Questões de Concurso sobre Ciências exatas no ensino infantil

Uma pedagoga quer contribuir para a melhoria da formação matemática das crianças com quem trabalha. Ela notou que, usualmente, as crianças são expostas a situações em que recebem um material concreto (como feijões ou dados) para manipular. A intenção em tais atividades é que esses materiais pedagógicos concretos cumpram um papel de autoinstrução. Tendo em vista o que discute o RCNEI (MEC, 1998, v.3) a respeito da matemática e a intenção declarada da pedagoga, ela deve avaliar essa prática como

"A utilização de algumas metodologias educacionais no ensino, destacando-se o ensino de ciências, como mapas conceituais, noções de alfabetização científica, situações-problema, tema gerador e fundamentação em pesquisa, que partam da ação em sala de aula, e possam promover uma real aprendizagem significativa de acordo com a realidade contextual de cada escola, demonstra-se altamente útil para promoção _______".

(Metodologias Educacionais para o Ensino de Ciências - Pedagogia - InfoEscola)

Nesse contexto, marque a alternativa com a expressão adequadamente coerente para dar sentido ao enunciado.

Na perspectiva de alguns professores, o ensino da Geometria deveria começar desde cedo e continuar, de forma apropriada, através de todo o currículo de Matemática. Esse pensamento se sustenta porque a criança, desde a Educação Infantil, já manipula objetos, classificando-os como os que rolam, os que se pode empilhar, os que encaixam etc. Assim, já é possível introduzir conceitos sobre as figuras planas, como os triângulos, os círculos, os cones e os quadrados; e as figuras espaciais, como as pirâmides, as esferas e os tetraedros.

Considerando-se o processo de leitura e de interpretação das representações espaciais, portanto a alfabetização cartográfica e as primeiras relações que a criança constrói e utiliza em seu cotidiano, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:

Quando os alunos concretizam as operações mentais que envolvem proporcionalidade, horizontalidade e verticalidade, eles estão aptos a interpretarem e utilizarem elementos cartográficos (escala e coordenadas geográficas, por exemplo), chegando às relações espaciais _________________

Em uma escola de educação infantil, a professora Ana desenvolveu uma atividade de culinária com as crianças, explorando questões como tempo de cozimento e quantidade de ingredientes em litro, quilograma, colher, xícara, pitada. Nessa atividade, a professora Ana seguiu as orientações didáticas do RCNEI (Volume 3) especificamente voltadas a trabalhar

Uma professora dos anos iniciais do ensino fundamental observa que sua turma tem interesse no calendário e na sua relação com as horas: os alunos desejam saber por que o ano tem 12 meses e como se determina que o dia tem 24 horas. Em um dia de aula, com foco nesses interesses, uma das crianças pergunta: "Para a gente saber por que existe o Sol precisa crescer e virar astronauta?"

Considerando o interesse dos alunos, a professora deve incluir no planejamento das aulas um projeto investigativo que contemple