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Questões de Concurso sobre Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
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Em “Currículo, conhecimento e cultura”, texto que integra a obra Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura, publicada pelo Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Básica em 2007, Moreira e Candau afirmam:
“[...] qualquer que seja a concepção de currículo que adotamos, não parece haver dúvidas quanto à sua importância no processo educativo escolar. Como essa importância se evidencia? Pode-se afirmar que é por intermédio do currículo que as “coisas' acontecem na escola. No currículo se sistematizam nossos esforços pedagógicos. O currículo é, em outras palavras, o coração da escola, o espaço central em que todos atuamos, o que nos torna, nos diferentes níveis do processo educacional, responsáveis por sua elaboração [...]. Daí a necessidade de constantes discussões e reflexões, na escola, sobre o currículo, tanto o currículo formalmente planejado e desenvolvido quanto o currículo oculto” (Moreira; Candau, 2007, p. 19).
A respeito da organização curricular, considere as assertivas:
|. A abordagem interdisciplinar do currículo valoriza a interação entre diferentes disciplinas, com o objetivo de que os alunos percebam conexões entre os conteúdos e construam os conhecimentos de maneira significativa.
Il. A interdisciplinaridade enfatiza o trabalho de integração dos diferentes conteúdos, subvertendo as áreas do conhecimento e rompendo com a visão disciplinar.
III. O currículo integrado coloca as disciplinas em uma perspectiva relacional, promovendo a integração dos saberes escolares com os saberes cotidianos dos alunos.
IV. A visão de currículo integrado ressalta a hierarquia entre as disciplinas e reforça a visão dogmática do conhecimento.
Está CORRETO o que se afirma em:
MOREIRA, A. F. B.; CANDAU, V. M. Indagações sobre currículos: currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica, 2007.
A
l e Ill, apenas.
B
ll e IV, apenas.
C
l e IV, apenas.
D
Il, apenas.
E
III, apenas.
No debate contemporâneo sobre a Educação do Campo, o currículo integrado e a interdisciplinaridade são compreendidos como estratégias epistemológicas para superar a fragmentação do conhecimento escolar. A proposta é articular saberes científicos a práticas sociais e produtivas, tendo na Pedagogia da Alternância um elemento mediador entre a escola e a realidade territorial. Considerando essas perspectivas para a formação de pedagogos, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. O currículo integrado busca a superação da dicotomia entre formação geral e formação técnica, articulando as dimensões do trabalho, da ciência e da cultura como eixos estruturantes do processo formativo.
II. A interdisciplinaridade pressupõe a construção de diálogos entre áreas do conhecimento, favorecendo uma compreensão crítica e totalizante da realidade agrária em contraposição à fragmentação disciplinar.
III. A Pedagogia da Alternância atua como dispositivo de integração curricular ao instituir a convergência pedagógica entre tempos e espaços distintos: o Tempo-Escola e o Tempo-Comunidade.
IV. A implementação do currículo integrado nas escolas do campo é compatível com a manutenção de práticas pedagógicas isoladas, desde que o conteúdo programático esteja organizado por grandes áreas do conhecimento.
V. A articulação entre currículo integrado e interdisciplinaridade é condição necessária para a construção de um projeto político-pedagógico voltado à emancipação humana e ao desenvolvimento territorial sustentável.
A
Todas as assertivas estão corretas.
B
Todas as assertivas estão incorretas.
C
Apenas as assertivas I e IV estão corretas.
D
Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
E
Apenas as assertivas I, II, III e V estão corretas.
Recentes discussões sobre a formação na Educação do Campo (Leonel, Bedin e Silva, 2025) propõem uma “articulação entre tecnologia, pedagogia e território”. Diante dessa perspectiva e da organização por eixos tecnológicos na EPT, assinale a alternativa que descreve corretamente a integração curricular.
A
Os eixos tecnológicos devem ser organizados de forma rígida e independente, focando exclusivamente na produtividade econômica e na eficiência técnica.
B
A integração entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura pressupõe que os eixos tecnológicos incorporem os saberes locais e os modos de vida dos sujeitos na organização curricular.
C
A articulação com o território deve ocorrer apenas em atividades de extensão, mantendo o currículo de ensino pautado em bases nacionais homogêneas.
D
O uso de tecnologias digitais na EPT do Campo justifica a padronização do ensino, eliminando a necessidade de contextualização regional das práticas pedagógicas.
E
A formação técnica voltada à produtividade deve ser priorizada em relação às dimensões culturais, a fim de garantir a inserção imediata do egresso no mercado agroindustrial.
Julgue as afirmativas abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).
(__) A interdisciplinaridade não implica a supressão das disciplinas, mas sua interação coordenada em torno de problemas complexos que não podem ser compreendidos adequadamente a partir de uma única perspectiva epistemológica.
(__) A integração entre áreas do conhecimento pode assumir diferentes graus, desde a coordenação temática até a construção de matrizes curriculares organizadas por áreas amplas, como Linguagens, Ciências da Natureza e Ciências Humanas, modelo adotado em diversas reformas educacionais.
(__) A transversalidade emerge como resposta à fragmentação disciplinar consolidada a partir da modernidade científica, especialmente com a consolidação do paradigma cartesiano-newtoniano, que operou por meio da especialização progressiva do saber.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta
A
V – V – F
B
F – V – V
C
V – V – V
D
V – F – V
E
V – F – F
No que se refere à interdisciplinaridade, assinale a alternativa correta:
A
A autonomia e a identidade própria de cada especialidade científica devem ser levadas ao extremo, a fim de garantir a precisão metodológica das Ciências Humanas.
B
As fronteiras entre as várias áreas e Ciências relativas ao homem ficam radicalmente diluídas, e a autonomia, a identidade própria de cada especialidade científica, não pode ser levada ao extremo, sob pena de isolar, de forma inadequada, uma parte, um aspecto da realidade humana.
C
A compartimentalização do saber constitui condição necessária para assegurar a objetividade científica nas Ciências Humanas.
D
O isolamento de aspectos da realidade humana fortalece a condição viva de sujeito que caracteriza o homem.
E
A conformação positivista consolidou definitivamente a superação da fragmentação do saber nas Ciências relativas ao homem.
De acordo com Tardif, enquanto grupo social, e em virtude das próprias funções que exercem, os professores ocupam uma posição estratégica no interior das relações complexas que unem as sociedades contemporâneas aos saberes que elas produzem e mobilizam com diversos fins. Desse modo, marque a alternativa que se refere aos saberes curriculares.
A
Proporcionam doutrinas ou concepções provenientes de reflexões sobre a prática educativa no sentido amplo do termo, reflexões racionais e normativas.
B
Apresentam saberes transmitidos pelas instituições de formação de professores (escolas normais ou faculdades de ciências da educação).
C
Correspondem aos discursos, objetivos, conteúdos e métodos a partir dos quais a instituição escolar categoriza e apresenta os saberes sociais por ela definidos e selecionados.
D
Satisfazem aos diversos campos do conhecimento, que dispõe a nossa sociedade, tais como se encontram hoje integrados nas universidades.
E
Incorporam a experiência individual e coletiva sob a forma de habitus e de habilidades, de saber-fazer de saber-ser.
Em uma escola, o pedagogo propõe um projeto interdisciplinar que integra leitura, escrita, matemática e estudos sociais, envolvendo situações do cotidiano dos alunos, como o uso de textos reais e resolução de problemas práticos. Essa proposta está alinhada a qual compreensão pedagógica?
A
A uma organização curricular fragmentada, na qual os conteúdos são trabalhados de forma isolada e desvinculada das experiências dos alunos.
B
A uma abordagem centrada na memorização de conteúdos formais, priorizando exercícios repetitivos e descontextualizados realizados pelos alunos.
C
A uma concepção de currículo integrada, que valoriza a interdisciplinaridade e o letramento como práticas sociais contextualizadas no cotidiano escolar.
D
A uma prática pedagógica baseada na transmissão de conteúdos teóricos sistematizados, sem relação direta com a realidade social dos estudantes.
A Didática e o Currículo são campos de conhecimento que, embora distintos em suas ênfases, são indissociáveis na prática escolar. Enquanto o currículo define o quê ensinar (a seleção cultural), a didática dedica-se ao como ensinar. Assinale a alternativa que melhor define a natureza dessa interlocução.
A
O currículo é uma diretriz burocrática fixa que deve ser seguida de forma linear pela didática, sem espaço para interpretação docente.
B
A didática é apenas a aplicação técnica de métodos, enquanto o currículo é um documento político que não influencia as escolhas metodológicas.
C
O currículo é um elemento puramente intelectual, enquanto a didática é um elemento puramente prático, não havendo intersecção teórica entre ambos.
D
A relação é dialética: o currículo estabelece as intenções formativas e o projeto de sociedade, enquanto a didática transforma essas intenções em processos de ensino-aprendizagem contextualizados.
E
A didática deve sobrepor-se ao currículo, garantindo que o método prevaleça sobre qualquer escolha de conteúdos ou objetivos sociais.
Para Celso Vasconcellos, o currículo disciplinar instrucionista se organiza segundo determinados princípios que orientam a prática pedagogica da maioria das instituições escolares. Nesse sentido, são características do currículo disciplinar instrucionista, EXCETO:
A
A centralidade do conteúdo na organização do trabalho pedagogico.
B
A fragmentação do conhecimento em disciplinas isoladas.
C
A participação ativa do aluno na definição do percurso formativo.
D
A metodologia transmissiva na relação pedagogica entre professor e aluno.
Em processo de construção de unidade didática sobre água, uma professora do quarto ano busca articular conteúdos de Ciências, Língua Portuguesa e Matemática. Assinale a afirmação que indica uma compreensão CORRETA sobre a transposição didática nesse contexto.
A
A transposição, nesse caso, consiste em reproduzir trechos de livros de Ciências, solicitando que os estudantes copiem parágrafos e memorizem definições ao final de cada aula.
B
O foco da transposição recai no detalhamento de fórmulas e termos técnicos, apresentados em quadros organizados, com ênfase em repetição de exercícios.
C
Para efetivar a transposição, a professora utiliza fichas com perguntas de verdadeiro ou falso, orientando que a turma responda de forma rápida e silenciosa.
D
O processo centra-se em transferir conteúdos de um ano para outro, com pouco ajuste, de modo que cada turma vivencie listagens semelhantes de temas.
E
Envolve transformar conceitos científicos em situações acessíveis ao grupo, por meio de experiências, problemas, textos e registros que permitam à criança produzir explicações progressivamente mais elaboradas.
Na Educação Infantil, o currículo assume características próprias, distintas das etapas posteriores da escolarização. Ao organizar as práticas pedagógicas, considera-se que as crianças constroem sentidos sobre o mundo a partir de suas vivências, interações e formas singulares de participação na vida social. Nessa perspectiva, o currículo precisa dialogar com as experiências concretas das crianças e a maneira como elas se relacionam com os outros e com o ambiente.
De acordo com o fragmento apresentado, assinale a alternativa correta:
A
A organização curricular na Educação Infantil deve priorizar a transmissão de conteúdos previamente definidos, assegurando que todas as crianças alcancem os mesmos resultados ao final do processo educativo.
B
O currículo da Educação Infantil deve considerar as crianças como sujeitos que apenas assimilam valores e normas sociais impostos pelos adultos.
C
A construção de um currículo a partir da experiência infantil requer a superação da ideia de que as crianças são seres sociais inertes dentro do processo de socialização.
D
O currículo na Educação Infantil deve restringir-se ao desenvolvimento das habilidades cognitivas formais, preparando as crianças para o ingresso no Ensino Fundamental.
E
A elaboração curricular na Educação Infantil deve desconsiderar as interações entre as crianças, concentrando-se nas orientações definidas pelos documentos normativos.
O professor de Apoio Pedagógico (Anos Iniciais) trabalha com a interdisciplinaridade. Ao planejar uma intervenção que utilize um gráfico de temperatura para trabalhar Língua Portuguesa e Matemática simultaneamente, o docente está:
A
dificultando a aprendizagem, pois o cérebro da criança não consegue processar dois componentes curriculares ao mesmo tempo.
B
aplicando um método ultrapassado que não encontra respaldo nas diretrizes do Currículo Base de Santa Catarina.
C
fugindo do currículo oficial, que exige a separação rígida por horários para cada disciplina.
D
priorizando a matemática em detrimento do português, já que gráficos pertencem exclusivamente ao campo da estatística pura.
E
integrando práticas de letramento e numeramento, permitindo que o aluno compreenda a função social das linguagens em contextos reais.
É sabido que no exercício da coordenação pedagógica, cabe ao supervisor promover a articulação curricular e o fortalecimento de práticas pedagógicas que superem a fragmentação do conhecimento, assegurando a integração entre áreas e a abordagem qualificada dos Temas Contemporâneos Transversais, conforme orientações da BNCC e das Diretrizes Curriculares Nacionais. Nesse contexto, a interdisciplinaridade e a transversalidade assumem papel estratégico na organização do trabalho docente, no planejamento coletivo e na construção de aprendizagens significativas e socialmente relevantes. Nessas dimensões e na atuação do coordenador pedagógico como mediador do processo formativo, analise as afirmativas a seguir, marcando V (VERDADEIRO) ou F (FALSO).
(__) A interdisciplinaridade pressupõe a articulação intencional entre diferentes áreas do conhecimento, favorecendo o diálogo entre conceitos, metodologias e práticas pedagógicas, com vistas à superação da fragmentação curricular.
(__) A transversalidade implica a substituição dos componentes curriculares por temas contemporâneos, que passam a organizar o currículo escolar de forma independente das áreas do conhecimento.
(__) A integração entre áreas do conhecimento, orientada pelo coordenador pedagógico, contribui para a contextualização dos conteúdos e para o tratamento sistemático dos Temas Contemporâneos Transversais.
(__) Os Temas Contemporâneos Transversais devem ser abordados de maneira episódica, preferencialmente em ações pontuais, sem necessidade de vinculação ao planejamento pedagógico e ao currículo.
(__) O coordenador pedagógico exerce função estratégica ao fomentar espaços coletivos de planejamento e formação docente, visando à efetivação de práticas interdisciplinares e transversais no cotidiano escolar.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta.
A
V – F – V – F – V
B
V – V – F – F – V
C
F – V – V – F – F
D
V – F – F – V – V
E
F – V – F – V – F
O art. 8º da Resolução CNE/CP nº 1/2021 estabelece que a organização curricular da Educação Profissional Tecnológica (EPT) deve articular conhecimentos gerais e específicos, assegurando ao estudante o desenvolvimento de capacidades de abstração, análise crítica e mobilização de conhecimentos para situações novas. Essa exigência implica decisões sobre o tipo de conhecimento que deve estruturar o currículo, ou seja, se o conhecimento deve ser aquele organizado pela experiência cotidiana e pela relevância contextual imediata ou aquele organizado por estruturas conceituais disciplinares com poder explicativo e generalizador. Sobre o contexto mencionado, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A escola tem responsabilidade específica de garantir acesso a conhecimentos teóricos sistematizados que a experiência cotidiana não oferece espontaneamente, sem que isso implique desconsiderar a experiência dos estudantes como ponto de partida pedagógico.
B
Currículos organizados exclusivamente por temas cotidianos e situações imediatas de trabalho podem limitar o desenvolvimento das capacidades abstratas e generalizadoras necessárias à formação integral prevista no Ensino Médio integrado.
C
A articulação entre conhecimentos gerais e específicos exigida pela Resolução recusa a redução do currículo às demandas operacionais imediatas do mercado de trabalho, sem negar a dimensão prática da formação profissional.
D
A organização curricular centrada exclusivamente nos saberes experienciais dos estudantes é suficiente para garantir o desenvolvimento das capacidades de abstração e mobilização previstas na Resolução, dispensando a mediação docente sistemática de conhecimentos teóricos disciplinares.
E
A interdisciplinaridade no currículo integrado exige conexões entre disciplinas a partir de suas estruturas conceituais internas, não pela simples justaposição de temas comuns ou pela realização de projetos sem ancoragem nos conceitos fundantes de cada área.
Ano:
2026
Banca:
Legalle Concursos
Acerca das concepções de currículo na educação inÍantil, analise as assertivas abaixo e julgue-as em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
( ) O currículo na educação infantil manifesta-se prioritariamente nos documentos oficiais e nos conteúdos previamente definidos pelos docentes.
( ) As interaçôes cotidianas entre crianças, famílias, profissionais e docentes constituem elemento fundamental para a construção curricular.
( ) A organização do cotidiano, as escolhas e o planejamento das possibilidades diárias também expressam o currículo nos estabelecimentos educacionais.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
A
V-F-V.
B
F-V-V.
C
F-V-F.
D
V-V-F.
Em uma perspectiva interdisciplinar, o currículo deve valorizar a justaposição de conteúdos de diferentes disciplinas na abordagem de um tema comum, evitando integrá-los epistemologicamente.
C
Certo
E
Errado
Segundo Bettio, Miranda e Schmidt (2021), um conceito central que caracteriza a proposta do desenho universal para a aprendizagem (DUA) é
A
flexibilidade.
B
uniformidade.
C
exclusividade.
D
normalidade.
E
linearidade.
Apesar de haver distinções conceituais e operacionais entre a proposta de educação integral e os enfoques interdisciplinares no currículo, ambas as abordagens, quando articuladas no interior do projeto pedagógico escolar, podem potencializar os processos de formação humana nas dimensões ética, estética, cognitiva, social e política. Diante das informações apresentadas, é pertinente ocorrer:
A
A concentração da gestão pedagógica nas áreas do conhecimento prioritárias, otimizando a carga horária das disciplinas com maior impacto nos índices oficiais de desempenho educacional.
B
A reorganização do tempo e dos espaços escolares, favorecendo práticas que integrem os saberes disciplinares com experiências formativas que considerem o estudante em sua pluralidade e historicidade.
C
A substituição progressiva dos conteúdos escolares tradicionais por eixos temáticos integradores, assegurando que as práticas educativas sejam orientadas por critérios de transversalidade institucional.
D
A delimitação precisa dos campos de conhecimento, de modo que os projetos interdisciplinares estejam subordinados às competências gerais previamente estabelecidas pelos componentes curriculares.
Um supervisor escolar do ensino básico acompanha uma escola que pretende implementar a Educação 5.0 com projetos interdisciplinares mediados por tecnologias digitais, mas observa que parte dos professores ainda mantém práticas expositivas e utiliza os recursos tecnológicos apenas de forma pontual. De acordo com Bacich e Moran (2018), a intervenção mais adequada do supervisor, nesse caso, é:
A
Orientar os professores a combinar aulas expositivas com o uso eventual de recursos digitais, priorizando a transmissão sistemática dos conteúdos curriculares.
B
Promover formação e acompanhamento para integrar metodologias ativas e tecnologias digitais, fortalecendo o protagonismo discente e o papel mediador do professor.
C
Recomendar a ampliação gradual do uso de tecnologias digitais, mantendo o professor como principal organizador e transmissor do conhecimento.
D
Estimular a adoção de projetos interdisciplinares, desde que o planejamento permaneça centralizado na equipe gestora.
E
Sugerir que as tecnologias sejam utilizadas prioritariamente como apoio às avaliações e ao monitoramento do desempenho dos alunos.
Sobre determinada documentação pedagógica utilizada no cotidiano escolar, analise as características abaixo:
- É flexível e contextualizado, adaptando-se às realidades, culturas e interesses do grupo de crianças e da comunidade.
- Organiza-se através de campos de experiência que integram, de forma lúdica, conhecimentos sobre si, o outro e o entorno natural e cultural.
- Tem a brincadeira livre e dirigida como eixo central, reconhecendo-a como a linguagem primordial da criança e sua principal forma de conhecer o mundo.
As características acima definem o(a):
A
Currículo.
B
Grade curricular.
C
Regimento interno.
D
Projeto de ensino.
E
Parecer descritivo.
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