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Questões de Concurso sobre Prova Brasil
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Complete o excerto abaixo com os termos correspondentes.
A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Têm o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes _____________ e questionários ___________.
A
padronizados / socioeconômicos
B
informais / estruturados
C
qualitativos / quantitativos
D
subjetivos / objetivos
E
online / semiestruturados
Aponte a alternativa que define corretamente o nome do Órgão que orienta, define e fiscaliza os brinquedos infantis, garantindo a sua segurança e qualidade em território nacional:
A
INSS- Instituto Nacional de Seguridade Social.
B
SEED- Secretaria de Estado da Educação.
C
CNE- Conselho Nacional de Educação.
D
Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e Tecnologia (INMETRO).
E
CEE- Conselho Estadual de Educação.
Observe a imagem:
Fonte: Elaborado com base em Aranha (2006).
Em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/922116/2/Hist%C3%B3riaY%20da% 20Educa%C3%WAT
A figura traz as Etapas do Processo Educativo Proposto por:
A
Johann Heinrich Pestalozzi.
B
Friedrich Froebel.
C
Jean-Jacques Rousseau.
D
Johann Friedrich Herbart.
E
João Amós Comenius.
O principal indicador gerado a partir dos resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), utilizado para monitorar a qualidade da educação no Brasil, é
A
a Prova Brasil.
B
o Exame Nacional do Ensino Médio.
C
o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
D
o Censo Escolar.
Sobre o bullying, a perturbação e a intimidação no ambiente escolar, julgue verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência CORRETA.
(__) Diante de casos de bullying, não há o que o professor possa fazer, posto que não há lei que regulamente esse problema no Brasil.
(__) É uma situação caracterizada por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas.
(__) O professor deve ser conivente com a prática de bullying, pois isso gera o fortalecimento da identidade de quem está sendo vítima desse tipo violência.
A
F, F, V.
B
V, V, F.
C
V, F, V.
D
F, V, F.
As reformas educativas implantadas nas últimas décadas caracterizam-se, dentre outros traços, pela utilização de avaliações em larga escala como instrumento de gestão de redes de ensino e de responsabilização de profissionais da educação. Isso tem ocorrido de modo peculiar em cada país e, no Brasil, observa-se a difusão dessas avaliações, por meio de provas padronizadas. Tais avaliações geram na comunidade acadêmica e educacional um debate no qual há posições que vão da contraposição extremada ao reconhecimento da contribuição das avaliações em larga escala e das medidas educacionais como norteadoras de políticas e programas educacionais, incluindo as restrições ao uso que vem sendo feito de seus resultados. Enquadram-se nesse conceito as avaliações implementadas nos estados brasileiros, além das avaliações no âmbito do Sistema Brasileiro de Avaliação da Educação Básica. Nesse debate, a Prova Paraná Mais,
I. ao avaliar diferentes etapas do ensino fundamental, permite um acompanhamento longitudinal do desenvolvimento dos estudantes, fornecendo dados para a tomada de decisões mais precisas, alinhadas com os descritores de desempenho da BNCC.
II. contribui para a formação de leitores críticos e autônomos, em consonância com as competências gerais da BNCC, com a inclusão de itens de resposta construída na avaliação de língua portuguesa para o 2º ano, além de avaliar habilidades mais complexas.
III. potencializa a possibilidade de monitorar o avanço da alfabetização no estado, com a adesão do Paraná ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, identificando as áreas que necessitam de maior apoio e informando a elaboração de políticas públicas mais eficazes, como aquelas que promovem a formação continuada de professores.
IV. embora seja uma ferramenta importante para a avaliação da aprendizagem, sua concentração em língua portuguesa e matemática limita a compreensão sobre o desenvolvimento integral dos estudantes, uma vez que a BNCC preconiza o desenvolvimento de competências em todas as áreas do conhecimento.
Está correto o que se afirma em
A
I, II, III e IV.
B
I e II, apenas.
C
III e IV, apenas.
D
I, II e III, apenas.
Dos instrumentos avaliativos abaixo descritos, assinale o que possui as seguintes características: de forma censitária, avalia o rendimento da aprendizagem de alunos de escolas da rede pública municipal, estadual e federal. Essa avaliação é feita em turmas de 5° e 9° anos, com, no mínimo, 20 alunos matriculados. Os dados fornecidos por esse instrumento avaliativo são utilizados no cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).
A
Avaliação Nacional de Alfabetização
B
Provinha Brasil
C
Prova Brasil
D
Exame Nacional do Ensino Médio
E
Sistema Nacional de Desempenho do Ensino Superior
Marque a alternativa correta sobre o Sistema Solar:
A
O Sistema Solar é composto por um número indeterminado de planetas, com apenas alguns reconhecidos oficialmente.
B
O Sistema Solar não possui uma organização fixa, com os planetas se movendo de maneira aleatória em torno do Sol.
C
O Sistema Solar é composto por oito planetas que orbitam o Sol, sendo a Terra o terceiro planeta a partir dele.
D
O Sistema Solar é formado por apenas quatro planetas principais, todos gasosos.
Sobre o processo de avaliação escolar, é INCORRETO afirmar que:
A
O processo avaliativo deve ser construtivo e global.
B
A avaliação deve estar a serviço do controle social da escola.
C
O processo avaliativo deve estimular a análise reflexiva em busca de melhorias.
D
A avaliação não deve se destinar a punir ou classificar, mas sim a promover.
E
A avaliação deve ser um processo de reflexão coletivo e não apenas de verificação de resultados pontuais.
Sobre o SIMEC (Sistema Integrado de Monitoramento Execução e Controle do Ministério da Educação), assinale a alternativa CORRETA.
A
É um sistema informatizado que processa e controla a execução orçamentária, financeira, patrimonial e contábil dos órgãos da Administração Federal, das autarquias e fundações federais que estiverem contempladas nos Orçamentos Fiscal e/ou da Seguridade Social da União.
B
É um dos principais sistemas estruturadores do governo, responsável pela produção das folhas de pagamento dos mais de 200 órgãos federais.
C
Foi instituído pelo Decreto n.º 7.579/11, com o objetivo de organizar a operação, o controle, a supervisão e a coordenação dos recursos de tecnologia da informação da administração direta, autárquica e fundacional do Executivo Federal.
D
Normatizado pelo Decreto n.º 9.739/19, é um sistema estruturante das atividades de desenvolvimento organizacional dos órgãos da administração direta, autárquica e fundacional do Executivo Federal.
E
É um portal operacional e de gestão do MEC, que trata do orçamento e do monitoramento das propostas online do governo federal na área da educação. É neste sistema que os gestores verificam o andamento dos Planos de Ações Articuladas em suas cidades.
De acordo com o art. 2º, §1º, da Lei nº 13.146/2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa Com Deficiência (Estatuto da Pessoa Com Deficiência), a avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e levará em conta os seguintes aspectos:
I. Os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo.
II. Os fatores socioambientais, psicológicos estéticos.
III. A limitação no desempenho de atividades.
IV. A restrição de participação.
Assinale:
A
Se apenas os aspectos I e II estiverem corretos.
B
Se apenas os aspectos I e III estiverem corretos.
C
Se apenas os aspectos II e III estiverem corretos.
D
Se apenas os aspectos I, III e IV estiverem corretos.
E
Se os aspectos I, II, III e IV estiverem corretos.
Analise a imagem a seguir para responder à questão 38.
(Disponível em: https://profmilton.blogspot.com.)
Tendo como referencial os dados da imagem apresentada, assinale a afirmativa correta.
A
Os indivíduos detêm dimensões de várias habilidades cognitivas distintas.
B
Aprendizes mais inteligentes sempre se destacam no conhecimento lógico.
C
A inteligência é faculdade específica e deve ser avaliada quantitativamente.
D
Boa conduta no gerenciamento emocional indica maior nível de inteligência.
Os rios mato-grossenses são caudalosos e abastecem as maiores bacias hidrográficas do Brasil. Qual rio NÃO é mato-grossense?
A
Rio São Francisco
B
Rio Cuiabá
C
Rio Guaporé
D
Rio Araguaia
A respeito da avaliação de redes de ensino, considere as afirmativas.
I. A avaliação em larga escala é um instrumento de acompanhamento global das redes de ensino com objetivo de traçar séries históricas do desenvolvimento dos sistemas, que permitam verificar tendências ao longo do tempo.
II. É realizada apenas no âmbito municipal, em função da grande diversidade nos Estados e no país, de modo a se constituir como um instrumento importante para monitoração e reorientação de políticas públicas educacionais.
III. Seus resultados devem ser encaminhados, como subsídio, às escolas para que, em seus processos de avaliação institucional, possam consumir e validar os dados, com o objetivo de promover melhorias.
Sobre a avaliação de redes de ensino, estão corretas as afirmativas
A
I e II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I, II e III.
D
I e III, apenas.
Criado inicialmente em 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) representa a mais importante avaliação realizada sobre o conjunto das instituições de ensino superior brasileiras. No tocante aos seus três componentes estruturantes, o SINAES é composto por
A
avaliação dos cursos de graduação e pós-graduação, avaliação das taxas de aprovação, avaliação da relação entre a instituição e a comunidade.
B
avaliação de desempenho do reitorado universitário, avaliação de desempenho dos diretores de unidades acadêmicas, avaliação de desempenho dos estudantes, avaliação das condições de oferta dos cursos: instalações, biblioteca etc.
C
avaliação institucional, avaliação de cursos de graduação e avaliação de desempenho dos estudantes.
D
avaliação institucional dos cursos de graduação e pós-graduação, avaliação de desempenho dos estudantes dos cursos de graduação e pós-graduação e avaliação das condições de oferta dos cursos: instalações, biblioteca etc.
Sobre a Prova Brasil, em conformidade com o Ministério da Educação, analise cada enunciado, marque V (verdadeiro) e F (falso) e posteriormente, a opção correspondente.
[ ] A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas especificamente pelo Ministério da Educação.
[ ] Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino fundamental, os estudantes respondem a itens (questões) de língua portuguesa, com foco em gramática, e matemática, com foco nas quatro operações fundamentais.
[ ] No questionário socioeconômico, os estudantes fornecem informações sobre fatores de contexto que podem estar associados ao desempenho.
[ ] A partir das informações do Saeb e da Prova Brasil, o MEC define as estratégias a serem implementadas pelas secretarias estaduais e municipais de Educação.
[ ] As médias de desempenho nessas avaliações também subsidiam o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), ao lado das taxas de aprovação nessas esferas.
A
F, V, F, V, V
B
F, F, V, F, V
C
V, V, V, V, V
D
V, F, V, F, V
E
V, F, F, V, F
Leia as assertivas abaixo e analise:
- Para Uranga (2014), o Brasil tem perdido qualidade no ensino pela sobrevalorização das habilidades cognitivas em detrimento das habilidades socioemocionais. Há indícios de que a carência dessas habilidades tem impactado negativamente o resultado dos alunos brasileiros em provas como o Programme for International Student Assessment (PISA, 2018).
Assim,
A inteligência emocional não é importante somente pelos aspectos emocionais desenvolvidos, mas também é potencialmente ampliadora do desenvolvimento cognitivo.
A
As duas assertivas são falsas.
B
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda complementa a primeira.
C
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda falsa.
D
A primeira assertiva é falsa e a segunda verdadeira.
Considerando a importância da avaliação das capacidades físicas em escolares, segundo o PROESP-Br (2021), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O PROESP-Br é um observatório permanente de indicadores de crescimento e desenvolvimento corporal, motor e do estado nutricional de crianças e jovens brasileiros entre 6 e 17 anos.
( ) Massa corporal (peso), Estatura (altura), Envergadura e Perímetro da cintura são algumas medidas de dimensões corporais possíveis de serem avaliadas em escolares.
( ) O PROESP-Br indica baterias de testes para avaliação da aptidão física relacionada à saúde e aptidão física relacionada ao desempenho.
( ) O PROESP-Br não faz qualquer menção sobre a avaliação das capacidades físicas em crianças deficientes.
Assinale a sequência correta.
A
F, F, V, V
B
V, F, F, F
C
F, V, F, V
D
V, V, V, F
Leia os enunciados a seguir e assinale a alternativa que não condiz com a Prova Brasil.
A
A Prova Brasil avalia as habilidades em Língua Portuguesa (foco em leitura) e Matemática (foco na resolução de problemas).
B
Avalia apenas estudantes de ensino fundamental, de 5º e 9º ano.
C
Avalia as escolas públicas localizadas em área urbana e rural.
D
A avaliação é amostral, ou seja, parte dos estudantes brasileiros das séries avaliadas participam da prova.
E
Como resultado, fornece as médias de desempenho para o Brasil, regiões e unidades da Federação, para cada um dos municípios e escolas participantes.
A Prova Paraná compõe o Sistema de Avaliação da Educação Básica do Paraná (SAEP) e tem como objetivo o diagnóstico das aprendizagens dos estudantes matriculados nas instituições de ensino da rede pública estadual e das redes públicas municipais de educação daqueles municípios que realizaram a adesão. Os resultados obtidos subsidiam os professores, as equipes gestoras, a Secretaria de Estado da Educação (SEED) e as Secretarias Municipais de Educação na definição de ações e estratégias que contribuam para o processo de ensino e aprendizagem à luz dos direitos de aprendizagens previstos nos documentos curriculares orientadores. A Prova Paraná é aplicada
A
trimestralmente nas turmas de 5º ano do ensino fundamental e 3ª série do ensino médio; tem como objetivo principal a avaliação do currículo escolar e a identificação de lacunas no processo de ensino e aprendizagem, permitindo a realização de ajustes nas práticas pedagógicas e a implementação de projetos de inovação educacional, como a utilização de tecnologias digitais e a gamificação.
B
anualmente em todas as turmas do ensino fundamental e médio; tem como objetivo principal o diagnóstico das aprendizagens dos estudantes e a avaliação do desempenho dos professores, subsidiando a concessão de gratificações e a promoção profissional, além de fornecer dados para a elaboração de políticas públicas educacionais e para a avaliação da implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
C
trimestralmente nas turmas de 5º ano – ensino fundamental I, de 6º a 9º ano – ensino fundamental II e de 1ª a 3ª/4ª série – ensino médio/educação profissional. Os descritores que constituem as Matrizes de Referência de cada ano/série descrevem as habilidades consideradas essenciais para o desenvolvimento dos estudantes ao longo das etapas de escolarização e utilizam como referência o Currículo da Rede Estadual e o Referencial Curricular do Paraná.
D
semestralmente em todas as etapas da educação básica, alinhada aos princípios da avaliação contínua e formativa, abrangendo as áreas de conhecimento, habilidades socioemocionais e competências do século XXI, com o objetivo de fornecer um diagnóstico preciso do desenvolvimento integral dos estudantes, subsidiando a elaboração de planos de ação individualizados e a implementação de políticas públicas educacionais que promovam a equidade e a inclusão, além de servir como indicador de qualidade para a certificação internacional das escolas paranaenses, em consonância com os padrões estabelecidos pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU.
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