Questões de Concurso sobre Atletas com deficiência

O planejamento deve ser rígido e uniforme, sem adaptações às necessidades individuais.

A didática do treinamento deve excluir conteúdos teóricos, pois crianças aprendem apenas pela prática.

O planejamento deve integrar aspectos pedagógicos, metodológicos e adaptativos, garantindo progressão segura e inclusiva para todos os participantes.

O treinamento competitivo deve ser estruturado apenas em função da vitória, sem considerar o processo formativo.

O processo de iniciação esportiva deve integrar aspectos lúdicos, pedagógicos e adaptativos, respeitando ritmos individuais e promovendo inclusão.

O treinamento deve ser padronizado, sem considerar diferenças individuais de crescimento, maturação ou deficiência.

A iniciação esportiva deve priorizar cargas elevadas de treinamento para acelerar o desempenho competitivo.

Crianças com deficiência devem ser excluídas das fases iniciais de treinamento para evitar atrasos no grupo.

V – V – F – F.

F – V – V – F.

V – F – V – V.

F – F – V – V.

V – F – F – V.

A cooperação em esportes adaptados fortalece vínculos comunitários e promove respeito à diversidade.

A competição em modalidades adaptadas pode ser organizada de forma equitativa, respeitando classificações funcionais.

As modalidades esportivas adaptadas contribuem para desconstruir estigmas sociais relacionados à deficiência.

As modalidades esportivas adaptadas reforçam a exclusão social ao impedir a participação de pessoas com deficiência.

O sistema de classificação funcional no atletismo paralímpico considera apenas a idade dos atletas

As provas de campo, como lançamento de disco e arremesso de peso, não possuem adaptações para atletas com deficiência física.

O atletismo paralímpico é restrito exclusivamente a atletas cadeirantes.

Atletas cegos competem em provas de corrida com auxílio de guias, respeitando regras específicas de sincronização.

O treinamento deve ser centrado exclusivamente na técnica, sem considerar fatores emocionais ou sociais.

A inclusão no treinamento esportivo compromete o rendimento competitivo, devendo ser evitada.

O treinamento esportivo adaptado pode promover autoestima, integração social e respeito à diversidade, além de desenvolver habilidades motoras.

Crianças com deficiência devem ser treinadas separadamente para evitar comparações com colegas sem deficiência.

I, II e III.

II apenas.

II e III apenas.

I e II apenas.

a separação de alunos por tipo de deficiência, de forma que cada grupo tenha a condição de fazer a mesma atividade.

o planejamento de aulas acessíveis, de forma que todos os alunos possam participar da aula.

o planejamento de atividades voltadas para festas e recreações, de forma que as aulas contribuam para os eventos escolares.

as propostas de atividades focadas no desempenho da turma, de forma que não haja prejuízo na aquisição do conteúdo pela maioria do grupo.

as propostas de atividades coletivas, de forma que as aulas sejam sempre iguais para todos os alunos.

A preparação competitiva deve ignorar aspectos emocionais, pois o foco exclusivo é o desempenho físico.

O treinamento competitivo para adolescentes com deficiência deve considerar classificações funcionais e adaptações específicas, garantindo equidade e segurança.

O objetivo central da preparação competitiva é a especialização precoce, independentemente da idade ou condição funcional.

O treinamento para competições deve excluir metodologias cooperativas, pois estas reduzem a competitividade.

a tutoria por pares, bem como a instrução verbal são exemplos de estratégias para a inclusão de estudantes com deficiência nas aulas de Educação Física do tipo modelos de apoio e de trabalho colaborativo.

adaptações nas regras, nos espaços e nos recursos materiais não são estratégias recomendadas para o ensino do Esporte Adaptado e Paralímpico na inclusão de estudantes com deficiência.

o esporte adaptado e o esporte paralímpico não são estratégias do ensino dos esportes tradicionais, mas definidos como conteúdo da Educação Física no contexto da escola.

os modelos de apoio e de trabalho colaborativo são estratégias fundamentais ao ensino de esportes adaptados e paralímpicos, visando à inclusão no contexto escolar.

estratégias específicas para o ensino do Esporte Adaptado e Paralímpico são indicadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio.

O exercício para pessoas com deficiência se realiza em ambientes segregados dos demais praticantes, condição que assegura a integridade física dos participantes.

A adaptação das atividades para pessoas com deficiência consiste na redução das exigências a tarefas de baixa complexidade, afastando a possibilidade de progressão de cargas.

A prescrição de exercícios para pessoas com deficiência parte da padronização das cargas pelo tipo de deficiência, à margem da avaliação individual das capacidades funcionais.

A classificação funcional no paradesporto agrupa os atletas conforme o grau de comprometimento e a sua repercussão no gesto esportivo, buscando equilíbrio na competição.

Os atletas são divididos nas classes BC1, BC2, BC3 e BC4 conforme o grau de comprometimento motor.

Algumas classes permitem auxiliares (calheiros) para operar as calhas.

As regras são padronizadas internacionalmente pela BISFed.

Todos os atletas competem em cadeira de rodas.

É jogado em pé, e o lançamento é realizado com as mãos.

golbol

voleibol

basebol

handebol

A ergometria de pernas não deve ser usada para avaliação da condição física, restringindo-se à ergometria de braços, para minimizar o risco de quedas e fraturas.

Os exercícios resistidos devem ser realizados em toda a amplitude de movimento, restritos a contrações musculares concêntricas, em baixas velocidades de contração.

Não se deve variar os tipos de exercícios resistidos para ativação de determinado grupo muscular nem variar a resistência aplicada, evitando sobrecarregar o músculo.

Os exercícios multiarticulares e bilaterais são mais eficazes do que exercícios uniarticulares e unilaterais para indivíduos muito fracos ou com controle motor seletivo deficiente.

O treino para indivíduos com maior tônus muscular é mais eficaz com sessões curtas, rotinas de relaxamento e alongamentos e introdução de novas habilidades no início da sessão.

A distância padrão das provas em competições paralímpicas é de 2.000 metros, idêntica às provas do remo olímpico, sem qualquer redução ou adaptação de percurso.

O comprimento dos remos utilizados por atletas com deficiência física é padronizado e reduzido em 30% em relação aos remos convencionais, independentemente da classe.

As competições de para-remo são realizadas exclusivamente em barcos duplos, não sendo permitida participação em modalidades individuais em eventos paralímpicos oficiais.

Atletas da classe PR1 devem obrigatoriamente utilizar sistema de flutuação adicional acoplado ao barco, sendo exigência regulamentar de segurança estabelecida pela federação internacional.

O para-remo divide-se em PR1 para atletas com função mínima de tronco e pernas, PR2 para atletas com função de tronco, mas limitação nas pernas, e PR3 para atletas com função residual nas pernas.

A quadra de bocha paralímpica possui dimensões de 20 metros de comprimento por 10 metros de largura, sendo idêntica às dimensões da quadra de futsal adaptada.

A modalidade é dividida em classes BC1, BC2, BC3 e BC4, em que BC3 é destinada a atletas com maior comprometimento funcional que utilizam dispositivos auxiliares como calhas e rampas para lançar as bolas.

O uso da bola branca é opcional durante as partidas escolares, podendo ser substituída por marcações fixas no solo para facilitar a compreensão do jogo.

Atletas da classe BC4 utilizam obrigatoriamente ponteiras fixadas na cabeça para empurrar as bolas em direção ao alvo, sendo essa a principal característica distintiva.

Em todas as classes funcionais é permitido ao atleta receber auxílio físico de um assistente durante o lançamento da bola, desde que previamente autorizado pela arbitragem.

Pessoas idosas, independentemente da condição de saúde, devem realizar atividades físicas exclusivamente na água para prevenir os eventos apoptóticos.

Apenas os exercícios aeróbicos resultam na melhora das funções motora e cognitiva em indivíduos com a Doença de Parkinson.

Somente a prática regular de atividades físicas de baixa intensidade melhora a sintomatologia global de pacientes com Esquizofrenia.

Apenas a prática de exercícios anaeróbicos é intervenção apropriada para atenuar a gravidade dos sintomas de ansiedade em pacientes com Transtorno de Pânico.

É recomendado que as gestantes realizem exercícios leves, regularmente de três a cinco vezes por semana, evitando movimentos de balanço e atividades de impacto.

atrofia muscular espinhal e distrofia muscular

paralisia cerebral e atrofia muscular espinhal

artrogripose e acidente vascular encefálico

atetose e ataxia

atribuição exclusiva da orientação verbal ao técnico da equipe, que comanda os jogadores de linha em todas as fases do jogo, enquanto o goleiro e o chamador permanecem em silêncio.

permissão para que o chamador (guia) desloque-se ao longo de toda a linha lateral do campo de ataque para ajustar o ângulo de suas instruções aos finalizadores.

divisão da quadra em três zonas de orientação, na qual o goleiro (vidente) orienta o terço defensivo; o técnico, o terço central e o chamador (guia), posicionado atrás do gol adversário, o terço ofensivo.

prerrogativa do goleiro (vidente) de solicitar paradas técnicas ao árbitro para reorganizar verbalmente o posicionamento de seus defensores.

ausência de orientadores externos, cabendo a comunicação tática exclusivamente aos jogadores em quadra, que se guiam pela própria voz e pela percepção espacial.

Natação paralímpica para deficiência intelectual, que utiliza testes de QI e laudos médicos como únicos critérios de classificação.

Paradesportos para surdos, que utilizam testes audiométricos para definir a elegibilidade dos participantes em competições internacionais.

Modalidades para deficiência visual, que classificam atletas através de funções visuais avaliadas por exames oftalmológicos padronizados.

Goalball, que determina a participação dos atletas por critérios de acuidade visual e campo de visão medidos clinicamente.

Atletismo paralímpico, no qual o atleta apresenta laudo médico, realiza testes de funções musculares e executa o gesto esportivo específico da prova.