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“Pode-se pensar em avaliação em dois sentidos: avaliação de...
“Pode-se pensar em avaliação em dois sentidos: avaliação de um produto e avaliação de um processo. A avaliação de um produto, sobretudo material, é praticamente imediata e isenta de grandes dificuldades. Quando, porém, temos diante de nós um produto específico chamado ‘aluno educado’, sua avaliação não é nada simples. A constituição desse produto é tão complexa, que não é possível avaliá-lo imediatamente.”
PARO, V. H. Avaliação e repetência. In: CARVALHO, José Sergio Fonseca de. Educação, cidadania e direitos humanos. Petrópolis: Vozes, 2004, p. 250
Dadas as dificuldades de avaliar o produto “aluno educado”, o autor defende uma avaliação processual, que é adequadamente desenvolvida
A
por meio da adequação curricular aos sistemas padronizados de avaliação educacional instituídos no Brasil.
B
pela abolição da reprovação e verificação constante dos instrumentos de formação educacionais adotados pela escola.
C
levando-se em consideração os diferentes níveis de inteligência e as necessidades individuais de cada aluno.
D
pela adoção de mecanismos de controle mais eficientes, cujos processos devem ser constantemente revisados.
E
com estratégias múltiplas, como gamificação, provas surpresas, tentativa e erro, prêmio e castigo.