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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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A Pedagogia crítico-social dos conteúdos propõe a construção de uma teoria pedagógica que busca compreender a realidade histórica e cultural em que vivemos, com o objetivo de tornar a educação o mediador do processo de mudança social, por meio da transformação social. A partir desse conceito, podemos fazer as seguintes afirmações, EXCETO:
A
A compreensão da realidade deve partir do princípio da construção cultural, ao analisar o trabalho e as vivências sociais como algo construído culturalmente e não naturalmente.
B
Uma das preocupações da Pedagogia crítico-social dos conteúdos é democratizar o conhecimento e o aprendizado, proporcionando as classes menos favorecidas os mesmos conteúdos ministrados para as classes privilegiadas da sociedade e repudia a marginalização das escolas que adotam o método.
C
A metodologia crítico-social exclui a experiência do aluno, focando apenas no estudo histórico sobre a cultural comportamental brasileira. Por estar centrada no professor, instiga os alunos a observarem os aspectos históricos da sociedade, sem fazer conexões com a realidade.
D
Nenhuma das alternativas.
A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos surge no final dos anos 70 e início dos 80. Esta corrente enfatiza:
A
a memorização como uma das bases da prática pedagógica, uma vez que esta tendência acredita que o aluno deve disciplinar a mente e formar hábitos.
B
racionalidade técnica, eficiência e eficácia da produtividade.
C
o objeto como foco principal, e não o sujeito, provocando a fragmentação do conhecimento entre corpo e mente. Esta tendência fundamenta em três pilares: o empirismo, o positivismo e o pragmatismo.
D
os conteúdos, confrontando-os com a realidade social, bem como às relações interpessoais e ao crescimento que delas resulta centrado no desenvolvimento da personalidade do indivíduo, em seus processos de construção e organização pessoal da realidade.
Numa determinada idade, a criança se interessa por todos os movimentos, sons e acontecimentos que se passam à sua volta. Essa competência constitui parâmetro do desenvolvimento infantil esperado de uma criança:
A
Aos três anos de idade, em seu aspecto cognitivo.
B
Aos seis anos de idade, em seu aspecto motor.
C
Aos nove meses de idade, em seu aspecto emocional.
D
Aos doze dias de idade, em seu aspecto linguagem.
Na obra Pedagogia histórico-crítica (2011), Saviani define a pedagogia histórico-crítica como uma forma de compreender a questão educacional. Sobre essa definição, marque a alternativa correta:
A
Possui uma metodologia de ensino que se aproxima da pedagogia tradicional, especificamente no que se refere à função do Estado como mantenedor da ordem social.
B
É uma corrente teórica da educação que, ao superar a Escola Nova, apresenta uma abordagem da questão educacional semelhante à visão dialética em sentido amplo, portanto, capaz de explicar todos os elementos formadores da educação.
C
Pressupõe o materialismo histórico, a determinação das relações sociais a partir das condições materiais da existência humana, portanto, a questão educacional é compreendida a partir do desenvolvimento histórico objetivo.
D
Estabelece a relação entre o materialismo histórico e o idealismo, na qual as relações sociais são dadas pelas condições materiais da existência humana, todavia, a questão educacional é definida pelos elementos subjetivos.
E
Aproxima-se da pedagogia tecnicista ao considerar o desenvolvimento da ciência e da tecnologia como elementos essenciais do processo educacional, e por ser fundamental para a formação de técnicos e outras habilitações profissionais. A pedagogia histórico-crítica desenvolveu-se no Brasil na década de 1960.
A pedagogia da infância pode ser compreendida como possibilidade de orientar a ação docente e focar o olhar do professor para que ele perceba os sujeitos em suas múltiplas dimensões humanas, reconhecendo sobretudo a infância como:
A
Tempo de direitos.
B
Tempo para mitificação.
C
Tempo para conformar os corpos.
D
Instância para preservação da inocência.
E
Momento para padronizar comportamentos.
Art. 8º - A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.
§ 1º Na efetivação desse objetivo, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:
I. A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização.
II. A divisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança.
III. A acessibilidade de espaços, materiais, objetos, brinquedos e instruções para as crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Em consonância com a Resolução CNE/CEB n.º 5 de 2009, está correto o que se afirma em:
A
Somente I.
B
I e III.
C
Somente III.
D
II e III.
E
I, II e III.
Leia com atenção:
É considerada Educação Infantil em _____________, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a ___________ diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.
Conforme o disposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assinale a alternativa que preenche corretamente e respectivamente as lacunas acima:
A
Tempo parcial / sete horas.
B
Tempo oficial / seis horas.
C
Tempo moderado / sete horas.
D
Tempo parcial / seis horas.
E
Tempo oficial / sete horas.
O papel da escola na pedagogia libertadora é exercer uma prática que seja:
A
Pautada em um viés político-social, onde o papel da libertação se encontra no engajamento social e sua postura ativa enquanto indivíduo como principal instrumento acadêmico.
B
Interativa, coletivista e que expanda a ação e a influência da escola no cotidiano do aluno por meio de uma abordagem histórico-materialista e doutrinal.
C
Emancipadora e que o progresso seja alcançado por meio de metas e programas discutidos pelo grupo em debates democráticos.
D
Antiautoritária, concreta e permanente, promovendo uma postura crítica antes que sejam abordadas quaisquer temáticas pedagógicas.
Ano:
2018
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor Ensino Fundamental - Área: Séries Iniciais - 2018
É um princípio com base no qual a educação deve ser executada no Brasil:
A
Desigualdade de condições para o acesso à escola.
B
Assimetria na liberdade de aprender.
C
Hegemonia de uma ideia específica.
D
Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
A nítida ampliação das referências à educação especial na perspectiva inclusiva nos textos de políticas públicas desse gênero, remetem a um olhar para possível compreensão da implementação e do impacto no âmbito escolar. Assim, um documento essencial influência à formulação das políticas públicas de educação inclusiva, a Declaração de Salamanca, quando se refere aos princípios, políticas e práticas na área das necessidades educacionais especiais, demanda que os Estados assegurem que a educação de pessoas com deficiências seja parte integrante do sistema educacional. Além disso congrega todos os governos e demanda que eles:
1. estabeleçam mecanismos participatórios e centralizados para planejamento, revisão e avaliação de provisão educacional para crianças e adultos com necessidades educacionais especiais.
2. atribuam a mais alta prioridade política e financeira ao aprimoramento de seus sistemas educacionais no sentido de se tornarem aptos a incluírem todas as crianças, independentemente de suas diferenças ou dificuldades individuais.
3. desenvolvam projetos de demonstração e encorajem intercâmbios em países que possuam experiências de escolarização inclusiva.
4. garantam que, no contexto de uma mudança sistêmica, programas de treinamento de professores, tanto em serviço como durante a formação, incluam a provisão de educação especial dentro das escolas inclusivas.
Estão corretos apenas os itens:
A
1 e 4.
B
2 e 4.
C
1, 2, e 3.
D
2, 3 e 4.
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