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Questões de Concurso sobre Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
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A interdisciplinaridade é um dos aspectos centrais das orientações contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais. No caso do Ensino Fundamental, a interdisciplinaridade é promovida pela adoção de temas:
A
únicos
B
transversais
C
universais
D
interseccionais
E
nacionais
A integração dos conhecimentos socioemocionais no currículo escolar, que promove habilidades como empatia, autocontrole e colaboração, é obrigatória ou opcional?
A
Os conhecimentos socioemocionais não são abordados no currículo escolar e não são considerados relevantes para o desenvolvimento dos alunos.
B
A integração dos conhecimentos socioemocionais é apenas recomendada e não tem caráter obrigatório nas diretrizes curriculares.
C
Os conhecimentos socioemocionais são abordados somente em disciplinas específicas e não fazem parte do currículo geral das escolas.
D
A integração dos conhecimentos socioemocionais no currículo escolar é obrigatória, conforme estabelecido pelas diretrizes curriculares e políticas educacionais que visam garantir o desenvolvimento integral dos alunos.
E
A integração dos conhecimentos socioemocionais no currículo escolar é opcional e depende da escolha individual das escolas e professores.
Considerando os benefícios da educação integral, um professor deseja melhorar o desempenho acadêmico de seus alunos. Qual das seguintes ações está mais em consonância com a educação integral para atingir esse objetivo?
A
Seguir o currículo escolar, que não deve ser alterado.
B
Reduzir o tempo dedicado a atividades físicas e artísticas.
C
Aumentar as horas do de estudo formal.
D
Incorporar atividades extracurriculares como reforço escolar.
De que forma o tema “saúde” passa a ser trabalhado nos currículos escolares, a partir do final da década de 1990, por meio dos PCNs?
A
Tema interdisciplinar
B
Tema transdisciplinar
C
Tema transversal
D
Tema relativo
E
Tema psicossocial
A BNCC estipula uma parte diversificada dos currículos com base em temas transversais. Esses temas estão relacionados às seguintes áreas: saúde pública, reciclagem, educação para o trânsito, idiomas estrangeiros.
C
Certo
E
Errado
Ana, uma educadora da pré-escola, planejou uma atividade que envolve contar uma história sobre a natureza, seguida de uma caminhada ao ar livre para observar plantas e animais, finalizando com um desenho sobre o que foi visto. Essa prática pedagógica pode ser considerada um exemplo de integração ao currículo porque:
A
promover o desenvolvimento exclusivo das habilidades motoras das crianças.
B
articula diferentes componentes curriculares, como linguagem, natureza e artes, proporcionando uma aprendizagem significativa.
C
limita o aprendizado ao ambiente interno da sala de aula, sem conexões com o mundo real.
D
prioriza a avaliação tradicional como método principal de verificação da aprendizagem.
Analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento norteador da Educação Básica em todo o Brasil e, como tal, determina, de forma inflexível, o currículo em todos os estados e municípios.
(__) Os termos Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade podem ser tomados como sinônimos, pois ambos se referem ao mesmo tipo de relação entre as disciplinas escolares ou componentes curriculares.
(__) Uma das diretrizes que está presente em todos os documentos norteadores da educação brasileira é a importância da formação continuada dos profissionais de educação. Esta precisa se efetivar em coerência com o contexto de atuação desses profissionais, mas também levando em conta a necessidade de se pensar o estudante, na contemporaneidade, como sujeito singular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V − V − V.
B
F − F − F.
C
F − F − V.
D
F − V − V.
E
V − F − F.
Entre os campos de experiência previstos na BNCC, documento que fundamenta as Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do Município de Criciúma (2020), encontra-se a seguinte descrição:
“Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras” (Brasil, 2017, p. 37).
O trecho acima refere-se a qual campo de experiência?
A
Corpo, gestos e movimentos.
B
O eu, o outro e o nós.
C
Oralidade e escrita.
D
Traços, sons, cores e formas.
E
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
O Currículo do Piauí para o Ensino Fundamental, resultado de uma construção coletiva e democrática, assegura uma base sólida para o desenvolvimento educacional, promovendo:
I. a desarticulação referencial do conhecimento entre as disciplinas sem foco no desenvolvimento integral do estudante.
II. a articulação e aplicação dos saberes, por meio de práticas pedagógicas que tenham como foco temas integradores.
III. o entendimento das experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências.
IV. a priorização única de habilidades técnicas em componentes curriculares que definem os conhecimentos essenciais.
V. o direito aos conhecimentos historicamente acumulados e, consequentemente, ao desenvolvimento integral.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
II, III e V.
C
III, IV e V.
D
I, II e IV.
A defesa da organização curricular interdisciplinar indica que um dos ganhos com a sua implementação é a ocorrência da transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didático pedagógica mediada:
A
pela pedagogia dos projetos temáticos
B
pelo projeto político pedagógico
C
por direitos de aprendizagem
D
por campos de experiência
De acordo com Saviani (1994), múltiplos fatores relacionados aos fins educativos se entrecruzam e se determinam mutuamente, aparecendo com maior ou menor intensidade neste ou naquele período histórico, em um ou outro contexto, contribuindo para conformar e definir o caráter do ensino e do currículo a que ele corresponde. Tais fatores acabam por determinar o caráter e a modalidade do currículo (único ou diversificado): as matérias que o compõem, sua distribuição, carga horária e ordenação; o conteúdo do ensino; a destinação de recursos financeiros e materiais; as formas e os critérios de avaliação do rendimento escolar; os modos de acompanhamento e controle do funcionamento das unidades escolares; bem como o lugar e o papel dos saberes elementares. Sobre a história dos currículos no Brasil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Na elaboração dos currículos não se seguem critérios, diretrizes ou modelos mundiais.
( ) Enquanto construção social, o currículo resulta de processos conflituosos e de decisões negociadas.
( ) A elaboração do currículo obedece ao estabelecimento de prioridades de acordo com as finalidades da educação escolar e o público a que se destina.
( ) A elaboração do currículo consiste em uma seleção de elementos da cultura, passíveis e desejáveis de serem ensinados/aprendidos na educação escolar.
A sequência está correta em
A
F, V, V, V.
B
V, V, V, V.
C
F, F, V, V.
D
V, F, V, F.
O conceito de currículo integrado é central na educação profissional, sobretudo quando se trata de perspectivas formativas mais avançadas, tais como as que tem lugar nos institutos federais de educação, ciência e tecnologia. No tocante à educação profissional brasileira no ensino médio, o currículo integrado compreende uma
A
configuração do trabalho pedagógico que visa integrar o ensino médio ao ensino superior. Enfatizando a importância da apropriação do conhecimento científico pela classe trabalhadora, o currículo integrado busca a unidade e a interface entre os conhecimentos universitários e os conhecimentos mobilizados pelos docentes e alunos no ensino médio.
B
orientação curricular que tem na experiência seu eixo fundamental, daí enfatizar as atividades práticas, as atividades em laboratório e ações de campo em detrimento do ensino de conteúdos disciplinares. A ideia fundamental é que, ao experienciar as atividades práticas, os alunos se defrontam com situações concretas não redutíveis a um único campo disciplinar, exigindo, pois, a cooperação entre as disciplinas e, logo, sua integração.
C
perspectiva que visa a integração do conhecimento científico ao cotidiano dos alunos e da própria comunidade escolar. Nesse sentido, essa perspectiva tem na pesquisa e na extensão seus principais eixos e nas práticas de educação popular seus fundamentos. Trata-se de uma perspectiva de educação e de formação humana que se orienta pela dinâmica do círculo gnosiológico entre ação-reflexão-ação.
D
concepção de estruturação curricular que, reconhecendo a unidade do conhecimento, concebe o ensino médio de maneira integrada à educação profissional, bem como procura diminuir as distâncias entre as disciplinas e favorecer a interdisciplinaridade. Tudo isso em consonância com uma perspectiva de formação humana que incorpora a importância de uma compreensão ampliada do trabalho, da ciência e da cultura.
A atualização dos currículos de Física na educação básica acontece de tempos em tempos e tem como principal motivação a
A
evolução do conhecimento científico nos últimos anos.
B
necessidade formativa dos futuros cidadãos.
C
busca por eficiência no ensino de Física.
D
apatia dos alunos com os conteúdos tradicionais.
E
dificuldade de selecionar conteúdos tradicionais válidos.
O currículo integrado visa uma abordagem mais holística do conhecimento, mas enfrenta desafios na prática escolar. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A organização por áreas de conhecimento dificulta o trabalho interdisciplinar.
(__)A prática docente ainda está fortemente vinculada ao ensino fragmentado.
(__)A formação continuada dos professores é um mecanismo para ressignificar o currículo.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
F, F, V.
B
F, F, F.
C
F, V, V.
D
V, F, F.
E
V, V, V.
A responsabilidade da escola se estende para além da transmissão do conhecimento científico, englobando a integração e valorização do saber popular e prévio dos alunos, promovendo uma abordagem educacional holística que respeita e incorpora as diversas formas de saber existentes na sociedade.
C
Certo
E
Errado
A educação de adultos deve ser organizada em disciplinas independentes, sem interface umas com as outras.
C
Certo
E
Errado
Sobre o saber escolar, de acordo com Saviani (2018), é INCORRETO afirmar que:
A
É um conjunto de conhecimentos, ideias, hábitos, valores, convicções, técnicas e processos, selecionado da cultura global da sociedade e traduzido para fins de ensino.
B
É uma transposição dos saberes de referência para sala de aula.
C
É uma reinvenção da cultura, cuja característica principal é a seleção de elementos passiveis de serem aprendidos e ensinados formalmente, ainda quando já constituídos como tradição.
D
Sua produção, organização e veiculação se dão por trajetórias sinuosas e tumultuadas, num processo de lutas de diversas dimensões, resultando em decisões negociadas.
E
Sua organização se expressa nos currículos e nas matérias escolares e respectivos programas.
Considerando os graus e modos de interação disciplinar, segundo Jantsch (1979), numere os parênteses abaixo de acordo com a seguinte indicação:
1. Interdisciplinaridade;
2. Transdisciplinaridade.
( ) Sistema de níveis e de objetivos múltiplos.
( ) Sistema de dois níveis e de objetivos múltiplos.
( ) Cooperação procedendo de nível superior.
( ) Coordenação com vistas a uma finalidade comum dos sistemas.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A
1, 1, 2, 2.
B
2, 1, 1, 2.
C
1, 2, 2, 1.
D
2, 2, 1, 1.
Como a integração dos conhecimentos socioemocionais, que promove habilidades como empatia, autocontrole e colaboração, é abordada nas diretrizes de base do currículo escolar?
A
As diretrizes de base do currículo escolar estabelecem que a integração dos conhecimentos socioemocionais é obrigatória, enfatizando a importância dessas habilidades para o desenvolvimento integral dos alunos e para um ambiente de aprendizagem mais positivo e inclusivo.
B
As diretrizes de base do currículo escolar indicam que a integração dos conhecimentos socioemocionais é opcional e que as escolas têm liberdade para decidir se e como incluir essas habilidades em seus currículos.
C
As diretrizes de base do currículo escolar mencionam os conhecimentos socioemocionais de forma vaga, sem fornecer orientações claras sobre como incorporá-los no ensino ou sua importância para o desenvolvimento dos alunos.
D
As diretrizes de base do currículo escolar não abordam a integração dos conhecimentos socioemocionais e focam exclusivamente em habilidades acadêmicas e técnicas.
E
Nenhuma das opções.
Segundo a Resolução CEE-ES nº 5.190/18, o Currículo deve incluir temas contemporâneos, de maneira transversal e integradora, relevantes para o desenvolvimento da cidadania, sobretudo os que interferem na vida humana em escala local, regional e global, conforme determinado em legislação e normas específicas. Nesse sentido, na elaboração ou adequação dos Projetos Político-Pedagógicos das escolas deve-se observar a obrigatoriedade de temas como:
I. O processo de envelhecimento, o respeito e a valorização do idoso.
II. A educação em direitos humanos.
III. A educação digital.
IV. O respeito ao caráter pluriétnico e plurilíngue da sociedade brasileira.
Dos itens, pode-se afirmar que estão corretos?
A
Apenas 2 deles.
B
Apenas 1 deles.
C
Apenas 3 deles.
D
Todos os 4.
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