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Investigar e avaliar, com foco na produção de conhecimentos, significa acolher a realidade como ela é. O compromisso com o conhecimento exige que não se distorça a realidade para justificar pontos de vista, sob risco de inviabilizar a própria investigação. Além disso, é essencial a existência de um arcabouço teórico que dê suporte à observação e à interpretação da realidade.
Fonte: Luckesi, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componentes do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.
De acordo com o texto, é possível afirmar que:
O ato de avaliar não exige disposição psicológica de acolher a realidade como ela é, nem depende da escolha de uma teoria específica para conduzir a investigação.
Para avaliar, é preciso antes ter uma teoria que ajude na investigação, mesmo que ela não consiga mostrar a realidade como ela é durante uma investigação.
Uma condição prévia é necessária para o ato de avaliar: disposição psicológica de acolher a realidade como ela é, sem necessidade de associar com uma teoria que poderia subsidiar uma investigação.
Duas condições prévias são necessárias para o ato de avaliar: disposição psicológica de acolher a realidade como ela é, e a escolha da teoria com a qual fará a investigação.