Seu próximo nível começa aqui
Seu desenvolvimento não pode ter limites. Garanta sua Assinatura Ilimitada e libere uma preparação completa com os melhores professores do Brasil.
O art. 8º da Resolução CNE/CP nº 1/2021 estabelece que a organização curricular da Educ...
1
Q4456759
Teclas de Atalhos
Compartilhar
O art. 8º da Resolução CNE/CP nº 1/2021 estabelece que a organização curricular da Educação Profissional Tecnológica (EPT) deve articular conhecimentos gerais e específicos, assegurando ao estudante o desenvolvimento de capacidades de abstração, análise crítica e mobilização de conhecimentos para situações novas. Essa exigência implica decisões sobre o tipo de conhecimento que deve estruturar o currículo, ou seja, se o conhecimento deve ser aquele organizado pela experiência cotidiana e pela relevância contextual imediata ou aquele organizado por estruturas conceituais disciplinares com poder explicativo e generalizador. Sobre o contexto mencionado, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A escola tem responsabilidade específica de garantir acesso a conhecimentos teóricos sistematizados que a experiência cotidiana não oferece espontaneamente, sem que isso implique desconsiderar a experiência dos estudantes como ponto de partida pedagógico.
B
Currículos organizados exclusivamente por temas cotidianos e situações imediatas de trabalho podem limitar o desenvolvimento das capacidades abstratas e generalizadoras necessárias à formação integral prevista no Ensino Médio integrado.
C
A articulação entre conhecimentos gerais e específicos exigida pela Resolução recusa a redução do currículo às demandas operacionais imediatas do mercado de trabalho, sem negar a dimensão prática da formação profissional.
D
A organização curricular centrada exclusivamente nos saberes experienciais dos estudantes é suficiente para garantir o desenvolvimento das capacidades de abstração e mobilização previstas na Resolução, dispensando a mediação docente sistemática de conhecimentos teóricos disciplinares.
E
A interdisciplinaridade no currículo integrado exige conexões entre disciplinas a partir de suas estruturas conceituais internas, não pela simples justaposição de temas comuns ou pela realização de projetos sem ancoragem nos conceitos fundantes de cada área.