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O quadro curricular de Matemática está organizado em unidades temáticas: objetos de conhecimento/conteúdos e habilidades. Nesse sentido, as “unidades temáticas” do componente curricular de Matemática são:
A
Números: composição e decomposição de números naturais, além de números racionais e sua representação decimal.
B
Grandezas e Medidas; Ângulos: noção, usos e medida, tipos de ângulos, classificação de ângulos.
C
Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística.
D
Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação.
Os conceitos metodológicos específicos do ensino de História favorecem a compreensão do tempo histórico, das transformações sociais e da construção da memória coletiva. Analise as afirmativas sobre os componentes curriculares de história e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)O ensino de História promove compreensão crítica da sociedade.
(__)A análise de diferentes fontes históricas amplia a compreensão dos acontecimentos.
(__)O ensino de História deve limitar-se à memorização de datas e fatos.
(__)A reflexão sobre o passado contribui para compreensão do presente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
F, V, V, F.
B
V, F, V, F.
C
V, V, F, V.
D
V, F, F, V.
A respeito do Art. 26 da Lei nº 9.394/96 – LDB, analise as opções e assinale a INCORRETA:
A
A educação digital, com foco no letramento digital e no ensino de computação, programação, robótica e outras competências digitais, será componente curricular do ensino fundamental e do ensino médio.
B
A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.
C
A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação dos Conselhos Estaduais de Educação e de homologação pelo Governador de cada Estado.
D
Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.
De acordo com a Lei nº 9.394/1996, os conteúdos curriculares da educação básica devem observar algumas diretrizes.
Assinale a alternativa que não corresponde a uma dessas diretrizes, conforme dispõe a LDB:
A
Vinculação obrigatória ao mercado de trabalho como eixo estruturante do currículo.
B
A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.
C
Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
D
Orientação para o trabalho.
E
Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.
Na área de Linguagens, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a articulação de quatro componentes curriculares no Ensino Fundamental. O componente que, no segmento dos Anos Finais, passa a integrar a área para ampliar as práticas de linguagem conquistadas nos Anos Iniciais, é a/o:
A
Arte.
B
Língua Portuguesa.
C
Língua Inglesa.
D
Educação Física.
E
Línguas Estrangeiras.
Conforme a Resolução CNE/CP nº 2/2017, o componente do referencial curricular designado como “aprendizagens essenciais” expressa a capacidade do aluno de, ao longo da progressão curricular, mobilizar, articular e integrar os seguintes elementos:
I. Conhecimentos.
II. Habilidades.
III. Atitudes.
IV. Valores.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I, III e IV.
C
Apenas nos itens II, III e IV.
D
Em todos os itens.
Com base no Currículo da Rede Estadual Paranaense (CREP) para o componente de Ciências, quais são as três Unidades Temáticas que estruturam o ensino de Ciências do 1.º ao 5.º ano do Ensino Fundamental?
A
Biologia, Física e Química.
B
Meio Ambiente, Seres Vivos e Tecnologia.
C
Corpo Humano, Sistema Solar e Sustentabilidade.
D
Vida e evolução, Terra e Universo, e Matéria e energia.
O Referencial Curricular do Paraná é o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens normatizados pela BNCC e os definidos neste Referencial Curricular do Paraná, procura ir além da transmissão de conhecimentos. Propõe que a questão fundamental seja a relação dos conhecimentos escolares com a prática social dos sujeitos. Em cada componente curricular, este documento traz uma parte introdutória, onde se apresentam aspectos que norteiam sua constituição como conhecimento científico organizado didaticamente. Nesse sentido, a prática pedagógica deve
A
articular conhecimentos, competências e práticas sociais.
B
desconsiderar os saberes prévios dos estudantes.
C
priorizar apenas o conteúdo conceitual.
D
seguir exclusivamente livros didáticos oficiais.
Ano:
2026
Uma universidade comunitária iniciou a adequação de seus PPCs de licenciatura à Resolução CNE/CP n.º 4/2024. Na comissão de revisão curricular, surgem divergências sobre o modo de incorporar o perfil do egresso, a base comum nacional, as práticas como componente curricular e a inserção progressiva dos licenciandos nos contextos escolares. Após o debate, a assessoria pedagógica precisa indicar qual interpretação está mais compatível com a lógica das diretrizes nacionais. Assinale a alternativa correta:
A
A base comum nacional funciona como núcleo normativo exaustivo da formação inicial, razão pela qual o PPC deve limitar as especificidades institucionais e regionais ao campo das atividades complementares, evitando que interfiram na arquitetura central do currículo.
B
A revisão do PPC exige coerência interna entre perfil do egresso, base comum nacional e especificidades da área, de modo que a organização curricular, as práticas como componente curricular, os estágios e as atividades complementares componham um percurso formativo progressivo e organicamente articulado ao projeto institucional.
C
A organicidade entre perfil do egresso e estrutura curricular permite que o PPC descreva competências amplas e estáveis no plano introdutório, deixando a articulação com estágios, práticas e componentes curriculares para regulamentos internos posteriores, já que esses dispositivos pertencem ao plano operacional e não ao núcleo formativo do curso.
D
A inserção progressiva dos licenciandos nos contextos escolares cumpre-se sempre que o curso assegure a carga horária mínima global de práticas e estágios, ainda que sua distribuição concentre-se nas etapas finais da formação e desde que o perfil do egresso permaneça formalmente alinhado às diretrizes.
E
A adequação do PPC às novas diretrizes, por decorrer de comando normativo nacional, constitui providência técnico-administrativa de execução obrigatória, podendo ser implementada pela coordenação de curso e pela assessoria pedagógica sem rediscussão substantiva nos órgãos colegiados, desde que a carga horária total e a nomenclatura dos componentes sejam preservadas.
Enquanto elemento integrante do Projeto Político-Pedagógico (PPP), o currículo escolar representa uma dimensão fundamental da organização do trabalho educativo, pois expressa escolhas relacionadas aos conhecimentos, às práticas pedagógicas e às experiências formativas oferecidas aos estudantes. Considerando essa concepção, assinale a alternativa que caracteriza corretamente o currículo escolar.
A
Constitui um instrumento normativo elaborado de forma independente do PPP, pois sua função principal é garantir o cumprimento dos conteúdos definidos pelos sistemas de ensino, enquanto o PPP organiza as ações administrativas da escola.
B
Corresponde ao conjunto de componentes curriculares obrigatórios estabelecidos nacionalmente, cabendo ao PPP organizar estratégias complementares relacionadas exclusivamente à gestão escolar e ao funcionamento institucional.
C
Deve apresentar uma organização suficientemente consolidada para assegurar estabilidade ao processo educativo, sendo suas revisões realizadas quando houver mudanças estruturais definidas pelos sistemas de ensino.
D
Configura-se como uma dimensão estruturante do PPP, pois orienta os processos educativos, articula conhecimentos e práticas pedagógicas e deve ser analisado continuamente diante das transformações sociais e das necessidades dos estudantes.
Em relação ao currículo, são irrelevantes as influências culturais decorrentes do contexto em que ele é vivenciado.
C
Certo
E
Errado
No contexto das Series Iniciais do Ensino Fundamental, o componente curricular de Ensino Religioso, fundamentado na Base Nacional Comum Curricular, propõe o desenvolvimento de competências que permitam à criança o reconhecimento das diversas identidades e manifestações religiosas. Considerando a unidade temática "Manifestações Religiosas", assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o objetivo pedagogico central.
A
Fomentar a compreensão das distintas percepções de sagrado presentes nas vivências familiares e comunitárias, legitimando o acolhimento das diferenças no espaço público e social.
B
Consolidar a interpretação dos dogmas transcendentais que estruturam as grandes religiões universais, priorizando a análise exegética de seus textos basilares e ritos de iniciação.
C
Estimular a convergência dos valores éticos em um paradigma unificado de espiritualidade, visando à mitigação das discrepâncias doutrinárias no ambiente de convívio escolar.
D
Promover o estudo sistemático das hierarquias eclesiásticas e das organizações institucionais, buscando a compreensão das influências políticas das crenças no território nacional.
E
Propiciar o desenvolvimento de uma consciência metafísica que transcenda as tradições culturais locais, enfocando a universalidade dos princípios morais inerentes à fé humana.
Competência é um termo definido pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como
A
domínio de inteligência emocional, criatividade, proatividade e resiliência.
B
mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para a resolução de demandas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
C
síntese de informações para as demandas complexas da vida cotidiana.
D
domínio de habilidades cognitivas, práticas e socioemocionais no ambiente escolar.
A Educação Infantil precisa, assegurar para todas as crianças, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento e as condições para que elas sejam o foco do planejamento curricular, desempenhem papel ativo e protagonista na vivência das experiências. Isto quer dizer que, as experiências precisam ser vivenciadas através dos Campos de experiências citados abaixo, exceto:
A
Corpo, gestos e movimentos;
B
Escuta, fala, pensamento e imaginação;
C
O eu,o outro e o nós;
D
Traços, sons, cores e formas;
E
Espaços, tempos, quantidades, relações e informações.
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
Os _________ escolares são aqueles que as diferentes instâncias que produzem orientações sobre o currículo, as escolas e os professores selecionam e transformam a fim de que possam ser ensinados e aprendidos, ao mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, estética e política do aluno.
A
diretores
B
ganhos
C
dicionários
D
públicos
E
conhecimentos
Ano:
2025
Banca:
FACET Concursos - FACET
Sínteses recentes indicam que intervenções escolares multicomponentes (organização e planejamento, autorregulação, estratégias de sala, treino cognitivo-comportamental e colaboração família-escola) produzem ganhos acadêmicos e socioemocionais em TDAH, com necessidade de melhor qualidade metodológica em alguns ensaios. Qual alternativa representa essa melhor evidência?
A
Implementar programa escolar multicomponente com organização, autorregulação, apoio docente e treino cognitivo-comportamental estruturado, monitorado continuamente.
B
Indicar exclusivamente farmacoterapia, postergando intervenções escolares até estabilização clínica completa, robusta, e duradoura isoladamente apenas.
C
Evitar acomodações curriculares, priorizando punições consistentes para aumentar atenção sustentada em sala de aula permanentemente.
D
Restringir tratamento ao aconselhamento parental esporádico, sem integração com professores, serviços especializados e avaliações deliberadamente.
E
Transferir responsabilidade de intervenção ao estudante, reforçando autodisciplina mediante metas punitivas e autossupervisão rígida exclusivamente.
Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais, os estudantes se deparam com desafios de maior complexidade, sobretudo devido à necessidade de se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos relacionados às áreas. Tendo em vista essa maior especialização, o que é importante nos vários componentes curriculares?
Analise as afirmativas a seguir e, em seguida, assinale a alternativa correta:
I. Retomar e ressignificar as aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais no contexto das diferentes áreas, visando ao aprofundamento e à ampliação de repertórios dos estudantes.
II. Estimular a análise aprofundada e contribuir para o desenvolvimento, no estudante, de uma atitude passiva e submissa em relação ao conteúdo.
III. Evitar as novas linguagens, seus modos de funcionamento e as novas possibilidades de comunicação, impedindo o uso das tecnologias para uma participação mais consciente na sociedade.
IV. Fortalecer a autonomia dos adolescentes, oferecendo-lhes condições e ferramentas para acessar e interagir criticamente com diferentes conhecimentos e fontes de informação.
A
I, II, III e IV estão corretas.
B
Apenas I, II e III estão corretas.
C
Apenas II e III estão corretas.
D
Apenas I e III estão corretas.
E
Apenas I e IV estão corretas.
Em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o teatro é uma das linguagens do componente curricular Arte. Sobre o teatro, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) É uma experiência artístico-sensorial que exige elevado grau de compreensão linguística, visto que tem na expressão verbal seu principal elemento comunicativo.
( ) Os processos de criação teatral passam por situações de criação coletiva e colaborativa, por intermédio de jogos, improvisações, atuações e encenações, caracterizados pela interação entre atuantes e espectadores.
( ) O fazer teatral possibilita a intensa troca de experiências entre os alunos e aprimora a percepção estética, a imaginação, a consciência corporal, a intuição, a memória, a reflexão e a emoção.
A
C - C - E.
B
E - E - C.
C
C - E - E.
D
E - C - C.
E
E - E - E.
Os currículos e práticas escolares que incorporam uma determinada visão de educação tendem a ficar mais próximos do trato positivo da pluralidade humana, cultural e social, pois a experiência da pluralidade faz parte dos processos de socialização, de humanização e desumanização. A pluralidade é um componente do desenvolvimento biológico e cultural da humanidade. Ela se manifesta na produção de práticas, saberes, valores, linguagens, técnicas artísticas, científicas, representações do mundo, experiências de sociabilidade e de aprendizagem. Todavia, há uma tensão nesse processo. Por mais que a pluralidade seja um elemento constitutivo do processo de humanização, há uma tendência nas culturas, de modo geral, de ressaltar como positivos e melhores os valores que lhes são próprios, gerando certo estranhamento e, até mesmo, rejeição em relação ao diferente. É o que chamamos de etnocentrismo. Esse fenômeno, quando exacerbado, pode se transformar em práticas xenófobas (aversão ou ódio ao estrangeiro) e em racismo (crença na existência da superioridade e inferioridade racial).
Fonte:Indagações sobre currículo : diversidade e currículo / [Nilma Lino Gomes]. Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007 (modificado).
O que o texto aponta um componente que apresenta importância no currículo em relação ao contexto educacional, assinale-o corretamente.
A
Padronização.
B
Competitividade.
C
Diversidade.
D
Meritocracia.
Um currículo por competências parte fundamentalmente de situações concretas, da ação. Parte da teoria para a prática e vice-versa, como também do concreto ao abstrato, do campo real para o campo conceitual. Adotar um currículo por competências pressupõe que ele seja orientado pelos princípios pedagógicos da transposição didática, da interdisciplinaridade, da aprendizagem significativa e da contextualização.
Para planejar uma proposta curricular por competências, é preciso, entre outros:
Assinale a alterntiva INCORRETA:
A
Refletir como os alunos poderão desenvolver competências.
B
Definir qual o perfil de cidadão que se pretende formar. O que significa preparar para a cidadania; quais as competências que traduzem essa ideia e, em consequência, quais os conteúdos curriculares que deverão contribuir para a constituição dessas competências.
C
Tomar sempre por base os conteúdos curriculares para selecionar as competências.
D
Definir qual o tipo de organização curricular, podendo-se optar por temas, projetos ou problemas, integrando disciplinas ou áreas do conhecimento.
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