Uma professora de Ciências, após explicar a estrutura...

divergente, porque o autor entende que pedir para os alunos avaliarem a própria compreensão de algo que acabaram de aprender costuma gerar falsas confirmações, especialmente quando a resposta é apenas sim ou não.

convergente, porque o autor valoriza o que chama de consentimento aparente, o qual evidencia que os alunos estão em sintonia com o professor, revelando fluidez e continuidade dos temas de estudo.

convergente, porque o autor afirma que as pessoas, mesmo as leigas, geralmente reconhecem o que sabem e o que não sabem sobre um tópico, de modo que a autoavaliação sobre o conteúdo aprendido deve ser incentivada.

convergente, porque o autor valoriza a técnica do autorrelato, ou seja, a validação direta pelo aluno da própria compreensão a partir de uma afirmação ou, em caso do enfrentamento de dificuldades, da devida negativa.

divergente, porque o autor entende que, para ser efetiva, a pergunta feita pela professora deveria ser mais específica, questionando, por exemplo, se todos entenderam claramente as diferenças entre células vegetais e animais.