Questões de Concurso sobre Didática e Prática de Ensino na Educação Física

Em uma aula cujo objetivo era o aprendizado e a vivência da defesa por zona 2-1-2 no basquetebol, um professor desenhou um diagrama e o mostrou aos alunos para que visualizassem as posições que deveriam ocupar na quadra. Em seguida, explicou o que cada jogador deveria fazer, de acordo com a posição ocupada na defesa. Uma equipe foi montada para realizar a função de ataque e para que os colegas pudessem vivenciar seus papéis na defesa.

Para a realização dessa atividade, Darido e Souza Jr (2013) recomendam que o professor

“A alegria de conviver com o outro.” (AMARAL, 2004).

Sobre os jogos cooperativos, é correto afirmar:

É indispensável que os estudantes experimentem e desfrutem diferentes práticas corporais no ensino fundamental, pois o foco deve ser em atividades que promovam o desenvolvimento de suas habilidades motoras.

Conforme Tenroller (2006), são elementos indispensáveis para um bom plano de ensino das aulas de esportes, EXCETO:

O professor Pedro, em suas aulas, aborda o futebol em uma perspectiva crítico-reflexiva. Trata das desigualdades salariais e de oportunidades de desenvolvimento entre jogadores das diferentes classes sociais. Além disso, tem como pano de fundo as discussões que visam a romper com a ideologia dominante.

Assim, o professor Pedro estaria mais próximo da perspectiva

Os esportes são classificados em várias categorias, oriundas de esportes sem e com interação com o adversário. Em relação aos esportes com interação com o oponente, utilizando-se o critério referente aos princípios táticos do jogo, definem-se as subcategorias como:

“A Educação Física escolar não pode ter por finalidade o alto rendimento, valorizando os mais aptos, tornando as aulas um ambiente no qual os sentimentos de fracasso e frustração prevaleçam entre os alunos [...] É necessário que o professor se mantenha atento e pratique uma Educação Física que privilegie princípios da criatividade, da ludicidade, da solidariedade, da inclusão [...] ou seja, uma Educação Física para todos” (SILVA, et.al. 2015, p. 4). Diante do exposto, marque a alternativa que contempla o tipo de jogo mais adequado para o desenvolvimento da superação do processo de esportivização que permeia a Educação Física escolar.

“Os jogos __________________ foram criados com o objetivo de promover, a autoestima, juntamente com o desenvolvimento de habilidades interpessoais positivas, onde os participantes, "jogam uns com os outros, ao invés de uns contra os outros" (DEACOVE, 1974, p. 01). Salienta Brotto (1999) que estes jogos são para superar desafios; joga-se para se gostar do jogo, pelo prazer de jogar”. Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna do excerto.

A professora Ana desenvolveu uma aula de vivências práticas, na qual trabalhou com as seguintes atividades:

Briga de galo – dois a dois, um de frente para o outro na posição cócoras. O objetivo é desequilibrar o oponente utilizando apenas as mãos, sem poder segurar na mão do oponente;

Pega fita – dois a dois, cada um com uma fita pendurada na cintura, na lateral do corpo. O objetivo é retirar a fita da cintura do colega e, ao mesmo tempo, proteger a sua fita, em uma área delimitada.

Considerando que essas atividades são relacionadas à aprendizagem das lutas e tendo como base o Currículo Paulista, é correto afirmar que essas duas atividades

Sobre as questões de gênero, que por vezes geram conflitos no contexto escolar, Knijnik e Zuzzi (2010) apontam que é necessário