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Questões de Concurso sobre Educação Física no Ambiente Escolar
Disciplina
1
Assunto
8
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Escolaridade
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De acordo com Gallahue (2013), considerando apenas o componente perceptivo-motor “consciência direcional”, analise as afirmações abaixo com foco em uma de suas subcategorias, a direcionalidade:
1. É a projeção externa da lateralidade.
2. Dá dimensões a objetos no espaço.
3. A verdadeira direcionalidade depende do estabelecimento adequado da lateralidade.
4. É importante para pais e professores por ser um componente básico do aprendizado da leitura.
5. Estabelecer a consciência direcional é um processo desenvolvimental que se baseia tanto na maturação como na experiência.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
A
06.
B
10.
C
11.
D
13.
E
15.
Como as dimensões filosóficas, antropológicas e sociais se entrelaçam na relação entre Educação e Esporte?
A
As dimensões filosóficas na Educação têm influência mínima no Esporte, pois este é predominantemente uma atividade física desvinculada de questões educacionais. As dimensões antropológicas e sociais são importantes apenas para atender às demandas do mercado esportivo.
B
As filosofias educacionais desempenham um papel significativo na abordagem do esporte, moldando a ênfase dada a valores como competição, cooperação e superação. As dimensões antropológicas e sociais são secundárias, influenciando apenas questões de pertencimento e integração social.
C
As dimensões filosóficas na Educação têm impacto direto no Esporte, moldando a concepção do esporte como instrumento educacional. As dimensões antropológicas e sociais são fundamentais para compreender como a prática esportiva contribui para a construção da identidade e para a promoção da inclusão social.
D
As filosofias educacionais e as dimensões antropológicas na Educação são irrelevantes para o contexto esportivo, que é predominantemente técnico e físico. As dimensões sociais são mais relevantes para o esporte, influenciando principalmente a organização de eventos e competições.
E
As dimensões filosóficas, antropológicas e sociais são separadas entre Educação e Esporte, não havendo uma interconexão significativa. Cada dimensão opera independentemente na formação dos indivíduos, sem uma influência direta entre elas.
Ao abordar o esporte na infância como fenômeno complexo e o tratamento pedagógico da iniciação esportiva, Santana (in: Paes e Balbino, 2014) propõe uma pedagogia de esporte que se contraponha ao fenômeno da especialização esportiva precoce e à mentalidade predominante de resultados em curto prazo. Essa pedagogia deve adotar uma metodologia que valorize, entre outros aspectos,
A
a fragmentação dos conteúdos ensinados.
B
o aumento da carga de atividades esportivas.
C
o resgate dos jogos da cultura infantil nas aulas de esporte.
D
a repetição de gestos técnicos de diferentes modalidades esportivas.
E
a exclusão de competições esportivas nos programas de esportes para crianças.
Na realidade educacional existente, é importante ressaltar que as aulas de Educação Física escolar têm como função proporcionar a ampliação da cultura corporal do movimento humano, e por meio disso contribuir para a formação de um sujeito crítico e autônomo na sociedade. Se isso for analisado no âmbito do lazer, proporcionará uma análise crítica das políticas públicas na área, possibilitando reivindicações e lutas por esses direitos que são de todos.
C
Certo
E
Errado
O professor de Educação Física, ao desenvolver diversos tipos de atividades, incluindo atividades corporais lúdicas, recreacionistas e esportivas, danças, jogos, deve ter como objetivo conduzir o indivíduo para o conhecimento mais reflexivo dos conteúdos trabalhados, levando o mesmo a perceber-se como um todo.
C
Certo
E
Errado
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