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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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Na pedagogia tradicional, a iniciativa cabe ao professor, que é, ao mesmo tempo, o sujeito do processo, o elemento decisivo e decisório. Do ponto de vista pedagógico, para a pedagogia tradicional a questão central é:
A
Aprender a aprender.
B
Aprender a fazer.
C
Aprender.
D
Nenhuma das alternativas está correta.
As teorias críticas de currículo, ao deslocar a ênfase dos conceitos simplesmente pedagógicos de ensino- -aprendizagem para os conceitos de ideologia e poder, por exemplo, nos permitiram ver a educação de uma nova perspectiva. Da mesma forma, ao enfatizarem o conceito de discurso em vez do conceito de ideologia, as teorias pós-críticas de currículo efetuaram um outro importante deslocamento na nossa maneira de conceber o currículo.
SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2011, p. 17.
As abordagens críticas do currículo defendem que
A
o currículo oculto reflete as relações sociais de poder que formam os sujeitos e revela os processos por trás do currículo explícito.
B
o currículo tem como cerne os elementos do processo de ensino e aprendizagem, principalmente a didática e a avaliação.
C
a tolerância entre as diferentes identidades culturais constitui o discurso para o currículo multicultural.
D
as relações coloniais e as narrativas discursivas sobre a identidade fundam o currículo pós-colonial.
E
as teorias queer e as teorias feministas devem estar presentes na escola e compor temáticas curriculares.
Para Gadotti, o pensamento pedagógico brasileiro tem sido definido por duas tendências gerais: a liberal e a progressista. Os educadores e teóricos da educação progressista defendem:
A
o sistema educativo liberal-burguês reprodutor da divisão social do trabalho e da competição.
B
a liberdade de ensino e de pesquisa e os métodos novos baseados na natureza da criança.
C
uma educação moldada às necessidades da sociedade de mercado em que está inserida.
D
o envolvimento da escola na formação de um cidadão crítico e participante da mudança social.
E
o papel da escola restringido ao estritamente pedagógico e livre de qualquer intervenção do estado.
Praticamente todos os autores da atualidade que abordam a formação de professores (Nóvoa, Imbernón, Perrenoud, Maria Isabel da Cunha, Léa Anastasiou, Zabalza, Feldmann e outros) defendem a docência como uma profissão e um ofício que, como tal, exige aquisição e desenvolvimento de um conjunto de competências, formação, dedicação e disponibilidade para seu exercício. GAETA, Cecília. MASSETO, Marcos T. O professor iniciante no ensino superior: aprender, atuar e inovar. São Paulo: Senac São Paulo, 2013.
Perrenoud desenvolveu dez grandes grupos de competências para ensinar. Analise as competências abaixo e assinale a alternativa que não corresponde às competências desenvolvidas pelo autor.
A
Participar da administração da escola.
B
Administrar a sua própria formação contínua.
C
Abdicar da utilização das novas tecnologias.
D
Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
E
Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
Com o intuito de garantir que professores e gestores estejam atentos ao tema, a revisão das DCNEI incluiu em seu artigo 8º, § 1º, a exigência de que a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil explicitasse as ações sobre o tema da diversidade racial. Fundamentadas nessa proposta, as ações da Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:
I. A apropriação pelas crianças das contribuições histórico-culturais de povos diversos, como indígenas e afrodescendentes, com exceção de asiáticos, europeus e de outros países da América, que devem ser estudados a partir do 3º ano do Ensino Fundamental.
II. O reconhecimento, a valorização, o respeito e a interação das crianças com as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o combate ao racismo e à discriminação.
III. A dignidade da criança como pessoa humana e a proteção contra qualquer forma de violência (física ou simbólica) e negligência no interior da instituição ou praticadas pela família, prevendo os encaminhamentos de violações para instâncias competentes.
Atribuindo (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas, assinale a sequência correta das alternativas:
A
V, V, V
B
F, V, V
C
V, F, V
D
V, V, F
E
V, F, F
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