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Questões de Concurso sobre Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
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Escolaridade
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O currículo, enquanto instrumentação da cidadania democrática, deve contemplar conteúdos e estratégias de aprendizagem que capacitem o ser humano para a realização de atividades em três domínios da ação humana, visando à integração de homens e mulheres no tríplice universo das relações.
Esses domínios são
1
a revolução tecnológica, a sociabilidade humana e a globalização econômica.
2
a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva.
3
os processos de produção, a exclusão social e a transferência de conhecimentos.
4
o crescimento econômico, a estabilidade da organização política e o ambiente educacional.
5
a diminuição de oportunidades de emprego, a organização política e o progresso científico e tecnológico.
Com base no diálogo apresentado na tirinha que remete à importância de uma proposta curricular e a uma prática pedagógica interdisciplinares e contextualizadas, marque V para as assertivas verdadeiras e F, para as falsas.
( ) É possível a interação entre disciplinas aparentemente distintas como uma maneira complementar ou suplementar que possibilita a formulação de um saber crítico-reflexivo, que deve ser valorizado no processo de ensino-aprendizado.
( ) A utilização da interdisciplinaridade visando a um trabalho de integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas de conhecimento é uma das propostas apresentadas pelos PCN‘s, que contribui para o aprendizado do aluno.
( ) A afirmação feita no quadrinho I revela a rebeldia própria de crianças e adolescentes, ao não reconhecer a utilidade do conhecimento na prática.
( ) É através do ensino interdisciplinar, dentro do aspecto histórico-crítico, que os professores possibilitarão aos seus alunos uma aprendizagem eficaz para a compreensão da realidade e sua complexidade.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a
1
V V V V
2
V V F V
3
V F V V
4
F V V V
5
F F V V
Os currículos integrados, que não estabelecem uma fronteira nítida entre as disciplinas, ou seja, aqueles que buscam trabalhar de forma interdisciplinar, são estimulados e defendidos porque, EXCETO:
A
Permitem o trabalho com conteúdos culturais relevantes, englobando a discussão de questões que não poderiam ser trabalhadas no limite de uma única disciplina.
B
Privilegiam o ensino, com base em questões reais e práticas, que estimulam o interesse e a curiosidade dos alunos e a formulação de respostas criativas e inovadoras.
C
Favorecem o trabalho coletivo entre os professores, eliminando as hierarquias entre as disciplinas e facilitando a troca de experiências entre os docentes.
D
São elaborados com base na seleção de um conjunto de conteúdos, organizados de forma justaposta, favorecendo a fragmentação dos saberes escolares.
E
Sua forma de organização tem similaridade com a maneira como se enfrentam/solucionam problemas reais de ordem pessoal e profissional.
No artigo “Projeto político-pedagógico da escola: fundamentos para a sua realização”, Gadotti analisa alguns eixos norteadores que caracterizam um projeto educacional comprometido com a construção de uma escola cidadã, como, por exemplo, a educação multicultural e comunitária, a democratização das relações de poder dentro da escola, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade.
Nesse contexto, o autor define a transdisciplinaridade como:
A
o aumento do número de disciplinas, evitando a duplicidade de informações
B
o incentivo à especialização de professores nas diversas disciplinas
C
o reforço das especificidades de cada uma das diferentes disciplinas
D
a superação das fronteiras existentes entre as diferentes disciplinas
E
a diminuição do número do disciplinas e a utilização de professores generalistas
O movimento de renovação curricular ocorrido nos anos 1980 e 1990 focou a democratização do espaço escolar e o desenvolvimento de currículos centrados na escola, respectivamente. Uma análise realizada por Moreira ( In. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE, Ano XXI,n.73, 2000) em quatro capitais do Sul e Sudeste brasileiro evidencia diferentes princípios para integração do currículo. São eles:
A
interdisciplinaridade, eixos norteadores e transversais, princípios educativos e núcleos conceituais.
B
sociabilidade, eixo comum, núcleo disciplinar específico e núcleo livre.
C
racionalidade, eixos adaptadores, princípios de resistência e núcleo impulsionador.
D
produtividade, eixos cognitivos, núcleos procedimentais e estruturadores de experiências.
Em uma reunião de planejamento foi sugerido, com vistas a tornar o processo de ensino aprendizagem mais significativo, integrar as disciplinas através de um tema comum. Segundo a proposta, as disciplinas devem trabalhar por um tempo determinado com uma temática comum, conservando, porém, sua autonomia. A integração proposta para as disciplinas caracteriza a:
A
multidisciplinaridade
B
disciplinaridade
C
interdisciplinaridade
D
pluridisciplinaridade
E
transdisciplinaridade
As crianças de origem africana precisam de um "ensino culturalmente relevante", para que tenham sucesso na escola, pois, em geral, com a aprendizagem da linguagem escrita vem a desqualificação de sua cultura e a imposição da cultura branca.
As tendências do currículo visto como política cultural enfatizam a ação coletiva fundada na
A
aquisição dos conhecimentos e habilidades necessárias ao desenvolvimento cultural humano.
B
aceitação do déficit cultural existente em alunos das camadas mais pobres da população.
C
inclusão dos saberes universais visando a superação da deficiência cultural africana.
D
compreensão cultural, na experiência e nos caminhos para o conhecimento do mundo.
E
obtenção do conhecimento oficial como direito de todos.
Qual dos procedimentos abaixo é correto em relação à disciplina escolar?
A
Um trabalho escolar do aluno que não estiver de acordo com as exigências do professor é rasgado e jogado na lata de lixo, para ocupar o lugar que merece.
B
A classe de portadores de retardamento mental está situada em sala afastada do corpo do prédio; a merenda e o recreio são feitos separadamente dos outros alunos.
C
A servente leva à Diretoria os alunos que encontra fumando nos sanitários, tachando-os de maconheiros.
D
Um aluno foi baleado pelo guarda da escola quando tentou sair ou entrar, pulando o muro.
E
As reuniões dos pais e professores são utilizadas para comunicar as questões administrativas, pedagógicas e de comportamento dos alunos.
Muito se fala em formação de sujeito, a escola como meio e processo de contribuição para formação de cidadania, porém vivemos numa sociedade em que muitas pessoas não são capazes de pensar na estruturação e seleção de conteúdos escolares que consigam atingir estes objetivos. Quando planejarmos um projeto curricular, devemos considerar:
A
Conhecimento inter-relacional de sujeitos, conhecimento erudito folclórico, conhecimento plural e conhecimento médico/psicológico.
B
Conhecimento popular/vulgar, conhecimento comunitário, conhecimento técnico-científico e conhecimento escolar.
C
Conhecimento multi-relacional, conhecimento meritocrático, conhecimento biodinâmico e conhecimento acadêmico transformador.
D
Conhecimento pessoal/cultural, conhecimento popular, conhecimento acadêmico dominante e transformador e conhecimento escolar.
A disciplina escolar não se caracteriza por:
A
controlar o comparecimento dos alunas às aulas.
B
controlar os horários de entrada e saída dos alunos.
C
estigmatizar os alunos com rótulos depreciativos.
D
observar o uso dos uniformes padronizados.
E
reter, suspender ou excluir o aluno em casos de desrespeito aos procedimentos escolares.
Na estrutura Curricular da escola, encontra-se em discussão um conceito de organização dos conteúdos que tem como prioridade a transcendência dos conteúdos, pois é uma nova modalidade de relação entre as disciplinas para a sua superação. Este conceito diz respeito à:
A
pluridisciplinariedade.
B
interdisciplinariedade.
C
transdisciplinariedade.
D
multidisciplinariedade.
E
disciplinariedade cruzada.
"Reconhecer a complexidade dos aprendizes e das situações de aprendizagem pode servir de antídoto diante do reducionismo da pedagogia baseada nos enfoques insurrecionais que hoje circulam, ao amparo de um discurso psicológico denominado construtivismo na educação." ( Hernandez, 1998).
O esquema abaixo representa algumas concepções e práticas escolares do currículo Disciplinar e do Transdisciplinar.
Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira. Assinale a opção correta encontrada.
A
1-2-1-1-2-1-1-2
B
1-1-2-2-1-2-1-2
C
1-1-1-2-2-1-1-2
D
1-2-1-1-1-2-2-1
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