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De acordo com Willians (1994) e Rottenberg (2001), in Bandini (2006), mesmo as crianças surdas quando expostas a uma língua e a material letrado têm comportamentos de futuros leitores.
De acordo com os autores, é correto afirmar que esse fato sugere que:
caso as crianças tenham fluência na língua Portuguesa, investimentos em programas de Educação Infantil voltada para o contato com material letrado podem ser efetivos e facilitar o processo de aquisição de leitura e escrita, mesmo quando elas são provenientes de classes sociais mais baixas, filhas de pais semialfabetizados.
caso as crianças tenham fluência na língua Portuguesa investimentos em programas de Educação Infantil voltada para o contato com material letrado podem ser efetivos e facilitar o processo de aquisição de leitura e escrita, desde que elas não sejam provenientes de classes sociais mais baixas, filhas de pais semialfabetizados.
tanto para surdos com fluência na língua Portuguesa, quanto para as usuárias de Libras, investimentos em programas de Educação Infantil voltada para o contato com material letrado podem ser efetivos e facilitar o processo de aquisição de leitura e escrita, desde que elas não sejam provenientes de classes sociais mais baixas, filhas de pais semialfabetizados.
investimentos em programas de Educação Infantil voltada para o contato com material letrado não podem ser efetivos em auxiliar crianças surdas usuárias de LIBRAS e facilitar o processo de aquisição de leitura e escrita, principalmente quando elas são provenientes de classes sociais mais baixas, filhas de pais semialfabetizados.
investimentos em programas de Educação Infantil voltada para o contato com material letrado podem ser efetivos em auxiliar crianças surdas usuárias de LIBRAS e facilitar o processo de aquisição de leitura e escrita, mesmo quando elas são provenientes de classes sociais mais baixas, filhas de pais semialfabetizados.