Questões de Concursos

Em sua obra Interculturalidade e estética do cotidiano no ensino das artes visuais (2003), a professora pesquisadora Ivone Mendes Richter leva para sala de aula os especiais fazeres de mães de alunos e inter-relaciona-os com obras de reconhecimento internacional.

Para trabalhar com a estética do cotidiano no ensino das artes visuais, Ivone necessitou “ampliar o conceito de ........................ usualmente utilizado na escola para um sentido mais amplo de ............................... ,incluindo, dessa forma, as chamadas ‘artes menores’”.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Analise as afirmativas a seguir.

I – Ao planejar-se o ensino da Arte na escola, deve-se levar em conta a natureza peculiar da arte na escola. Se a arte é a manifestação peculiar da individualidade ou do estado de espírito de cada um (é idiossincrática), não segue padrões (é divergente), é original, então o seu ensino deve considerar esses fatores.

II – A arte, ou a Educação Artística, na escola é apenas uma disciplina a mais no currículo. Ela apresenta características peculiares e tenta romper padrões e convergências.

III – O ensino da Arte na escola busca cumprir o seu objetivo principal que é o surgimento da expressão do aluno, como parte integrante de sua realidade vital.

IV – A Educação Artística é uma disciplina que valoriza o ser educando, e que o incentiva a ser criativo, tanto para a sua realização pessoal e profissional como para a sua participação no contexto social.

Estão CORRETAS as afirmativas:

Ana Mae Barbosa enxergou nas artes muito além da estética, a criatividade ou seu potencial crítico e transformador. Viu oportunidade de aprender e educar. No Brasil, é reconhecidamente a pioneira na propagação da arte-educação nas escolas do País, combatendo a noção de que só a elite pode produzir arte.

Para a educadora, aprender por meio da arte faz parte de uma educação integral, inclusive porque ajuda a desenvolver outras áreas do conhecimento, uma vez que os estudantes precisam mobilizar diversas habilidades, como a capacidade de interpretação, criatividade, imaginação, e os aspectos afetivos e emocionais, além da própria inteligência racional e das habilidades motoras.

Ana Mae Barbosa também propõe que, nas escolas, o ensino das artes não seja posto como uma disciplina complementar, mas que se faça como uma ferramenta de aprendizagem de todas as disciplinas. A partir desse conceito, as escolas podem recorrer à música ou à pintura para aprender, por exemplo, Literatura.

Ela desenvolveu um método de ensinar por meio da arte, conhecido como Abordagem Triangular, que se sustenta em três pilares: ____________, _____________ e ____________.

A arte-educadora defende a necessidade da existência, nas escolas, de educadores atualizados, artistas e acesso aos trabalhos contemporâneos para que os estudantes consigam atingir o máximo do desenvolvimento integral.

A respeito da abordagem triangular, assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas:

Observe as afirmações de Ana Mae Barbosa sobre a arte e a identidade cultural:

“Através das artes temos a representação simbólica dos traços espirituais, materiais, intelectuais e emocionais que caracterizam a sociedade ou o grupo social, seu modo de vida, seu sistema de valores, suas tradições e crenças. (…) Sem conhecer as artes de uma sociedade, só podemos ter conhecimento parcial de sua cultura. Aqueles que estão engajados na tarefa vital de fundar a identificação cultural não podem alcançar um resultado significativo sem o conhecimento das artes.”

(BARBOSA, Ana Mae. Tópicos Utópicos. Belo Horizonte: C/Arte, 1998, p. 16)

Sobre o ensino de arte, a cultura e a identidade cultural na abordagem da autora, é correto afirmar que:

De acordo com IAVELBERG, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:

Se o conhecimento está sujeito à perpétua transformação ao longo do tempo, a formação do educador também deve ser constante. Nesse sentido, a formação inicial é revisitada pelo imaginário do monitor contemporâneo, à medida que realiza sua _________________. Como um historiador de si mesmo, o educador reescreve sua biografia profissional todos os dias e a reconstrói conforme seu imaginário se transforma, orientado por suas experiências de aprendizagem em sentido lato.

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:

(__) A disciplina de Artes foi criada no Brasil no século XVII com a chegada dos jesuítas.

(__) O movimento Escolinha de Arte do Brasil foi uma corrente educativa e cultural, divulgada no Brasil a partir de 1948, que procurou valorizar o ser humano sob os aspectos intelectuais, morais e estéticos.

(__) A Semana de Arte Moderna, que aconteceu em 1922, influenciou não somente o fazer artístico no Brasil, como também o próprio ensino de artes.

A sequência CORRETA é:

Acerca da importância da Educação Artística, julgue as frases abaixo.

I.As artes aprimoram habilidades intelectuais críticas.

II.As artes aumentam a capacidade de liderança.

III.As artes expandem e enriquecem o aprendizado em outras disciplinas.

Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões).

Sobre a avaliação no ensino de Artes, assinale a alternativa INCORRETA.

A arte, assim como todo resultado do trabalho humano, se torna realidade objetiva, pois o homem objetiva no objeto sua subjetividade, à medida que a objetividade do objeto durante e posteriormente a esse processo objetiva sua subjetividade. Mesmo sendo o resultado de uma individualidade, a obra de arte é social, é uma realidade social que se dá na práxis humana, que é coletiva. Embora se revele como indivíduo particular, e é exatamente esta particularidade que dele faz um indivíduo e um ser comunal individual, o homem é igualmente totalidade, a totalidade ideal, a existência subjetiva da sociedade como pensada e sentida. Sobre o ensino e a aprendizagem em Arte, é CORRETO afirmar que:

Em Artes, o gênero de produção artística que explora uma ideia ou um conceito por intermédio da utilização de diversos suportes, meios, linguagens, compondo um ambiente interativo que pode ser percorrido pelo espectador e explorado em vários sentidos, e que atualmente é bastante realizado no ambiente escolar recebe o nome de:

A educação em arte contemporânea no Brasil defende um equilíbrio curricular que prepare os alunos para a decodificação e entendimento das artes através da:

“Em meio às transformações culturais provocadas pelas tecnologias contemporâneas, a Arte, como reflexo instantâneo da cultura e ao mesmo tempo sua produtora vem se apresentando em novos formatos, novos suportes e conceitos. Há um pensamento de que a Arte está sempre à frente do seu tempo. Buscando novas formas de expressão, o artista sai à frente explorando as tecnologias e abre, muitas vezes, caminhos para profissionais de outras áreas ao explorar linguagens, formatos e suportes novos [...] Na atualidade, as formas de expressão artística são muitas e recebem denominações que ainda não se pode classificar devido à sua contemporaneidade. É a arte feita a partir dos recursos digitais. Será preciso um tempo maior para analisá-la e estudá-la em seu conjunto e contexto contemporâneo. Sob denominações diversas, as artes eletrônicas/digitais estão cada vez mais presentes em nosso meio e é preciso considerá-las estudando suas ramificações e especificidades” (MACIEL, 2010).

Sobre as tecnologias contemporâneas e sua relação com o ensino da arte, assinale a alternativa INCORRETA:

A utilização das cores é de fundamental importância para o estudo e a compreensão da esfera psicológica e emocional da criança.

Na abordagem do ensino das Artes Visuais, é necessário entender o processo de leitura como compreensão, interpretação, apreensão de informações e seletividade que promove reconstrução de objetos.

O tipo de leitura que enfoca os símbolos, signos e sinais presentes na imagem e que analisa e aborda sistemas de símbolos e signos construídos como um texto visual é denominado:

Analise as afirmativas abaixo, considerando as Identidades que configuram o Processo Educativo.

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1. As crianças da educação infantil já chegam à instituição com uma experiência de vida. São tidas como sujeitos potentes, reconhecidos como atores sociais competentes, que agem de modo intenso e complexo com outros bebês, crianças e adultos.
2. Os jovens tidos como sujeitos que pouco atuam sobre a sociedade, não se posicionando a partir das ideias propagadas a seu respeito, se consolidam como um grupo homogêneo comportando-se e vestindo-se do mesmo modo, ouvindo as mesmas músicas e gostando das mesmas coisas.
3. Apesar de se situarem na faixa etária superior à considerada própria no nível de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, jovens, adultos e idosos que frequentam a EJA, são tidos como sujeitos singulares, cada qual com sua trajetória de vida específica, com experiências e saberes que precisam ser reconhecidos e considerados no processo educativo.
4. As crianças do Ensino Fundamental são tidas como sujeitos incapazes e irresponsáveis, por ainda não conseguirem manifestar o seu ponto de vista e fazer escolhas.
5. A incapacidade é característica comum dos idosos da EJA, que diferem dos adultos, vistos na sua plenitude como produtores; são tidos como aqueles que já não produzem, não sendo capazes de dar opinião relevante.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A Educação Ambiental tem sido inserida no currículo das escolas brasileiras mediante projetos, disciplinas afins, iniciativa individual do professor ou interdisciplinarmente. Em Florianópolis, fragmentos de uma história profissional docente, tendo como cenário básico a natureza, foi registrada no livro A construção do olhar estético-crítico do educador (2002) pela autora, arte-educadora e professora de artes visuais Neide Pelaez de Campos.

Dentre as experiências por ela vivenciadas pedagogicamente, por iniciativa individual e mediante projetos coletivos, destacam-se como produções:

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1. O vídeo Encontro, um processo de alfabetização estético-visual.
2. A exposição A Revolta realizada no Jardim Botânico, em Curitiba.
3. O projeto de ensino e o artigo, ambos intitulados Homenagem a Frans Krajcberg.
4. O material de apoio educativo, que sugere possibilidades educacionais para o uso do vídeo Krajcberg - O Poeta dos Vestígios.
5. O filme Krajcberg - O Poeta dos Vestígios.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Sobre o papel da escola no âmbito da tendência pedagógica progressista libertária, assinale a alternativa INCORRETA.

Acerca da avalição, recuperação e aprendizagem, julgue as frases abaixo.

I.A recuperação da aprendizagem está prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educacional Nacional.

II.A avaliação deve focar essencialmente no resultado final obtido pelo aluno.

III.A organização das etapas de avaliação e planejamento requer um processo de planejamento racional.

Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões).

“Para formar estes jovens como sujeitos críticos, criativos, _____ e responsáveis, cabe às escolas de Ensino Médio proporcionar experiências e processos que lhes garantam as _____ necessárias para a _____, o enfrentamento dos _____ da contemporaneidade (sociais, econômicos e ambientais) e tomada de decisões _____ e fundamentadas.” (BNCC, 2018, p.463)

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.

Julgue o excerto abaixo.

Por muito tempo, no ensino de Arte não se trabalhava a leitura de imagens e outros gêneros. O foco estava mais em "colocar a mão na massa", ainda que de uma maneira descontextualizada. Atualmente, por conta das novas reflexões nos meios acadêmicos e experiências em sala de aula, há um incentivo para que o professor de Arte adote gêneros plurais em suas aulas (imagem, texto verbal, filme, entre outros), a fim trabalhar a alfabetização estética dos estudantes.

Assinale a alternativa CORRETA.