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Questões de Concurso sobre Instrumentos de verificação do rendimento escolar
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O Diário de Classe é o documento que comprova a execução do currículo e a assiduidade do aluno. Sobre sua validade jurídica, é CORRETO afirmar que:
A
É um documento de posse exclusiva do professor, não podendo ser auditado pela secretaria.
B
Erros de preenchimento devem ser corrigidos com corretivo líquido (fita ou fluido) para manter a estética.
C
Possui fé pública e sua falsificação ou adulteração constitui crime de falsidade documental.
D
Pode ser preenchido a lápis para facilitar alterações no final do bimestre.
Em uma escola pública de educação básica, avaliações institucionais internas e externas apontaram resultados insatisfatórios de aprendizagem, alta rotatividade de professores e fragilidades nos processos de planejamento, acompanhamento e avaliação das ações pedagógicas. Embora a escola possua regimento, Projeto Político-Pedagógico (PPP) e planos de ação formalmente instituídos, constatou-se que tais instrumentos são pouco utilizados no cotidiano da gestão e raramente orientam as tomadas de decisão.
Considerando os princípios da administração escolar, da gestão democrática e do planejamento educacional, assinale a alternativa CORRETA:
A
A melhoria dos resultados escolares depende prioritariamente do aumento de recursos financeiros, sendo secundária a reorganização dos processos de gestão.
B
A existência formal dos instrumentos de gestão é suficiente para assegurar a qualidade da administração escolar, independentemente de sua utilização efetiva nos processos decisórios.
C
A centralização das decisões na direção escolar tende a aumentar a eficiência administrativa, reduzindo a necessidade de participação dos demais segmentos da escola.
D
A superação das fragilidades identificadas requer a articulação entre planejamento, execução, monitoramento e avaliação, com participação da comunidade escolar e alinhamento ao PPP.
Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a avaliação da aprendizagem deve favorecer o acompanhamento do desenvolvimento do estudante, subsidiando decisões pedagógicas que promovam avanços contínuos em seu processo de aprendizagem. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.
A
A avaliação formativa caracteriza-se por ser aplicada exclusivamente ao término de cada unidade letiva, tendo como principal finalidade atribuir conceitos e classificar os estudantes.
B
A avaliação diagnóstica e a avaliação formativa acompanham o desenvolvimento do estudante ao longo do processo educativo, valorizando aspectos qualitativos da aprendizagem e fornecendo informações que orientam a ação pedagógica.
C
A avaliação somativa constitui a modalidade mais adequada para orientar intervenções pedagógicas diárias, pois permite acompanhar continuamente o desenvolvimento do estudante.
D
A avaliação diagnóstica e a avaliação formativa priorizam os aspectos quantitativos do desempenho escolar, utilizando resultados numéricos para orientar o planejamento docente.
Ano:
2026
Prova:
CESPE/CEBRASPE - UNEAL - Analista Administrativo - Área: Técnico em Assuntos Educacionais - 2026
O instrumento de avaliação de cursos de graduação constitui um dos balizadores da aferição da organização didático-pedagógica de cada curso e da infraestrutura oferecida pela instituição de ensino superior, não abrangendo, contudo, o corpo docente, dimensão avaliada por instrumento específico.
C
Certo
E
Errado
Os idiofones são instrumentos cujo som é gerado pela elasticidade do próprio material de que são feitos (metal, madeira, pedra, plástico), sem depender de cordas (cordofones), membranas (membranofones) ou colunas de ar (aerofones). São exemplos desse tipo de instrumento:
A
violão, cavaquinho e viola caipira.
B
flauta doce, saxofone e trompete.
C
piano, harpa e cravo.
D
reco-reco, triângulo e o agogô.
E
tambor, surdo e pandeiro.
Durante o desenvolvimento de uma avaliação educacional, a equipe técnica elaborou previamente uma matriz de referência, definindo as competências, habilidades e objetos de conhecimento que deveriam ser representados pelos itens do instrumento, de modo a assegurar correspondência entre o que se pretendia avaliar e as evidências produzidas.
Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.
A
A matriz de referência estabelece os procedimentos técnicos para aplicação da avaliação, definindo os critérios operacionais que devem ser observados pelas equipes responsáveis.
B
A elaboração da matriz de referência tem por finalidade disciplinar os métodos de correção das respostas, considerando as características dos diferentes formatos de itens utilizados.
C
A construção da matriz de referência destina-se à definição dos critérios de divulgação dos resultados da avaliação, conforme as orientações estabelecidas pelo sistema educacional.
D
A matriz de referência orienta a elaboração dos itens, assegurando alinhamento entre objetivos, competências, habilidades e evidências da avaliação.
E
A matriz de referência organiza os procedimentos de consolidação e interpretação dos resultados, observadas as informações produzidas pelos instrumentos aplicados.
Os resultados de avaliações educacionais recentes ampliaram discussões sobre aprendizagem, permanência escolar e desigualdades entre redes de ensino. Pesquisadores destacam que desempenho acadêmico envolve fatores relacionados à gestão educacional, às condições institucionais e ao contexto socioeconômico dos estudantes. Considerando esse contexto, qual medida apresenta maior potencial de fortalecimento estrutural da educação básica?
A
Expansão de modelos digitais de ensino vinculada à racionalização dos investimentos presenciais.
B
Priorização de escolas com maior rendimento acadêmico mediante critérios ampliados de competitividade.
C
Ampliação de sistemas padronizados de desempenho associada à centralização curricular progressiva.
D
Articulação entre valorização docente, gestão pedagógica e redução das disparidades de aprendizagem.
No começo do ano letivo, o secretário de uma escola técnica municipal agendou reuniões com os professores e a equipe de apoio administrativo para discutir estratégias de melhoria do desempenho dos alunos, com base nos resultados do ano letivo anterior. Conforme as responsabilidades estabelecidas no artigo 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996), cabe especificamente à escola:
A
condicionar a emissão do histórico escolar ao alcance das médias estabelecidas pela instituição
B
delegar exclusivamente às famílias a responsabilidade pela recuperação da aprendizagem dos estudantes
C
transferir compulsoriamente os estudantes com baixo rendimento para instituições privadas, visando à melhoria dos indicadores educacionais
D
prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento e articular-se com as famílias e a comunidade, favorecendo a integração entre escola e sociedade
No que diz respeito ao Censo Escolar, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
( ) O Censo Escolar é a principal pesquisa estatística educacional brasileira da educação básica, realizado anualmente e dividido em duas etapas.
( ) Na primeira etapa do Censo Escolar são coletadas apenas informações sobre o rendimento dos alunos, como aprovação e reprovação ao final do ano letivo.
( ) A segunda etapa do Censo Escolar tem por objetivo coletar dados referentes exclusivamente à estrutura física da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V − F − V
B
V − V − F
C
V − V – V
D
F − F − F
E
V − F − F
O Art. 24 da LDB (Lei nº 9.394/96) estabelece critérios de avaliação do rendimento escolar para o Ensino Fundamental. Segundo a lei, a avaliação deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos:
A
Finais sobre os processuais.
B
Teóricos sobre os práticos.
C
Quantitativos sobre os qualitativos.
D
Qualitativos sobre os quantitativos.
Conforme o art. 24, inciso V, da Lei nº 9.394/1996, a avaliação do rendimento escolar deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
C
Certo
E
Errado
Segundo a Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a verificação do rendimento escolar observará:
A
Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
B
Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno.
C
Predomínio dos resultados das provas finais sobre os obtidos ao longo do período.
D
Aceleração de estudos para os filhos dos docentes que trabalham no estabelecimento de ensino.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa correta sobre um dos critérios de verificação do rendimento escolar.
A
Avaliação contínua e cumulativa são facultativas às instituições de ensino e disciplinadas pelos sistemas, ocorrendo ao final do período letivo em situações de recomposição da aprendizagem ou aceleração de estudos.
B
Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
C
Os critérios de verificação do rendimento escolar devem considerar as avaliações somativas do desempenho dos estudantes, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados das provas finais.
D
A avaliação contínua do rendimento escolar observará os resultados das avaliações realizadas pelos estudantes, como forma de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
E
A verificação do rendimento escolar deve considerar as avaliações finais do período letivo, com prevalência dos resultados quantitativos obtidos em provas sobre os registros feitos durante o acompanhamento das aprendizagens.
Uma escola percebe que instrumentos avaliativos tradicionais, como provas escritas, têm enfatizado ainda mais as desigualdades entre estudantes com contextos socioeconômicos distintos. Considerando uma perspectiva de justiça social, a avaliação deve ser reformulada:
A
Uniformizando os critérios avaliativos para todos os alunos, aplicando as mesmas provas e atividades, independentemente de seus contextos, para garantir imparcialidade no processo.
B
Concentrando as avaliações em critérios exclusivamente quantitativos, assegurando que o desempenho de cada aluno seja comparado com os resultados da turma e de outras escolas.
C
Substituindo provas e testes tradicionais por estratégias avaliativas qualitativas, como observação de comportamentos, relatos descritivos e autoavaliações, evitando formas de avaliação quantitativa.
D
Diversificando os instrumentos de avaliação, utilizando múltiplas abordagens (como projetos, autoavaliação, atividades em grupo e diálogos reflexivos) que respeitem as diferentes formas de expressão e aprendizado dos alunos.
O bullying apresenta características específicas que o diferenciam de outros tipos de conflitos no ambiente escolar. São características do bullying, EXCETO:
A
Existência de intencionalidade na ação.
B
Presença de desequilíbrio de poder entre os envolvidos.
C
Ocorrência de forma pontual, sem continuidade.
D
Possibilidade de manifestação em ambientes virtuais.
Considerando a avaliação de alunos com deficiência, assinale a alternativa CORRETA que melhor descreve o papel do professor na condução de provas e demais atividades avaliativas.
A
Adotar instrumentos e critérios avaliativos padronizados para todos os alunos, compreendendo a igualdade de tratamento como princípio suficiente para a inclusão educacional.
B
Adaptar os instrumentos e estratégias avaliativas de acordo com as necessidades dos estudantes, possibilitando que ele demonstre suas competências sem reduzir os objetivos da atividade.
C
Priorizar a adaptação quantitativa das avaliações, por meio da redução de conteúdos e exigências cognitivas, assegurando a conclusão das atividades pelo estudante, mesmo com prejuízo à aprendizagem significativa.
D
Permitir que os alunos com deficiência não participem das avaliações, desde que esteja realizando atividades na sala de aula.
E
Substituir a avaliação por uma observação informal, sem registro, pois o aluno não consegue acompanhar o ritmo da turma.
Os mais importantes instrumentos de ação do supervisor escolar são os meios:
A
pedagógicos, técnicos e organizacionais utilizados para acompanhar, orientar e qualificar o trabalho educativo
B
avaliativos e estatísticos voltados prioritariamente para o ranqueamento de turmas e aferição do desempenho docente
C
psicossociais e clínicos destinados ao diagnóstico de dificuldades de aprendizagem que impedem o sucesso no ambiente escolar
D
administrativos e disciplinares aplicados para garantir a ordem escolar e a execução de normas regimentais propostas por órgãos superiores
A Lei nº 9.394/1996 estabelece critérios para a organização da educação básica, incluindo regras relativas à verificação do rendimento escolar.
Considerando o disposto no art. 24 da LDB, assinale a alternativa correta.
A
A avaliação do rendimento escolar deve privilegiar exames finais como principal instrumento de verificação da aprendizagem.
B
A avaliação do rendimento escolar deve considerar predominantemente os resultados quantitativos obtidos pelos estudantes.
C
A verificação do rendimento escolar deve basear-se em avaliação contínua e cumulativa, com prevalência dos resultados obtidos ao longo do período letivo.
D
A avaliação do rendimento escolar deve ocorrer exclusivamente ao término de cada etapa da educação básica.
Após seis meses de execução de um projeto socioeducativo voltado ao fortalecimento de vínculos comunitários, a equipe verifica que algumas metas foram alcançadas, enquanto outras apresentaram resultados inferiores aos previstos. Ao analisar os dados, percebe que determinada estratégia não produziu os efeitos esperados e decide reorganizar as ações para o período seguinte.
A decisão da equipe demonstra que a avaliação de projetos socioeducativos deve:
A
ocorrer somente ao final do projeto, para evitar interferências durante sua execução.
B
limitar-se à verificação da quantidade de atividades realizadas.
C
avaliar exclusivamente a utilização dos recursos financeiros disponíveis.
D
analisar o desenvolvimento das ações, os resultados alcançados, as dificuldades e os efeitos produzidos, subsidiando o replanejamento e a tomada de decisões.
No contexto da avaliação e do acompanhamento do rendimento escolar, analise as afirmativas a seguir:
I. A avaliação só será possível em seu sentido pleno quando houver efetivo interesse na aprendizagem do educando, implicando investir na construção dos resultados desejados.
II. A avaliação consiste apenas na verificação dos resultados parciais ou finais, sem a necessidade de encaminhamento de decisões pedagógicas.
III. A avaliação implica a retomada do curso de ação, se ele não tiver sido satisfatório, ou a sua reorientação, caso esteja se desviando.
IV. A verificação dimensiona o fenômeno sem encaminhar decisões, sendo considerada uma prática dinâmica no processo educativo.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
B
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
C
Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
D
Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
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