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Em uma escola, a professora de história deseja utilizar a diversidade textual para enriquecer as aulas sobre a Revolução Industrial. Qual das seguintes práticas melhor representa o uso da diversidade textual para conectar o conteúdo histórico com a perspectiva do letramento?
Usar apenas um livro didático e pedir que os alunos façam um resumo do capítulo sobre a Revolução Industrial.
Introduzir a temática com uma carta fictícia de um operário da época, complementada por uma análise de uma linha do tempo e uma reportagem sobre as condições de trabalho atuais.
Trabalhar exclusivamente com a leitura de textos expositivos sobre a Revolução Industrial.
Solicitar que os alunos escrevam um ensaio sobre a Revolução Industrial sem orientação prévia.