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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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1
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1
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O trabalho com projetos origina-se da seguinte vertente:
A
Construtivista.
B
Socio-interacionista.
C
Movimento da Escola Nova.
D
Método Montessoriano.
E
Metódo Freinet.
De acordo com a hipótese da psicogênese da língua escrita de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, a criança levanta hipóteses sobre a escrita. Com isso, a alfabetização é vista como um processo, no qual a criança vai gradativamente estabelecendo hipóteses mais elaboradas. No começo do ano letivo do 1º ano do ensino fundamental, é comum ainda terem muitas crianças no nível pré-silábico. Nas alternativas abaixo estão estratégias eficientes para o aluno sair da hipótese pré-silábica, exceto:
A
Segmentação de pequenos textos.
B
Leitura de texto de memória.
C
Jogo do bingo das letras.
D
Produção de texto coletivo e o professor como escriba.
E
Exercícios de identificação do som inicial e do som final.
A Secretaria Municipal de Educação - SME/Cuiabá desenvolve suas ações a partir de diretrizes emanadas do Plano Municipal de Educação 2015-2024. Dentre as linhas político-pedagógicas que direcionam o trabalho da SME/ Cuiabá a partir desse Plano, no que tange ao aprimoramento dos docentes, é correto citar:
A
o fortalecimento da gestão a partir dos processos da autonomia da unidade escolar, da descentralização financeira e da adequação do currículo nas escolas
B
a formação e a atualização permanente dos professores em todos os aspectos, visando a análise crítica e a compreensão de sua própria prática
C
o emprego da interdisciplinaridade na perspectiva da superação de concepções fragmentadas do conhecimento científico e da compreensão do mundo
D
a participação organizada da sociedade, representada pelos pais dos alunos nas decisões curriculares e administrativas e na melhoria do processo educacional
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito:
A
Ao assistencialismo.
B
A uma educação meritocrática.
C
À proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.
D
A práticas pedagógicas voltadas à formação de grupos homogêneos.
E
À educação segregadora.
Uma professora de segunda série solicitou que seus alunos resolvessem o seguinte problema matemático: “Se eu colocar dois gatos em cada canto da nossa sala de aula, quantos gatos eu terei ao todo?” Esta professora observou que a maioria de seus alunos não conseguia resolver o problema em questão. Então, solicitou que eles representassem graficamente o problema a fim de solucioná-lo. A professora, não compreendendo o que haviam desenhado, pediu explicações. Os alunos referiram que colocaram os gatos em cantos. A professora perguntou o que era “canto” para eles. A maioria respondeu que canto é aquilo que os pais dizem quando estão brabos: vá para o seu canto! Diante desta situação, a professora compreendeu que seus alunos estavam com dificuldade de realizar a atividade. Todos os erros, de alguma forma, trazem uma suposição, hipótese do aluno sobre determinado tema. Assim, pode-se considerar que todos os erros podem ser considerados “construtivos” desde que a intervenção docente também o seja.
Na perspectiva docente, devem-se considerar alguns princípios importantes como:
1. “Toda resposta é significativa, pois reflete uma etapa do conhecimento”.
2. “Toda resposta é válida. O aluno dá a resposta que quer dar e não aquela que pode dar”.
3. “Toda resposta depende da pergunta feita” Na perspectiva solicitada, está correto apenas o que se afirmar em:
A
1.
B
1 e 2.
C
2 e 3.
D
1 e 3.
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