Questões de Concurso sobre Instrumentos de verificação do rendimento escolar

O plano de ensino individualizado (PEI) tem sido um instrumento cada vez mais utilizado nos cotidianos escolares quando os estudantes apresentam necessidades educacionais que não são supridas com os planos de ensino do professor para determinado componente curricular. No caso do Ifes, a Resolução do Conselho Superior 55/2017, prevê também o Registro de Atendimento Inicial (RAI) que precede o plano individualizado. Considerando o direito ao atendimento educacional individualizado previsto na legislação nacional (Constituição Federal (1988), o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e a Lei Brasileira de Inclusão (2015), julgue os itens que se seguem:

I. A responsabilidade pela elaboração do PEI é exclusiva dos professores que atuam no atendimento educacional especializado, uma vez que, em muitas instituições os professores não receberam formação inicial e continuada para realizar adaptações curriculares para o público da Educação Especial.

II. As intervenções propostas no PEI devem ser objetos de avaliação ao final de cada ano letivo, pois não é viável ficar constantemente reelaborando um plano de ensino para os mesmos objetivos, sobretudo considerando o pouco tempo reservado aos professores para tarefas administrativas.

III. É desejável que o PEI seja constantemente revisado, analisando se o/a estudante está ou não alcançando os objetivos propostos inicialmente no PEI e, se necessário, deve ser reelaborado pela mesma equipe propositora quantas vezes forem necessários novos ajustes.

IV. São itens que podem compor o PEI: identificação do estudante, identificação da equipe elaboradora do PEI, habilidades, afinidades, interesses, dificuldades, relatório anterior de escolarização, objetivos e metas, metodologias e materiais de apoio, detalhamento das necessidades educacionais especiais, critérios e métodos de avaliação, referências, entre outras possibilidades.

Marque a alternativa que corresponde à sequência de itens CORRETOS:

A avaliação escolar, na Rede Municipal de Educação de Gaspar, baseia-se nas considerações de documentos oficiais, destacando-se a Lei 9.394/96 e o Parecer CNE/CEB Nº 4/2008 (GASPAR, 2012, p. 67). Neste aspecto e de acordo com Proposta pedagógica para a infância no Ensino Fundamental de nove anos, compreende-se que:

I. Não pode repetir a prática tradicional limitada a avaliar apenas os resultados finais traduzidos em notas ou conceitos.

II. Não pode ser adotada como mera verificação de conhecimentos, visando ao caráter classificatório.

III. O processo de avaliação deve considerar, de forma prioritária, que os dois últimos anos do ensino fundamental se constituam em um período destinado à construção de conhecimentos que solidifique o processo de alfabetização e de letramento.

IV. É indispensável a elaboração de instrumentos e procedimentos de observação, de acompanhamento contínuo, de registro e de reflexão permanente sobre o processo de ensino e de aprendizagem.

A sequência correta é:

É correto afirmar sobre a avaliação escolar que:

Um professor do 6º ano possui um aluno com necessidades educativas especiais e diagnosticado com Síndrome de Tourette. Dentre os sintomas da Síndrome de Tourette deste aluno estão os tiques motores e vocais involuntários, a repetição do que é dito por outro ou por ele próprio e a produção de expressões inapropriadas, o que gera distração na própria criança e nas crianças à sua volta. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um mecanismo a ser utilizado com esse aluno, pois pode ser prejudicial no processo de ensino-aprendizagem?

Ouvindo um docente da 3ª série do ensino fundamental I que leciona em uma escola municipal localizada na cidade do Ribeirão, em Pernambuco, acerca do questionamento feito sobre os instrumentos utilizados como avaliação, a resposta foi a seguinte: “Provas, exercícios, participação, comportamento e empenho individual. Lembrando que o mercado de trabalho e as instituições de ensino superior pedem a nota em uma prova. Temos que preparar o aluno para isso e não para o que seria bom, por exemplo, sua integração social e seu empenho.” A fala desse professor representa:

De acordo com Lei de Diretrizes e Bases de 1996 e suas atualizações, o processo avaliativo é contemplado no Art. 24, inciso V e estabelece que a verificação do rendimento escolar observará alguns critérios importantes. Baseando-se na introdução dada, identifique as assertivas corretas:

I. A avaliação assume, uma função marcadamente seletiva que, eventualmente, poderá atenuar-se ou mesmo desaparecer se o sistema se tornar mais equilibrado e mais aberto.

II. Possibilidade de avanços nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.

III. Aproveitamento de estudos concluídos.

IV. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalença dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais

V. Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar

Assinale a correta:

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino.

Esse sistema de avaliação produzirá:

A verificação do rendimento escolar pode se dar a partir de diferentes instrumentos e métodos. Sobre esse aspecto, o quadro legal e normativo da educação brasileira indica

Em processo avaliativo onde o desempenho do aluno é identificado de forma contínua e cumulativa é aquele onde:

Atualmente a visão de ensino e do papel da escola procuram repensar tanto os processos avaliativos quanto os métodos de recuperação escolar. Uma das formas utilizadas é a chamada recuperação paralela, que consiste:

Assinale a alternativa que apresenta o objetivo da recuperação paralela.