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A comunicação com surdos em sala de aula exige adaptações e estratégias específicas para a compreensão e o ensino da Língua Portuguesa. Considerando essa premissa, qual das alternativas abaixo NÃO representa uma prática eficiente para o ensino de português para surdos?
Priorização da comunicação oral, utilizando apenas a Língua Portuguesa falada, para estimular a fala dos alunos.
Utilização de recursos visuais, como imagens e vídeos, para complementar a explicação oral.
Emprego de materiais didáticos adaptados à realidade e às experiências dos alunos surdos.
Incentivo à participação ativa dos alunos em atividades práticas, como jogos e dramatizações.
Criação de um ambiente inclusivo e acolhedor, respeitando as diferenças e valorizando a cultura surda.