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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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Existem diversas formas de abordar a questão das relações entre educação e cultura(s) no contexto escolar. Uma delas, modelo próprio de educação multicultural para ser um referente no dia a dia das salas de aula, constitui-se em uma dimensão denominada pedagogia da equidade que está corretamente explicitada em:
A
Propõe modelos por meio dos quais os professores ajudam os alunos a entender, e determinar, como os pressupostos culturais divulgados e transmitidos não influenciam as formas pelas quais o conhecimento é construído.
B
Lida com as formas pelas quais os professores usam exemplos e conteúdos provenientes de culturas e grupos únicos para ilustrar os conceitos-chave e os princípios nas suas disciplinas ou áreas de atuação.
C
Focaliza atitudes dos alunos em relação à raça e como elas podem ser mantidas por intermédio de métodos de ensino e determinados materiais e recursos didáticos.
D
Existe quando os professores modificam sua forma de ensinar de maneira a facilitar o aproveitamento acadêmico dos alunos de diversos grupos sociais e culturais, o que inclui a utilização de uma variedade de estilos de ensino, coerentes com a diversidade de estilos de aprendizagem dos vários grupos étnicos e culturais.
E
Promove um processo de reestruturação da cultura e organização da escola, para que os alunos de diversos grupos étnicos, raciais e sociais fortaleçam as diferenças entre as etnias e o reforço de seu poder na escola.
Leia as afirmativas a seguir e marque a opção INCORRETA:
A
A valorização do profissional da educação escolar é uma prática prejudicial aos objetivos do ensino nas escolas.
B
Cabe aos docentes elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
C
É permitido aos Municípios compor com o sistema estadual de ensino um sistema único de educação básica.
D
Conforme a Lei nº 10.436/2002, a escola, como instituição pública, deve apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais.
E
No Brasil, o ensino deve ser ministrado com base no princípio da garantia de padrão de qualidade.
São princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica:
I. A educação em direitos humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, permanência e conclusão, a equidade (étnico-racial, religiosa, cultural, territorial, físico-individual, geracional, de gênero, de orientação sexual, de opção política, de nacionalidade, dentre outras) e a qualidade da educação.
II. A educação deve ter a função de desenvolver uma cultura de direitos humanos em espaços sociais específicos.
III. A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter paralelo-linear e a relação ambivalente entre os diversos atores sociais.
IV. A educação em direitos humanos pode ser um dos eixos fundamentais da educação básica e permear o currículo, a formação inicial e continuada dos profissionais da educação, o projeto político pedagógico da escola, os materiais didático-pedagógicos, o modelo de gestão e a avaliação.
V. A escola, como espaço privilegiado para a construção e consolidação da cultura de direitos humanos, deve assegurar que os objetivos e as práticas a serem adotados sejam coerentes com os valores e princípios da educação em direitos humanos.
De acordo com o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, está incorreto o que se afirma em:
A
I e V.
B
I, III e V.
C
II, III e IV.
D
II e IV.
E
I, II, III, IV e V.
A respeito das teorias educacionais, estudos revelam que as pedagogias progressistas correspondem às teorias críticas à medida que compreendem a educação como processo:
A
Mercantil
B
Meritocrático
C
Sóciopolítico
D
Disciplinador
E
Tecnicista
O desenho da família com estória (DF‐E) consiste em um instrumento de amplitude considerável na avaliação psicopedagógica. A respeito desse assunto, assinale a alternativa incorreta.
A
O sujeito realiza uma série de quatro desenhos de família para que conte uma história associada ao desenho.
B
Essa técnica avalia os dinamismos conscientes e inconscientes.
C
As resistências deverão ser respeitadas, e não abordadas de outras maneiras, pois há o risco de o paciente não se vincular ao psicopedagogo.
D
No inquérito, dá‐se ênfase às relações familiares.
E
Por meio desse instrumento, a psicomotricidade e a escrita também podem ser avaliadas.
A respeito da pedagogia do espectador, Desgranges afirma que a recepção se faz como experiência histórica, do presente, no presente, em que o leitor precisa se valer da própria experiência, pois a leitura só faz sentido no horizonte presente da obra recebida. Considerando essa informação, assinale a alternativa correta.
A
A pedagogia do espectador parte do pressuposto de que todas as pessoas já nascem espectadoras.
B
Os ensaios de desmontagem consistem na permanência de espectadores, após o espetáculo, para realizar a observação da desmontagem da cena (figurino, cenário, iluminação etc.) na sala de teatro.
C
O acesso linguístico diz respeito a ações que despertem nos espectadores o gosto pelo teatro, o desejo do gozo estético e a vontade de conquista do prazer da autonomia interpretativa em sua relação com o espetáculo.
D
Os ensaios de preparação são realizados após a recepção dos espetáculos, com o intuito de provocar o debate e a criação de cenas de elaboração compreensiva.
E
Um dos principais objetivos da pedagogia do espectador é promover a reflexão sobre o julgamento estético dos espectadores, por isso os ensaios de prolongamento devem ser iniciados com a seguinte pergunta: quem gostou e quem não gostou do espetáculo?
Em relação aos paradigmas educacionais, tivemos um movimento aqui no Brasil, por volta de 1930 que, em um momento histórico de erupção de ideias, antagonismos políticos e sociais, apresentou-se como alternativa à pedagogia tradicional, com bases filosóficas em pensadores como Piaget e Montessori. Foi proposto um ensino que deveria ser centrado no sujeito, levando em consideração seus interesses e provocando experiências de aprendizagem. Devido às dificuldades estruturais, à época essas novas práticas pedagógicas ficaram limitadas as escolas de elite ou experimentais. Assinale a alternativa que corresponde ao movimento pedagógico descrito:
A
Tecnicista
B
Positivista
C
Escolanovista
D
Antiautoritário
E
Progressista
Os conteúdos fazem parte dos elementos do trabalho pedagógico. A respeito dos conteúdos, marque (C) para afirmativa Correta e (I) para afirmativa Incorreta e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Os conteúdos são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida.
( ) Os conteúdos estão escondidos nos programas oficiais, nos livros didáticos, nos planos de ensino e de aula, nas aulas, nas atitudes e convicções do professor, nos exercícios, nos métodos e formas de desorganização do ensino.
( ) Os conteúdos retratam a experiência social da humanidade no que se refere a conhecimentos e modos de ação, transformando-se em instrumentos pelos quais os alunos assimilam, compreendem e enfrentam as exigências teóricas e práticas da vida social.
( ) Os conteúdos são a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado no processo de ensino e aprendizagem.
A
C, C, C, I.
B
I, C, I, C.
C
C, I, C, I.
D
I, I, I, C.
Podemos dizer que a escola ideal é aquela que faz sentido para todos, que acolhe a diversidade, promove o respeito às diferenças, sobretudo num mundo de incertezas. Assim, podemos dizer que:
A
O professor dessa escola precisa está em constante atualização e formação permanente frente às exigências do mundo atual.
B
O professor não precisa relacionar à aprendizagem as questões sociais.
C
A escola precisa se preocupar menos como valores, princípios, normas e regras.
D
A Educação Bancária, abordada por Paulo Freire, pode propiciar uma formação cidadã, interdisciplinar e diversa.
E
As alternativas “A” e “D” estão corretas.
Tardif (2002) aborda a importância da epistemologia da prática profissional e como ela se aplica à análise do saber dos professores.
Sobre os saberes profissionais dos professores, assinale a alternativa incorreta.
A
Trazem consigo as marcas do objeto de trabalho dos docentes: os seres humanos.
B
São plurais e heterogêneos por serem provenientes de várias fontes, por não formarem um repertório de conhecimentos unificados e por a prática dos professores ser heterogênea ou heterônoma quanto aos objetivos internos da ação e aos saberes mobilizados.
C
São personalizados e situados por se tratarem basicamente de saberes formalizados, de saberes objetivados, sendo construídos e utilizados no seu potencial de transferência e de generalização.
D
São temporais também no sentido de que os anos iniciais de prática profissional são decisivos na obtenção do sentimento de competência e no estabelecimento de rotinas.
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