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Segundo Weisz (2002), a abordagem construtivista apresenta uma teoria do conhecimento que busca explicar como se avança de um conhecimento menos elaborado para um mais elaborado. Nessa perspectiva, a construção do conhecimento envolve um delicado casamento entre
pré-requisitos adquiridos e novas informações impressas na mente.
conteúdos que se constroem e outros que não se constroem.
duas dimensões sinônimas e coincidentes, a saber, o que o aluno já sabe e o que lhe foi ensinado.
uma organização convencional do conhecimento prévio e etapas progressivas de apresentação do conhecimento novo, indo do mais simples ao mais complexo.
a disponibilidade da informação externa e a possibilidade da construção interna.