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Uma professora do Ensino Fundamental está cursando uma pós-graduação. Ao escrever seu trabalho final para o curso, ela passou a refletir sobre como o ato de produzir um texto é um longo processo que requer dela muitos rascunhos e reiteradas revisões. Recordou-se, então, da observação de Lerner (2002) sobre como, “na sala de aula, espera-se que as crianças produzam textos num tempo muito breve e escrevam diretamente a versão final”.
Assim como a autora, a professora constata
o enfraquecimento do ensino do escrever em favorecimento da leitura oral ou silenciosa, tornando-nos mais fluentes na leitura que na escrita.
a importância de trocar os processos de escrita à mão pelo uso de computadores e processadores de texto.
a perda da eficiência da escrita vivida pelo adulto, a partir de um gradual distanciamento das tarefas que compunham sua experiência escolar.
a baixa qualidade da formação inicial docente, que não capacita os profissionais para terem as habilidades que exigem dos alunos.
a separação entre a prática escolar e a prática social da leitura e da escrita.