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Ao invés da perspectiva do adulto, que pretende ensinar algo, é possível encontrar uma quantidade muito significativa de livros que priorizam o universo e a perspectiva infantis. No lugar de informações utilitárias, conhecimentos escolares e valores morais explícitos, autores contemporâneos têm valorizado a qualidade literária e o lúdico, que podem se manifestar tanto por meio das temáticas abordadas quanto da liberdade para experimentações com o significante | linguístico. Considerando o tema leitura e literatura na primeira infância, marque a alternativa correta.
Os modos escolares de ler literatura têm tudo a ver com a experiência artística, e nada de objetivos práticos, que passam da morfologia à ortografia sem qualquer mal-estar.
É preciso ressaltar que o universo acadêmico brasileiro tem permanecido indiferente a problemática da literatura, o que se comprova pela existência de uma produção inconsistente de livros e artigos recentes que procuram articular o campo pedagógico a questões de leitura literária.
A escolarização da literatura infantojuvenil tem sido a responsável por sua vitalidade no Brasil, na medida em que garante grandes públicos consumidores, porém não tem gerado práticas que obliteram sua dimensão artística e literária.
Têm se tornado cada vez mais comuns projetos intersemióticos ousados, ligando ilustração/imagens e texto linguístico de modo tão integrado que se chega frequentemente a uma linguagem híbrida.