Gomes et alii (2007), com base na discussão desenvolvida no...

esses alunos nem sempre são capazes de se apropriar, mesmo com mediação pedagógica, dos conhecimentos relativos à aprendizagem da língua escrita, e também, das estratégias utilizadas pelo mediador.

os dados e argumentos indicam que o papel das múltiplas formas de mediação, muitas vezes, dificulta o trabalho realizado pela escola ou instituições que atendem a esse alunado.

as mediações pedagógicas foram ineficazes; dadas as características genéticas, psicológicas e comportamentais de tais alunos, eles não são capazes de beneficiarem-se da educação formal.

a mediação pedagógica é mais significativa e eficiente quando resulta na combinação de estratégias variadas, orientadas em função da situação-problema, das dificuldades e potencialidades dos alunos.

é importante considerar a mediação como um fenômeno direcionado apenas para os processos cognitivos, apesar das implicações dos diversos aspectos do desenvolvimento e não apenas dos processos cognitivos.