os resultados das avaliações internas indicam baixo desempenho recorrente dos estudantes nas áreas de linguagens e matemática. Os docentes atribuíram a situação exclusivamente à falta de compromisso dos alunos e sugerem intensificar a aplicação de simulados como principal estratégia de intervenção. Nesse caso, como pedagogo da unidade escolar, responsável pelo acompanhamento do trabalho pedagógico, a conduta mais alinhada às atribuições do cargo e à legislação educacional é
A
determinar a ampliação imediata da carga de simulados, priorizando a preparação para avaliações externas.
B
elaborar, de forma individual, um plano de ação e encaminhá-lo aos docentes para cumprimento obrigatório.
C
promover estudo coletivo dos resultados, articulando revisão do planejamento, metodologias e estratégias avaliativas, em consonância com o projeto pedagógico da escola.
D
solicitar à equipe gestora a substituição dos professores com turmas de menor desempenho.
E
encaminhar os estudantes com baixo rendimento para atividades extracurriculares obrigatórias fora do horário regular.
O Diário de Classe é o documento que comprova a execução do currículo e a assiduidade do aluno. Sobre sua validade jurídica, é CORRETO afirmar que:
A
É um documento de posse exclusiva do professor, não podendo ser auditado pela secretaria.
B
Erros de preenchimento devem ser corrigidos com corretivo líquido (fita ou fluido) para manter a estética.
C
Possui fé pública e sua falsificação ou adulteração constitui crime de falsidade documental.
D
Pode ser preenchido a lápis para facilitar alterações no final do bimestre.
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