Questões de Concurso sobre Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade

Leia o trecho a seguir:

A organização curricular da Educação Infantil se projeta com uma abordagem mais _____, mais ______ e menos _______, entendendo que os conhecimentos não podem ser estruturados por conteúdos compartimentados, separados em caixinhas, em disciplinas ou áreas do conhecimento, isoladas umas das outras. De acordo com Morin (2001), a contrução do conhecimento pode ser representada por uma trama de fios estendidos e transversos onde perpassam os diferentes saberes. Sem esta união não é possível entender o todo, não é possível compreender a complexidade do ser humano.

(Trecho retirado do Currículo Referência de Minas Gerais, página 41)

Assinale a opção que completa corretamente as lacunas.

Em um contexto educacional, a integração da diversidade cultural no currículo é uma preocupação central para promover uma educação mais inclusiva e sensível às diferenças. Considerando as perspectivas discutidas na literatura sobre currículo e diversidade cultural, qual das seguintes alternativas representa a abordagem mais alinhada com os princípios de uma educação inclusiva e culturalmente sensível?

A disciplinaridade, a interdisciplinaridade, a multidisciplinaridade e a transdisciplinaridade são flechas de um único e mesmo arco: o conhecimento. Sobre isso, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1

1. Transdisciplinaridade, transversalidade.

2. Interdisciplinaridade.

3. Disciplinaridade.

4. Multidisciplinaridade.

Coluna 2

( ) Possibilita uma significação mais ampla que a de conteúdo pedagógico.

( ) Equivale à necessidade de superar a visão fragmentada da produção de conhecimento e de articular as inúmeras partes que compõem os conhecimentos da humanidade.

( ) Aborda um conhecimento a partir da visão de diversas disciplinas, ou seja, engloba diferentes conteúdos para que os alunos compreendam mais sobre um tema específico e criem uma visão geral sobre ele.

( ) Diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre, através e além das diferentes disciplinas e qualquer unidade de conhecimento.

A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:

Assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:

No bojo da pedagogia tradicional leiga, ___________ no intelecto, na essência, atribuindo um caráter dogmático aos conteúdos; os métodos são princípios universais e lógicos; o professor se torna o centro do processo de aprendizagem, concebendo o aluno como um ser receptivo e passivo. A disciplina é a forma de garantir a atenção, o silêncio e a ordem.

Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas, refere-se à:

Dentro do contexto da educação contemporânea, identifique o(s) item(s) que está(ão) diretamente relacionado ao conceito de Currículo Integrado:

1.A atual concepção de currículo propõe o ensino baseado em listas de conteúdos e estrutura fundamentada em disciplinas.

2.A atual concepção de currículo favorece um planejamento flexível que valoriza o significado e o impacto formativo das atividades, inclusive das comemorações, no contexto educacional.

3.A atual concepção de currículo configura-se como uma rede de práticas educacionais que interliga o conhecimento e as relações sociais, influenciando de modo significativo na formação das identidades infantis.

Assinale a alternativa correta:

Antes de pensar a organização curricular de uma instituição de ensino, é preciso considerar que falar em currículo implica lidar com suas duas dimensões: uma dimensão prescritiva, na qual se explicitam as intenções e os conteúdos de formação; e uma dimensão não explícita, constituída por relações entre os sujeitos envolvidos na prática escolar, tanto nos momentos formais, como informais das suas atividades, nos quais trocam ideias e valores, constituindo o currículo:

O Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) foi implementado para orientar as práticas pedagógicas em Santa Catarina. Qual das seguintes afirmativas reflete um dos objetivos do CBTC?

A formação de professores do campo tem como baliza um currículo organizado por grandes “áreas de conhecimento”, porque, a princípio, se pensou que os currículos disciplinares, modelo histórico nas licenciaturas, não responderiam ao perfil do professor da Educação do Campo, que atuaria nos anos finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e gestão de processos educativos comunitários no meio rural. Em muitas escolas no campo, o número de alunos nas comunidades é insuficiente para a formação de turmas, nesses segmentos, que deem conta da carga horária total do professor das disciplinas específicas. Em razão disso, as instituições educativas no campo, em peso, ofertam apenas os anos iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil. Ao formar docentes por “áreas de conhecimento”, estes poderiam ensinar mais de uma disciplina em uma mesma instituição.

(Adaptado de: MEDEIROS, E. A.; Dias, A. M. I.; Therrien, J. Licenciaturas (interdisciplinares) em Educação do Campo: estudo sobre sua expansão no Brasil. Disponível em: https://www.scielo.br)

De acordo com a análise proposta no trecho, é correto afirmar que a licenciatura interdisciplinar para a Educação do Campo prioriza

Devem incluir a abordagem, de forma transversal e integradora, de temas exigidos por legislação e normas específicas, e temas contemporâneos relevantes para o desenvolvimento da cidadania, que afetam a vida humana em escala local, regional e global, observando-se a obrigatoriedade de temas tais como o processo de envelhecimento e o 7 respeito e valorização do idoso; os direitos das crianças e adolescentes; a educação para o trânsito; a educação ambiental; a educação alimentar e nutricional; a educação em direitos humanos; e a educação digital, bem como o tratamento adequado da temática da diversidade cultural, étnica, linguística e epistêmica, na perspectiva do desenvolvimento de práticas educativas ancoradas no interculturalismo e no respeito ao caráter pluriétnico e plurilíngue da sociedade brasileira.

O texto acima extraído da BNCC: Resolução CNE/CP Nº 2, de 22 de dezembro de 2017 refere-se à qual conceito? Marque a alternativa CORRETA.

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

1.(__)A diversidade no currículo deve contemplar diversos aspectos socioculturais, entre eles, a pluralidade étnica.

2.(__)Transdisciplinaridade e interdisciplinaridade são conceitos sinônimos.

3.(__)Na pluridisciplinaridade existe uma cooperação entre as disciplinas e a abordagem de uma temática comum.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Hilton Japiassu, em Interdisciplinaridade e patologia do saber (1976), assinala que a interdisciplinaridade é uma resposta a um processo de desintegração crescente do saber, que viria desde o advento da Idade Moderna. Das possíveis demandas que vêm, nos últimos tempos, mobilizando uma resposta a essa desintegração, conforme propostas pelo autor, é INCORRETO dizer que há uma demanda

O Currículo é um instrumento político que se vincula à ideologia, à estrutura social, à cultura e ao poder. A cultura é o conteúdo da educação, sua essência e sua defesa, e currículo é a opção realizada dentro dessa cultura. As teorias críticas nos informam que a escola tem sido um lugar de subordinação e reprodução da cultura da classe dominante, das elites, da burguesia. Porém, com a pluralidade cultural, aparece o movimento de exigência dos grupos culturais dominados que lutam para ter suas raízes culturais reconhecidas e representadas na cultura nacional, pois por trás das nossas diferenças, há a mesma humanidade.

(Por: Amélia Hamze. Colunista Brasil Escola. In: SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo).

Sobre "Currículo", analise as assertivas com "V" para verdadeiro ou "F" para falso:

(__)Há várias formas de composição curricular, mas os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam que os modelos dominantes na escola brasileira, multidisciplinar e pluridisciplinar, marcados por uma forte fragmentação, devem ser substituídos, na medida do possível, por uma perspectiva interdisciplinar e transdisciplinar.

(__)A visão do currículo está associada ao conjunto de atividades intencionalmente desenvolvidas para o processo formativo.

(__)O Currículo é um instrumento político que se vincula à ideologia, à estrutura social, à cultura e ao poder.

(__)O Currículo sempre deve ser imparcial, apesar de ser social e culturalmente definido e de ter o propósito de deixar transparecer uma visão de mundo, na sua abrangência.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Um dos caminhos que trazem melhores resultados para fazer a relação entre as disciplinas é se basear em uma situação real. Os transportes ou as condições sanitárias do bairro, por exemplo, são temas que rendem desdobramentos em várias áreas do conhecimento.

A abordagem interdisciplinar permite que conteúdos que seriam apresentados de forma convencional, seguindo o livro didático, sejam ensinados e aplicados na prática - o que dá sentido ao estudo.

Para que esse tipo de trabalho pedagógico tenha frutos, é preciso:

Avançar na compreensão de currículo como categoria técnica e instrumental (derivada da concepção cartesiana) ou como uma categoria puramente sociológica (derivada, sobretudo, da concepção crítica) constitui um dos principais desafios que se apresentam no campo da educação. A releitura dos conceitos de tempo e espaço da escola passa pela necessária releitura dessas concepções de currículo.

O professor de física convida o professor de matemática para que os dois trabalhem os gráficos de Movimento Acelerado no plano cartesiano, assim, uma disciplina ajudaria a outra no aprendizado dos alunos. Conforme os PCNs, essa é uma proposta de:

Em artigo seu artigo Transversalidade e Interdisciplinaridade, Garcia aborda a proposta de trabalho com temas transversais indicada nos parâmetros curriculares nacionais.

Com relação ao trabalho com temas transversais, a autora aponta que

Uma das características que distingue a interdisciplinaridade da transdisciplinaridade é que na transdisciplinaridade existem:

Dentre as características assinaladas nos currículos abertos está a interdisciplinaridade, que é um dos principais elementos do formato de currículo que corresponde melhor a uma proposta curricular de cunho cognitivo e social. A interdisciplinaridade é um procedimento de organização da escola e do ensino que favorece a integração de aprendizagens e de saberes, além da busca da utilização desses saberes para a lida com questões da realidade. O resultado prático da interdisciplinaridade é:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica afirmam que, na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante. Ao tratar das formas de organização curricular, descreve que o trabalho pedagógico pode ser desenvolvido por meio de uma abordagem teórico- -metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento, o que caracteriza a abordagem