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Seja qual for o sentido que a educação tomou como...
Seja qual for o sentido que a educação tomou como fundamentação teórica, pode-se verificar que a orientação educacional a ela se associará. No caso das teorias acríticas, a orientação também tem seu papel acrítico em sua concepção de educação na metodologia empregada. Ela procura identificar as aptidões dos alunos e seu possível ajustamento na escola, na família e na sociedade. Ela está comprometida com o aluno, com o problema e com as situações de desajustamento dele nas instituições. Nas teorias críticas, até os dias de hoje, o comprometimento da orientação
A
abrange a leitura crítica da sociedade excluindo a importância da dimensão coletiva no desenvolvimento do aluno e na articulação entre currículo, escola-trabalho, escola-vida e sociedade.
B
está centrado na dimensão individual que favorece o desenvolvimento do aluno, e em segundo plano a articulação entre currículo, sociedade e as relações escola-trabalho e escola-vida, bem como a leitura crítica constante da sociedade.
C
foca na identificação de alunos problemáticos além de subsidiar e assessorar o professor, na medida que ele é um catalisador do grupo junto aos alunos, e tem como ação fundamental identificar dados sobre as possibilidades que o mercado de trabalho oferece.
D
está relacionado à dimensão coletiva que favorece o desenvolvimento do aluno e tem como objeto a articulação currículo sociedade, escola-trabalho, escola-vida e, como ação fundamental, a leitura crítica permanente da sociedade e do mundo em que vivemos.