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Questões de Concurso sobre Educação Física no Ambiente Escolar
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1
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8
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Escolaridade
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Na obra Metodologia do Ensino da Educação Física (1992), cuja autoria é conhecida no conjunto da área como “Coletivo de Autores”, se apresenta no capítulo 3 a discussão sobre a questão da organização do conhecimento e sua abordagem metodológica. Nessa parte do referido livro, dizem os autores que um programa de Educação Física para distintas etapas da Educação Básica se constitui como o pilar da disciplina e que este se constitui por um conjunto de elementos. Prosseguem os autores pontuando que “estruturar um programa de Educação Física ou de outra disciplina e selecionar os seus conteúdos é um problema metodológico básico, uma vez que, quando se aponta o conhecimento e os métodos para sua assimilação, se evidencia a natureza do pensamento teórico que se pretende desenvolver nos alunos” (1992, p. 41). Sendo assim, são elementos elencados pelos autores na construção de um programa da disciplina Educação Física:
A
Projeto político-pedagógico da escola, conteúdos e avaliação.
B
Objetivo, conteúdos de ensino e procedimentos didático-metodológicos para ensiná-lo.
C
Elementos metodológicos, avaliação, projeto político-pedagógico da escola.
D
Orientações presentes na Base Nacional Comum Curricular, tempo pedagogicamente necessário para o processo de apropriação do conhecimento e avaliação.
E
Conhecimento de que trata a Educação Física, tempo pedagogicamente necessário para o processo de apropriação do conhecimento, procedimentos didático-metodológicos para ensiná-lo.
O professor de Educação Física tem autonomia e a responsabilidade de escolher quais os conteúdos devem ser trabalhados com os alunos ao longo do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
C
Certo
E
Errado
Um professor de Educação Física, especializado em metodologias de ensino inovadoras, planeja uma reformulação curricular para o ensino fundamental. Seu objetivo é transcender as práticas convencionais, integrando conceitos de educação somática, consciência corporal e interdisciplinaridade. Considerando essas nuances avançadas, qual das seguintes abordagens ele deve adotar para efetivar um programa de Educação Física alinhado com metas pedagógicas inovadoras?
A
Implementação de um currículo que prioriza a Ginástica Rítmica e Artística, com ênfase no desenvolvimento de habilidades motoras refinadas e expressão artística.
B
Adoção de um enfoque exclusivo em esportes não convencionais e atividades de aventura ao ar livre, para desafiar os alunos física e mentalmente.
C
Introdução de um módulo avançado de treinamento em biomecânica e fisiologia do exercício, visando aprofundar o conhecimento científico dos alunos sobre o movimento humano.
D
Desenvolvimento de um programa interdisciplinar que integra a Educação Física com artes, ciências e humanidades, fomentando a compreensão do movimento em contextos culturais e científicos variados.
E
Estruturação de um programa baseado na Teoria do Fluxo, visando maximizar a imersão e a motivação dos alunos através de desafios progressivamente adaptados às suas habilidades.
Ao levantarem princípios político-pedagógicos e epistemológicos da Educação Física Escolar à luz da Pedagogia Libertadora, Nogueira, Maldonado e Freire (2023) assinalam algumas proposições fundamentais, como:
A
o mergulho no atitudinal
B
o desenvolvimento psicomotor
C
a preparação atlética para os jogos
D
a leitura do mundo conectada às práticas corporais
No capítulo 3 do livro Metodologia do Ensino da Educação Física (1992), os autores tratam da questão da organização do conhecimento e da sua abordagem metodológica e defendem a cultura corporal como objeto do conhecimento de que trata essa disciplina. O texto, que é referência na área, apresenta exemplos de como organizar esse processo com diferentes conteúdos por ciclo de escolarização. No contexto do tema “Jogo”, no Ciclo de Iniciação à Sistematização do Conhecimento (4ª a 6ª séries do Ensino Fundamental), podem ser tematizados jogos cujo conteúdo implique
A
a necessidade do treinamento e da avaliação individual e do grupo para jogar bem tanto técnica quanto taticamente.
B
o conhecimento sistematizado e aprofundado de técnicas e táticas, bem como da arbitragem dessa atividade.
C
o desenvolvimento da capacidade de organizar os próprios jogos e decidir suas regras, entendendo-as e aceitando-as como exigência do coletivo.
D
o conhecimento sistematizado e aprofundado sobre o desenvolvimento/treinamento da capacidade geral e específica de jogar.
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