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Questões de Concurso sobre Teorias Científicas
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A discussão sobre como a vida surgiu na Terra divide opiniões científicas há séculos. Para investigar esse fenômeno, é preciso nos pautarmos em evidências geológicas, químicas, físicas e biológicas, para tentar propor hipóteses de como vida se originou.
Sobre a origem da vida, analise as afirmativas a seguir.
I. A explicação das fontes hidrotermais propõe que os primeiros seres vivos teriam aparecido no fundo dos oceanos e eram quimioautotróficos.
II. Os coacervatos são aglomerados de moléculas orgânicas; embora apresentem metabolismo próprio e material genético, são classificados como pré-células.
III. O experimento de Miller e Urey foi fundamental para a explicação da evolução química proposta por Oparin e Haldane, pois demonstrou que descargas elétricas em uma atmosfera poderiam sintetizar aminoácidos.
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
II, apenas.
C
III, apenas.
D
I e III, apenas.
E
I, II e III.
Segundo a perspectiva de Cachapuz et al. (2005), analise as asserções abaixo:
I - O movimento “Ciências para todos” e as discussões sobre alfabetização científica baseavam-se em duas ideias preconcebidas.
II — Primeira: tese pragmática: considera que os cidadãos futuros se desenvolverão melhor se adquirirem uma base de conhecimentos científicos porque as sociedades estão cada vez mais influenciadas pelas novas tecnologias; segundo, tese democrática: a alfabetização científica permite aos cidadãos participarem nas decisões que as sociedades devem adotar em torno dos problemas sociocientíficos cada vez mais complexos.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é um complemento da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Em 1745, Needham aqueceu caldos nutritivos e os fechou com rolhas de cortiça. Dias depois, os caldos apresentaram microrganismos, o que o levou a concluir que surgiram por geração espontânea. Spallanzani repetiu o experimento, mas vedou alguns frascos hermeticamente e os ferveu por mais tempo. Apenas os frascos com rolhas apresentaram microrganismos, levando-o a concluir que a contaminação vinha do ar. Needham alegou que a fervura prolongada destruíra a "força vital" necessária à geração da vida. Spallanzani então quebrou a vedação de frascos estéreis, que logo foram contaminados, tentando provar que o ar trazia os microrganismos. Ainda assim, Needham argumentou que o ar restaurava a força vital, mantendo a controvérsia sem solução definitiva naquele momento.
Fonte: Amabis, J.M.; Mathos, G. Biologia moderna. São Paulo: Moderna, 2016.
Anos depois, Pasteur repetiu o experimento de Spallanzani com algumas modificações importantes, conseguindo encerrar a controvérsia sobre a geração espontânea. Qual foi a principal diferença entre o experimento de Pasteur e o de Spallanzani? Assinale a alternativa CORRETA.
A
Pasteur utilizou frascos com gargalos curvados em pescoço de cisne, permitindo a entrada de ar, mas impedindo a contaminação por microrganismos, ao contrário de Spallanzani, que vedou os frascos hermeticamente.
B
Needham utilizou frascos com gargalos curvados em pescoço de cisne, permitindo a entrada de ar, mas impedindo a contaminação por microrganismos, ao contrário de Spallanzani, que vedou os frascos hermeticamente.
C
Needham utilizou frascos com gargalos curvados em pescoço de cisne, permitindo a entrada de ar, mas impedindo a contaminação por microrganismos, ao contrário de Pasteur, que vedou os frascos hermeticamente.
D
Spallanzani utilizou frascos com gargalos curvados em pescoço de cisne, permitindo a entrada de ar, mas impedindo a contaminação por microrganismos, ao contrário de Pasteur, que vedou os frascos hermeticamente.
E
Pasteur utilizou frascos com gargalos curvados em pescoço de cisne, permitindo a entrada de ar, mas impedindo a contaminação por microrganismos, ao contrário de Needham, que vedou os frascos hermeticamente.
A origem e dispersão da espécie humana envolvem eventos evolutivos associados a adaptações ambientais, seleção natural, migrações sucessivas e interações com outros hominídeos. Portanto, identifique a alternativa que expressa adequadamente a teoria predominante sobre a origem e expansão de Homo sapiens.
A
A dispersão humana no Pleistoceno inferior foi mediada por deriva continental, que aproximou os continentes durante as glaciações.
B
A teoria da origem africana recente propõe que Homo sapiens surgiu na África e substituiu populações arcaicas de hominídeos em outros continentes, com evidências genéticas e fósseis que sustentam esse modelo.
C
A espécie Homo sapiens surgiu simultaneamente em diversos continentes a partir de populações de Homo erectus, caracterizando a teoria de origem multirregional.
D
A evolução humana foi linear e gradual, sem ocorrência de extinções ou coexistência de diferentes espécies do gênero Homo.
E
A divergência entre Homo sapiens e Homo neanderthalensis ocorreu exclusivamente por mutações em genes do metabolismo anaeróbico mitocondrial.
O cenário previsto pelo Modelo Cosmológico Padrão (MCP) sugere que o Universo foi criado há cerca de 14 bilhões de anos, a partir de um estado de densidade, temperatura e pressão (X). Esse evento é conhecido como Big Bang (Grande Explosão) e considera-se que o Universo começou a expandir-se e resfriar-se a partir desse instante, considerado o "instante zero (t=0)". Todas as referências a intervalos de tempo cosmológicos são, em geral, feitas em relação ao "instante zero".
Fonte: Introdução à Astronomia e Astrofísica. INPE. Disponível em: http://www.inpe.br/ciaa2018/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdfs/apostila_completa_2018.pdf
Substituir o (X) do texto pela alternativa CORRETA.
A
extremamente baixas
B
médias
C
nulas
D
extremamente altas
Qual das alternativas abaixo melhor descreve a teoria do Big Bang?
A
A teoria do Big Bang propõe que o Universo sempre existiu da mesma forma que conhecemos hoje.
B
De acordo com a teoria do Big Bang, o Universo surgiu de uma grande explosão e desde então está em constante expansão.
C
A teoria do Big Bang sugere que o Universo se contrairá até colapsar em um único ponto.
D
A teoria do Big Bang explica a origem da vida na Terra.
Sobre a teoria atômica de Dalton, analise as assertivas abaixo:
I - Os elementos são constituídos por partículas gigantescas chamadas de átomos.
II - Os átomos de um dado elemento possuem dimensão, massa e propriedades diferentes.
III - Os compostos apresentam átomos apenas de um dado elemento.
IV - Uma reação química é caracterizada pela criação ou destruição dos átomos.
É falso o que se afirma em:
A
I e II apenas
B
I, II e III apenas
C
I, II, III e IV
D
III e IV apenas
E
IV apenas
A origem da vida na Terra é um dos grandes temas investigados pela ciência, e várias hipóteses foram desenvolvidas para explicá-la ao longo do tempo. Dentre as mais variadas podemos citar: a Hipótese da Panspermia, Hipótese de Abiogênese e a Hipótese da Evolução Química, que ganhou força a partir de experimentos como o de Miller e Urey, em 1953.
Com base na Hipótese da Evolução Química e nos conhecimentos atuais sobre a origem da vida, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.
A
A presença de oxigênio na atmosfera primitiva favoreceu a formação de moléculas orgânicas complexas.
B
O experimento de Miller e Urey simulou condições da Terra primitiva e demonstrou a formação espontânea de células vivas.
C
A hipótese heterotrófica defende que os primeiros organismos realizavam fotossíntese para produzir seu próprio alimento.
D
A vida pode ter surgido a partir da formação de moléculas orgânicas simples em condições abióticas, evoluindo para estruturas mais complexas.
E
A teoria da biogênese afirma que os primeiros seres vivos surgiram diretamente da matéria inanimada, em ambientes ricos em energia.
O modelo de Rutherford-Bohr pode ser usado para explicar várias propriedades químicas da matéria. Por ser mais prático, fácil de visualizar e de compreender, esse modelo continua sendo muito utilizado para fins didáticos. No modelo de Rutherford-Bohr, os elétrons giram em torno do núcleo em diferentes órbitas. Essas órbitas têm raios diferentes, isto é, estão a distâncias variadas do núcleo. Um conjunto de órbitas que estão a uma mesma distância do núcleo é chamada de camada eletrônica. Com base nessa informação, assinale a alternativa CORRETA que apresenta, respectivamente, o número máximo de elétrons nas camadas eletrônicas, identificadas pelas letras K, L, M, N, O, P, Q.
A
2, 8, 18, 32, 8, 18, 8, 2.
B
2, 8, 18, 32, 18, 18, 8.
C
2, 8, 18, 32, 32, 18, 8.
D
2, 8, 18, 32, 18, 8, 2.
Em seu artigo de 1953 na Nature, Watson e Crick fornecem uma ilustração do modelo de DNA como um desenho. Eles também incluíram a imagem original da difração de raios X, gerada por Franklin a partir de técnicas particulares, como a cristalografia de raios X e observações não manipulativas. A principal contribuição deste episódio da ciência é que foi gerado um modelo da estrutura do DNA como uma dupla hélice.
Fonte: ERDURAN, Sibel; DAGHER, Zoubeida R. Reconceptualizing the Nature of Science for Science Education. Contemporary Trends And Issues In Science Education, [S.L.], Springer Netherlands v. 43, n. 1, p. 1-189, fev. 2014 (Traduzido e adaptado).
Considerando conhecimentos epistemologicamente adequados de Natureza da Ciência e o contexto, analise as afirmações a seguir.
I- O modelo descrito no texto revelou como o DNA é, de fato.
II- Entre as práticas científicas utilizadas, destacam-se a representação, a experimentação e a observação.
III- O referido desenho do artigo não é o modelo do DNA em si, que precisou ser materializado para ser compreendido como tal.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e III apenas.
C
II e III apenas.
D
I e II apenas.
E
II apenas.
E possível discernir atributos de tendência empirista e atributos de tendência racionalista (contemporânea). Na sequência, foram destacados alguns atributos de tendência empirista:
I - Os discursos científicos aparecem como verdades absolutas.
II - Os discursos científicos são libertos de toda a contingência.
III - O conhecimento científico é dotado de exterioridade — descrição do mundo real.
IV - A evolução da ciência não é acumulativa.
Sobre os atributos de tendência empirista, é falso o que se afirma em:
A
I e II apenas
B
I apenas
C
II apenas
D
III apenas
E
IV apenas
Tendo como referência a obra de Hewitt, “Física Conceitual”, analise as afirmativas abaixo e assinale a que possui um erro conceitual.
A
Impulso - produto da força pelo intervalo de tempo durante o qual ela atua.
B
Impulso - em uma interação, os impulsos são iguais e opostos.
C
Relação impulso-momentum - o impulso é igual à variação do momento do objeto sobre o qual ele atua.
D
Conservação do momentum - na ausência de força externa resultante, o momentum de um objeto ou sistema de objetos é totalmente alterado.
E
Momentum linear - produto da massa pela velocidade de um objeto.
Espera-se que os estudantes vivenciem situações de aprendizagem que favoreçam a mobilização das competências e habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Para isso, é fundamental inseri-los na cultura científica, possibilitando que apliquem conhecimentos em diferentes contextos da vida cotidiana e atuem de forma crítica e cidadã. Segundo Maria Candida Varone de Morais Capecchi, é necessário criar condições para que o cotidiano seja problematizado em sala de aula, permitindo que novas perguntas surjam e que os estudantes experimentem ferramentas para investigá-las. Assim, o ensino de Ciências deve priorizar processos investigativos, indo além da simples transmissão de conteúdos prontos. Nessa perspectiva, o Letramento Científico refere-se à capacidade de compreender, utilizar e refletir sobre conhecimentos científicos para participar de forma crítica e fundamentada das discussões que envolvem ciência e tecnologia. Uma pessoa cientificamente letrada é capaz de interpretar informações, explicar fenômenos e avaliar investigações. Sobre esse assunto, correlacione as características abaixo:
Coluna I
1.Interpretar dados e evidências cientificamente.
2.Explicar fenômenos cientificamente.
3.Avaliar e planejar investigações científicas.
Coluna II
a.Descrever e avaliar investigações científicas e propor formas de abordar questões cientificamente.
b.Analisar e avaliar dados, afirmações e argumentos, tirando conclusões científicas apropriadas.
c.Reconhecer, oferecer e avaliar explicações para fenômenos naturais e tecnológicos.
Correlacione as colunas I e II e assinale a alternativa CORRETA.
A
1.b, 2.a, 3.c.
B
1.b, 2.c, 3.a.
C
1.a, 2.b, 3.c.
D
1.c, 2.a, 3.b.
E
1.a, 2.c, 3.b.
A reelaboração da teoria celular, na interface entre biologia molecular e biologia de sistemas, consolidou a célula como unidade dotada de múltiplas camadas de complexidade, em que circuitos regulatórios, redes de sinalização e interações epigenéticas modulam processos de diferenciação e integração fisiológica. Essa perspectiva contemporânea supera o caráter descritivo inicial e atribui ao paradigma celular função integradora na explicação da vida. À luz dessa evolução conceitual, qual proposição traduz de maneira mais consistente o estatuto atual da teoria celular?
A
A teoria celular deve ser concebida como paradigma fundante, que, ao reconhecer a célula como unidade estrutural, funcional e genética, permanece aberto a revisões conceituais impulsionadas por descobertas moleculares e sistêmicas.
B
A teoria celular pode ser analisada como formulação dogmática, preservada em seus termos originais, sem alterações relevantes mesmo após a incorporação de novos referenciais derivados da biologia molecular e da biotecnologia.
C
A teoria celular pode ser entendida como descrição classificatória inicial, de utilidade reduzida hoje, uma vez que os modelos genômicos e bioinformáticos substituíram integralmente sua capacidade explicativa contemporânea.
D
A teoria celular pode ser vista como esquema de organização morfológica, relevante apenas no século XIX, mas gradualmente superado pela complexidade evidenciada pelas abordagens multissistêmicas atuais.
E
A teoria celular pode ser considerada hipótese transitória, integralmente abandonada pelas ciências biológicas atuais, diante da emergência de modelos de regulação e interação em escala molecular e sistêmica.
Na década de 1930, trabalhando separadamente, dois pesquisadores propuseram a hipótese que, na Terra primitiva, a vida poderia ter surgido da matéria sem vida. A partir de substâncias orgânicas, após longo período de tempo, teria se formado o primeiro ser vivo.
Em 1953, um estudante estadunidense, sob a orientação de seu professor Harold Urey, imaginou um modo de testar essa hipótese. Esse estudante era
A
Aleksandr Oparin, que construiu um aparelho que simulava as condições supostamente existentes na Terra primitiva.
B
Lazzaro Spallanzani, que demonstrou que a ausência de decomposição em uma amostra de caldo de carne se devia à microrganismos.
C
Stanley Miller, que construiu um aparelho que simulava as condições supostamente existentes na Terra primitiva.
D
Louis Pasteur, que demonstrou que a ausência de decomposição em uma amostra de caldo de carne se devia à microrganismos.
E
John Haldane, que experimentou e confirmou que todos os seres vivos vêm sempre de outros, corroborando a teoria da biogênese.
Assinale a alternativa correta. A teoria da abiogênese, defendida por cientistas até o século XIX, sustentava o seguinte:
A
A vida se originava de compostos orgânicos complexos, formados a partir de reações químicas entre moléculas simples.
B
A vida surgiu espontaneamente a partir de matéria inanimada, como lodo ou água estagnada.
C
Todos os organismos vivos surgem de outros organismos vivos, por reprodução.
D
A vida na Terra teve origem em moléculas orgânicas trazidas por meteoritos vindos do espaço.
E
A vida foi criada por processos químicos naturais em locais com intensa atividade vulcânica.
O tamanho do átomo é uma característica difícil de ser determinada, pois a eletrosfera de um átomo não tem fronteira definida. De maneira geral, para comparar o tamanho dos átomos, deve-se levar em conta dois fatores:
I.Quanto maior o número de níveis, maior será o tamanho do átomo.
II.O átomo que apresenta maior número de prótons exerce uma maior atração sobre seus elétrons, o que ocasiona um aumento no seu tamanho.
Fonte: Usberco, João; Salvador, Edgard. Química — volume único. 5. ed. reform. São Paulo: Saraiva, 2002.
A partir da análise dos itens acima, é possível AFIRMAR que:
A
I e II estão corretas.
B
I e II estão incorretas.
C
I está incorreta e II está correta.
D
I está correta e II está incorreta.
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
O experimento de Pasteur demonstrou que a vida poderia surgir a partir do ar, desde que houvesse calor suficiente.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
O experimento de Pasteur foi muito importante para demonstrar que a vida surge apenas de um organismo preexistente, fortalecendo a teoria da biogênese.
C
Certo
E
Errado
A formação do planeta Terra ocorreu há aproximadamente 4,6 bilhões de anos. Sobre esse processo, é correto afirmar:
A
A Terra se formou a partir da aglomeração de poeira e gás do Sistema Solar, em um processo conhecido como acreção.
B
A Terra surgiu de uma colisão entre dois planetas gigantes, o que explica a presença de água em sua superfície.
C
A Terra se formou a partir de uma explosão estelar que liberou materiais que se solidificaram rapidamente.
D
A Terra foi formada por um processo de resfriamento de uma única massa de rocha derretida, sem a participação de materiais externos.
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