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Questões de Concurso sobre Transcrição e Adaptação de Sistema Braille
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Sinais diacríticos na língua portuguesa têm o poder de mudar a sílaba tônica das palavras e, por conseguinte, sua pronúncia e até seu significado. As palavras sabiá (pássaro), sabia (verbo) e sábia (pessoa douta), por exemplo, se diferenciam, em termos gráficos, apenas pelo sinal diacrítico. A seguir são apresentados sinais diacríticos em braille.
Com base nas informações do texto 27A2AAA, é correto afirmar que os sinais apresentados correspondem, respectivamente, em tinta, a
A
á, è, ì, õ.
B
ó, õ, ò, ô.
C
ú, õ, â, í.
D
ú, à, í, â.
E
á, à, â, ã.
A
negação matemática; forma maiúscula de letras gregas; cifra
B
letra b; dois-pontos; ponto e vírgula
C
arroba; letra b; dólar
D
letra c; cifra; negação matemática
E
hífen; multiplicação; ponto e vírgula
A transcrição para o braille é uma maneira de fazer uma cópia de um livro, podendo configurar crime contra o direito autoral. A cópia em braille, entretanto, é permitida se
A
for realizada em impressora manual, configurando violação do
direito autoral a impressão industrial ou a matricial braille.
B
for para uso exclusivo das pessoas com deficiência visual,
ainda que a cópia seja integral, não podendo ter fins
comerciais.
C
for feita em escolas públicas, especificamente em salas de
recurso, para uso dos estudantes, desde que a cópia seja
parcial.
D
for feita para fins didático-pedagógicos, podendo ser cobradas
do usuário despesas de impressão e adaptação do material.
E
a cópia do livro ou texto for parcial, não podendo ultrapassar
50% do tamanho da obra.
Os pontos (1 2 5 6) representam o sinal usado com números para:
A
grau.
B
menos.
C
minuto.
D
segundo.
No tocante à diagramação, as normas técnicas para a produção de textos em Braille fazem recomendações para a impressão em matriz de alumínio ou papel dupla face.
Em relação às Normas técnicas para transcrição em Braille, está correta a afirmação de que:
A
A linha Braille deve conter até quarenta celas, a folha Braille deve conter, no máximo, vinte e nove linhas, sendo a primeira da face “a” reservada para identificação. No final do livro Braille, deve constar uma pequena ficha de dados, como por exemplo: nome do transcritor, nome do revisor etc.
B
A linha Braille deve conter até quarenta celas, a folha Braille deve conter, no máximo, vinte e oito linhas, sendo a primeira reservada para a identificação. No final do livro Braille, deve constar uma pequena ficha de dados, como por exemplo: nome do transcritor, nome do revisor etc.
C
A linha Braille deve conter até quarenta celas, a folha Braille deve conter vinte e sete linhas, sendo a primeira reservada para identificação. No final do livro Braille, deve constar uma pequena ficha com dados, como por exemplo: nome do transcritor, nome do revisor etc.
D
A linha Braille deve conter no máximo quarenta celas, deixando sempre uma margem à esquerda suficiente para a encadernação. Na página deve constar de, no máximo, vinte e seis linhas, sendo a primeira linha reservada para paginação.
As pessoas com deficiência visual têm desfrutado de meios, instrumentos e recursos tecnológicos que promovem o acesso à informação, a melhoria qualidade de vida e sua autonomia nas vivencias diárias. Quanto à possibilidade de leitura e escrita, o sistema Braille contribuiu diretamente para a inclusão das pessoas com deficiência visual na sociedade.
A respeito do sistema Braille, assinale a alternativa correta:
A
O Sistema Braille de seis pontos possibilita a configuração de 63 (sessenta e três) sinais, excluindo o espaço em branco. Diante das necessidades gráficas, foram criados sinais compostos. Para a constituição de uma lógica na construção dos sinais compostos, há a reserva de 6 (seis) de sinais simples, os quais serão utilizados exclusivamente para a função de prefixos.
B
Conforme a ocupação do espaço da cela, os sinais recebem designações diferentes. Há os sinais superiores, sinais inferiores, sinais da coluna da esquerda, sinas da coluna da direita e sinais compostos. Os sinais desse sistema podem ser distribuídos em 6 (seis) séries que se excluem, conforme o objetivo da utilização símbolo.
C
Os sinais exclusivos do Braille são sinais que não possuem correspondentes ao sistema comum de escrita e funcionam, geralmente, como sufixo de símbolos principais. Exemplo disso são os sinais letras minúsculas, sinal de número, sinal de índice superior e de índice inferior, parênteses auxiliares e outros.
D
O processo de escrita em relevo mais adotado no mundo é o Sistema Braille. Por ele, é possível representar diversos símbolos, exceto aqueles específicos de determinada área de conhecimento. No caso do Português, apenas algumas vogais acentuadas são representados pela escrita em relevo.
As afirmativas a seguir referem- se às tabelas transcritas de tinta para Braille.
I Em transcrição em matriz, cortar as matrizes para que as duas (ou mais) folhas fiquem bem justapostas.
II Na encadernação, as folhas da esquerda ficam pressas ao lombo do livro juntamente com as demais folhas, obedecendo ao formato do livro.
III Transcrever a tabela em uma (ou mais) folha(s) na vertical, ou seja, aumentar a largura da folha em que se estiver trabalhando.
IV A folha da esquerda levará a paginação em sequência normal, na segunda acrescentar a letra “a” ao número, na terceira, a letra “b” e assim por diante.
Conforme as normas técnicas para a produção de textos em Braille, estão corretas as afirmativas:
A
I e II.
B
I e IV.
C
II e III.
D
III e IV.
Na expressão matemática ,seguindo o código matemático unificado, deve-se:
A
Escrever normalmente sem utilização de parênteses auxiliar, pois não consta nenhum parêntese na expressão matemática.
B
Abrir parênteses auxiliar antes do índice de potência e fechar depois de escrever o numeral 2.
C
Abrir parênteses auxiliar após o índice de potência e fechar depois de escrever o numeral 2.
D
Somente abrir parênteses auxiliar antes do índice de potência.
As Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille (2006) assinalam que, para as representações matemáticas em Braille, devem ser adotados símbolos e normas em conformidade com a versão do código matemático unificado para a língua portuguesa (CMU), elaborado pelo Ministério da Educação em 2006.
No que tange à transcrição de textos matemática, assinale a alternativa correta.
A
Em Matemática e em outras ciências, recomenda-se utilizar estenografia, pois evita que dificuldades surjam durante as leituras.
B
Os alfabetos latino, grego e inglês, cujas letras se distinguem por sufixo Braille específicos são comumente utilizados nos textos matemáticos.
C
As figuras que ilustram e complementam um texto devem ser copiadas em relevo na mesma página. Todas as figuras requererem modificações que as tornem acessíveis à percepção tátil.
D
É recomendado que os livros de Matemática e de Ciências, em geral, coloquem tabelas com os sinais Braille utilizados com seus respectivos significados. Solicita-se também a representação em relevo dos sinais e dos gráficos.
O Projeto de Lei do Senado nº 67/ 2011, que regulamenta o exercício das profissões de transcritor e de revisor de textos em Braille, representa um esforço em prol do trabalho realizado por profissionais especializados e a garantia da qualidade dos materiais produzidos para pessoas com deficiência visual.
Assinale a alternativa correta referente às proposições apresentadas por esse Projeto de Lei.
A
Para o exercício das profissões de transcritor e revisor de textos em Braille, é necessário ter completado, pelo menos, o ensino médio e ter conhecimento de 1 (um) programa de computador de transcrição de textos em Braille.
B
Para o exercício de suas atividades, os transcritores e revisores de textos em Braille devem ter acesso à internet, aos códigos de transcrição Braille. Dicionários e normas técnicas serão ofertados quando necessário.
C
O profissional revisor de textos em Braille é responsável pela adaptação, transcrição de textos e verificação de possíveis incorreções cometidas no processo de transcrição de textos em Braille.
D
O transcritor de textos em Braille é profissional responsável pela reprodução, em caracteres do alfabeto Braille, do conteúdo de um texto originalmente impresso no sistema comum de escrita.
O Sistema Braille, inventado por Louis Braille em 1825, contou com a contribuição do código militar desenvolvido pelo oficial do exército francês Charles Barbier. A partir dessa invenção, Braille aprimorou o sistema e, em 1837, definiu uma estrutura básica utilizada até hoje. No Brasil, o Sistema Braille chega décadas depois. A trajetória histórica de utilização Sistema Braille no Brasil pode ser descrita em três períodos: de 1854 a 1942, de 1942 a 1963 e de 1963 a 1995.
LEMOS, Edison Ribeiro; CERQUEIRA, Jonir. O sistema Braille no Brasil. Revista Brasileira para Cegos. Rio de Janeiro: Benjamin Constant, 1999.
A respeito dos fatos importantes desses períodos, analise as afirmativas a seguir.
I - Em 1854, o Sistema Braille foi adotado no Imperial Instituto dos Meninos Cegos, hoje conhecido como Fundação Dorina Nowill para Cegos, sendo a primeira instituição na América Latina a utilizá-lo.
II- Entre 1942 e 1963 a simbologia Braille sofreu alterações significativas. O antigo alfabeto de origem francesa foi adaptado à nova ortografia brasileira, principalmente na representação de símbolos indicativos de acentos diferenciais. Os sinais matemáticos de origem francesa foram substituídos pelos sinais matemáticos ingleses.
III – A década de 1970 foi significativa para a representação do Braille no campo da informática. Diversos esforços e convenções foram realizados a fim de padronizar o Sistema Braille. A adoção de uma tabela unificada para informática ocorreu somente em 1994.
IV - Em 1995 houve a criação da Comissão Brasileira de Braille, um dos objetivos foi propor diretrizes e normas para o uso, o ensino, a produção e a difusão do Sistema Braille. A participação se restringiu a pessoas com deficiência visual.
Qual alternativa representa a análise correta dessas afirmativas?
A
II e III.
B
II e IV.
C
I e III.
D
I e II.
O sinal que, no Braille, é o correspondente do itálico, sublinhado e negrito é formado pelos pontos:
A
(3,5)
B
(3,6)
C
(2,4)
D
(2,6)
A revisão Braille pode ser escalonada em dois níveis:
Primeira revisão: confronto do texto copiado com o original em tinta. Geralmente realizado por uma pessoa vidente e uma pessoa cega.
Porque:
Segunda Revisão: normalmente feita por uma pessoa cega de forma solitária. Permite assinalar, no próprio texto em Braille ou em papel à parte, as modificações que se devam efetuar, posteriormente, pelo transcritor, ou levantar dúvidas pertinentes sobre o texto verificado.
Sobre essas duas afirmativas sobre revisão Braille, é correto afirmar que:
A
As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
B
A primeira é uma afirmativa verdadeira, e a segunda é falsa.
C
A primeira é uma afirmativa falsa, e a segunda é verdadeira.
D
As duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
Para que a pessoa com deficiência visual se movimente com segurança e eficiência, conceitos básicos relacionados à orientação e mobilidade devem ser apresentados de forma estruturada.
Analise as afirmativas a seguir a respeito da orientação e mobilidade na educação das pessoas com deficiência visual.
I - mobilidade é a habilidade de locomover-se com segurança, eficiência e conforto no meio ambiente, sem utilização dos sentidos remanescentes.
II - Orientação é o processo de utilizar os sentidos remanescentes para estabelecer a própria posição e o relacionamento com outros objetos.
III - O trabalho com orientação e mobilidade deve possibilitar que a pessoa com deficiência visual se movimente, estando em alerta e construindo um mapa mental.
Qual alternativa representa a análise correta dessas afirmativas?
A
A afirmação II está correta.
B
As afirmações I e II estão corretas.
C
As afirmações II e III estão corretas.
D
As afirmações I, II e III estão corretas.
No Sistema Braille há sinais acessórios e pontuações que contribuem para a escrita das letras, números, palavras, textos, dentre as diversas possibilidades.
A respeito desses sinais, analise cada sentença a seguir e marque V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas:
( ) os pontos (2 4 5) representam o mais (+).
( ) os pontos (2 3) representam ponto e vírgula.
( ) os pontos (2 5) representam o asterisco.
( ) os pontos (3 6) representam hífen ou traço de união.
( ) os pontos (2 3 5) representam o ponto de exclamação.
Qual é a análise correta da sequência, de cima para baixo?
A
V – F – F – V – F.
B
F – V – F – V – V.
C
V – V – F – F – V.
D
F – F – V – F – V.
A informática contribui significativamente para os processos de ensino e aprendizagem das pessoas com deficiência visual. Para uso no campo educacional, há softwares para leitura de texto/letra e ampliação de letras/texto.
Em relação a esse texto, está correta a alternativa:
A
Dosvox e Virtual Vision são recursos informáticos destinados ao trabalho de programação e digitalização de dados computacionais. O Lentepro tem por objetivo ampliar e compartilhar dados por pessoas com baixa visão.
B
Dosvox é um software de ampliação de texto/letra destinado a pessoas com baixa visão. Já o Lentepro e Virtual Vision são ampliadores de voz que fazem a leitura do que aparece escrito na tela do microcomputador.
C
Lentepro é um software de ampliação de letra/texto destinado a pessoas com baixa visão. Já o Dosvox e Virtual Vision são sintetizadores de voz que fazem a leitura do que aparece escrito na tela do computador.
D
Dosvox, Virtual Vision e Lentepro são software de navegação computacional com ampliador de texto/letra. São destinados exclusivamente para pessoas com cegueira.
As letras acentuadas á, ã, â, à estão abaixo representadas, respectivamente, pelos pontos:
A
(1,6), (3,4,5), (1,2,4,6), (1,2,3,5,6).
B
(1,2,3,5,6), (3,4,5), (1,6), (1,2,4,6).
C
(3,4,5), (1,6), (1,2,4,6), (1,2,3,5,6).
D
(1,2,4,6), (1,2,3,5), (3,4,5), (1,6).
As afirmativas a seguir referem-se às notas de rodapé transcritas de tinta para Braille.
I As notas de rodapé devem ser colocadas no final da mesma página, de modo que façam referência ao texto, sendo separadas por uma linha completa de pontos 3,6.
II Havendo mais de um asterisco para a nota de rodapé, usa-se um asterisco em Braille, seguido de numeração sem espaço, em vez da multiplicação dos asteriscos como se faz em tinta.
III Caso haja notas de rodapé, em quantidade significativa, elas serão colocadas no final do capítulo, com o título de notas de rodapé, informando ao leitor a disposição delas.
IV Na impossibilidade de transcrever a nota de rodapé integralmente na mesma página, deve-se continuar a transcrição na página subsequente, conservando a mesma diagramação e separando com a linha completa de pontos 3.
Conforme as normas técnicas para a produção de textos em Braille, estão corretas as afirmativas:
A
II e III.
B
I e IV.
C
II e IV.
D
III e IV.
O Soroban é um calculador mecânico, manual, retangular, com uma régua em posição horizontal, denominado régua de numeração. O modelo de Soroban mais usado no Brasil é composto por 21 eixos e 7 classes. Para serem registrados números no Soroban devem ser observados alguns aspectos.
Assinale a alternativa correta correspondente ao registro de números naturais.
A
Os números são registrados da direita para a esquerda.
B
Faz-se necessário que todas as contas estejam encostadas na régua para se registrar um número no Soroban.
C
As contas situadas na parte inferior tem o valor 5 (cinco), e a conta situada na parte superior tem o valor 1 (um).
D
Em todas as classes, o eixo da direita corresponde à ordem das unidades, o do meio, à ordem das dezenas e o da esquerda, à ordem das centenas.
A pessoa com deficiência visual, no momento dA elaboração e construção do conceito de número, necessita inteirar-se com o mundo concreto. A interação e a apreensão de informações do concreto auxiliam na construção de conhecimentos matemáticos. É por este motivo que o Soroban é considerado um instrumento facilitador da aprendizagem matemática, isto é, da construção dos conceitos matemáticos.
Analise as afirmações a seguir relativas ao Soroban:
I – O Soroban ou ábaco japonês sofreu adaptações para que as pessoas com deficiência visual pudesseM utilizá-lo. Foi introduzida uma borracha compressora, permitindo, assim, que os cegos pudessem empurrar as contas com mais segurança e autonomia.
II - Em 2002 a Comissão Brasileira de Estudo e Pesquisa do Soroban foi instituída por meio da Portaria Ministerial nº 657, de 07/03/2002. Tem como competência elaborar e propor diretrizes sobre o uso e ensino do Soroban no país.
III- Em 2006, instituiu-se o Soroban como um recurso informático fundamental para realização de cálculos por alunos cegos e com baixa visão. IV- Soroban é um instrumento mecânico de calcular adaptado para pessoas com deficiência visual.
Qual alternativa representa a análise correta dessas afirmativas?
A
II, III e IV.
B
I, II e IV.
C
III e IV.
D
I, II.
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