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Questões de Concurso sobre Handebol
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Em uma turma do 6º ano, a professora deseja trabalhar handebol, mas identifica grande heterogeneidade: alguns estudantes nunca jogaram, outros apresentam domínio técnico, e o espaço disponível é metade da quadra. O objetivo é ampliar a compreensão do jogo, garantir participação e preservar o sentido pedagógico das aulas no currículo. Considerando a transformação didática do esporte no contexto escolar, a atitude CORRETA seria:
A
Adaptar regras, espaços e materiais para ampliar a participação e o entendimento do jogo pelos estudantes.
B
Reproduzir integralmente regulamentos oficiais para garantir autenticidade competitiva.
C
Restringir a prática aos mais habilidosos para elevar o nível técnico da turma.
D
Priorizar resultados e ranqueamentos como critérios principais de sucesso.
Uma equipe de handebol escolar apresenta bom desempenho em sistemas defensivos de caracterização fechada (6:0 e 5:1 zona), mantendo taxa de aproveitamento defensivo de 65% e reduzindo significativamente a quantidade de arremessos de longa distância do adversário. Entretanto, quando a equipe adversária consegue organizar ataque posicional com execução de cruzamentos sucessivos e circulações rápidas de bola, a defesa apresenta desorganização tática com surgimento de espaços vulneráveis e consequente aumento na taxa de gols sofridos. Como profissional responsável pela formação integral dos atletas, a abordagem pedagógica que melhor preparará a equipe para lidar com essa dificuldade tática, desenvolvendo simultaneamente autonomia e compreensão estratégica dos alunos, é:
A
Alternar entre sistema 6:0 e 5:1 zona em intervalos regulares de 10 minutos durante as partidas treino, de forma que a equipe tenha experiência com ambos sem necessidade de compreensão profunda das razões táticas da mudança ou dos princípios defendidos em cada sistema.
B
Introduzir o sistema defensivo 3:3 como principal estratégia, uma vez que a literatura indica que sistemas com múltiplas linhas defensivas impedem circulação de bola independentemente da habilidade técnica ou organização tática dos adversários.
C
Solicitar aos jogadores que visualizem regularmente vídeos de equipes profissionais sem discussão pedagógica direcionada, permitindo que aprendam intuitivamente através da observação passiva dos modelos táticos de clubes de alto rendimento.
D
Implementar método de jogos condicionantes variando regras ofensivas para exigir adaptação defensiva permanente, criando situações-problema que obriguem reconhecimento de padrões, compreensão de cobertura e ajuda mútua e tomada de decisão autônoma.
E
Reduzir o tempo dedicado a trabalhos defensivos complexos e aumentar proporcionalmente o tempo de treino ofensivo, presumindo que melhoria na qualidade de ataques e conversão em gols compensaria deficiências defensivas durante competições reais.
Uma professora de Educação Física iniciou o ensino do handebol para turmas de 6º e 7º ano utilizando o método parcial, desenvolvendo aulas com estações de trabalho focadas em passes e recepções isolados. Após três semanas, observou que os alunos apresentavam excelente execução técnica dos movimentos, mas demonstravam dificuldade significativa em reconhecer situações de jogo e em transferir essas habilidades para contextos de partida. Considerando os pressupostos pedagógicos contemporâneos sobre aprendizagem motora e desenvolvimento tático, assinale a alternativa cujas ações representam uma intervenção educativa mais adequada para potencializar a construção do conhecimento integrado:
A
Intensificar o método parcial aumentando velocidade de execução e complexidade dos padrões de movimento nos exercícios isolados para melhorar a automatização dos gestos técnicos antes de qualquer transferência tática.
B
Interromper temporariamente o ensino de handebol e retornar aos fundamentos básicos de locomoção e equilíbrio para consolidar pré-requisitos antes de reintroduzir a modalidade com novas estratégias pedagógicas.
C
Associar método global a situações-problema com jogos reduzidos para vivenciar fundamentos em contextos significativos de oposição e cooperação com pares.
D
Dividir a turma em grupos por nível de habilidade técnica e aplicar métodos diferentes em paralelo para que alunos com menor destreza recebessem instrução baseada em padrões motores mais simples e lineares.
E
Implementar exclusivamente métodos de jogos condicionantes com regras modificadas que forçassem o uso de passes e recepções sem permitir outras possibilidades ofensivas de solução tática durante determinado período.
Uma escola estadual está implementando programa de handebol com inclusão de alunos com deficiência auditiva, deficiência intelectual leve e deficiência motora de membros inferiores em estrutura de cadeira de rodas. O professor e orientador de convivência estão estruturando adaptações pedagógicas, de materiais e metodológicas que permitam participação significativa de todos os alunos. A abordagem educativa que integra adequadamente pressupostos de educação inclusiva, convivência cooperativa e aprendizagem motorizada acessível para população heterogênea é:
A
Estruturar programa mediante investigação prévia de capacidades, adaptar espaço físico com rampas e marcações visuais/sonoras, utilizar grupos heterogêneos com apoio entre alunos, favorecer cooperação genuína e manter comunicação permanente com famílias para ajustes contínuos.
B
Separar alunos com deficiência do grupo geral durante atividades de handebol oferecendo programa paralelo com objetivos reduzidos e expectativas limitadas, considerando a inclusão como apenas a presença física na mesma escola sem real participação integrada.
C
Responsabilizar exclusivamente os alunos com deficiência por adaptar-se ao programa existente através de esforço pessoal extremo sem modificar estruturas, metodologia ou materiais escolares já instituídos.
D
Manter programa de handebol idêntico ao oferecido para alunos sem deficiência pressupondo que expectativas uniformes são indicador de valorização igualitária independentemente de barreiras de acessibilidade estruturais ou pedagógicas.
E
Estruturar sistema de adaptações materiais significativas como bolas de tamanhos variados e com elementos sonoros, combinado com simplificação drástica de regras, eliminando sistemas defensivos complexos, permitindo que alunos com e sem deficiência joguem versão completamente modificada como estratégia de equiparação.
Um técnico de equipe escolar está preparando o time para semifinal estadual de handebol masculino categoria sub-14. Mediante análise de desempenho de vídeo de partidas anteriores da equipe adversária, observou que:
1.O sistema ofensivo predominante é 3:3 com circulação rápida de bola nas laterais;
2.Os arremessadores centrais apresentam alta efetividade acima de 75% em arremessos de média distância;
3.O pivô realiza 60% dos gols da equipe;
4.Existe passividade notável no retorno defensivo com média de três segundos de atraso.
Com base na análise estratégica e princípios de gestão técnica, o planejamento tático e a estratégia de substituição mais adequados para explorar fragilidades identificadas mantendo objetivos pedagógicos de formação são:
A
Estruturar sistema defensivo 3:3 espelhando exatamente o sistema ofensivo adversário para manter equilíbrio posicional, considerando que adoção do mesmo modelo defensivo garante automaticamente neutralização das ações ofensivas identificadas.
B
Reduzir significativamente volume de trabalho técnico-tático nas semanas anteriores à competição, priorizando treinos de força e resistência aeróbica, presumindo que preparação física é fator preponderante que compensa qualquer deficiência tática planejada.
C
Adotar sistema defensivo 6:0 em toda a extensão da quadra para impedir qualquer progressão ofensiva do adversário, independentemente de suas características específicas, visando estratégia de defesa asfixiante que não considere necessidade de análise detalhada.
D
Realizar substituições frequentes de forma randômica sem lógica estratégica pré-estabelecida apenas para oferecer oportunidade de participação para todos os atletas da equipe independentemente de demandas táticas de cada momento específico do jogo.
E
Implementar sistema defensivo 5:1 zona para pressionar armadores centrais, concentrar marcação sobre pivô, explorar contra-ataques diretos rápidos, organizar rotação estratégica de defensores para manter pressão tática constante.
O handebol é uma modalidade esportiva coletiva que combina velocidade, resistência, tomada de decisão e habilidades técnico-táticas em um espaço delimitado, com regras específicas que regulam tanto a movimentação dos atletas quanto a condução da bola. Compreender os fundamentos técnicos e as normas da modalidade é essencial para o ensino adequado desse esporte em contextos escolares ou competitivos. Acerca do assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)O goleiro é o único jogador autorizado a entrar na área do gol e pode utilizar qualquer parte do corpo para defender a bola, desde que a ação ocorra dentro da área delimitada.
(__)A regra dos três segundos permite que um jogador permaneça em posse da bola, sem quicá-la ou passá-la, por até quatro segundos, desde que esteja parado em sua posição original.
(__)A marcação 6x0 consiste na organização de todos os defensores alinhados na linha dos 6 metros, dificultando a penetração da equipe adversária, mas oferecendo maior risco contra arremessos de longa distância.
(__)O passe em suspensão é uma técnica executada com o jogador em salto, sendo utilizado como recurso para superar o bloqueio defensivo e melhorar a linha de passe.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
V − F − F − F
B
V − F − F − V
C
F − F − V − V
D
V − V − V − V
O handebol é um esporte coletivo disputado em uma quadra, onde o objetivo é marcar gols. Quantos jogadores, incluindo o goleiro, compõem cada equipe de handebol durante o jogo?
A
4 jogadores.
B
5 jogadores.
C
6 jogadores.
D
7 jogadores.
O Handebol é uma modalidade esportiva que requer movimentos específicos mediante a habilidades motoras, as quais precisam ser desenvolvidas durante as partidas juntamente com as ações táticas. Essas ações podem ser realizadas defensivamente e ofensivamente, ambas importantes para a dinâmica do jogo e que devem ser bem executadas. Assinale a alternativa correta sobre sistemas táticos defensivos utilizados:
A
São sistemas táticos defensivos utilizados no handebol: 6X0, 5X1, 4X2, 3X3 e 3X2X1.
B
São sistemas táticos defensivos utilizados no handebol: 5X0, 4X1, 3X2, 2X3 e 2X2X1.
C
São sistemas táticos defensivos utilizados no handebol: 7X0, 6X1, 4X3, 3X4 e 3X3X1.
D
São sistemas táticos defensivos utilizados no handebol: 7X0, 5X2, 4X3, 3X4 e 3X2X2.
E
São sistemas táticos defensivos utilizados no handebol: 7X0, 6X1, 5X2, 4X3 e 3X3X1.
O ensino do handebol deve articular fundamentos técnicos, regras e sistemas de jogo a estratégias pedagógicas que favoreçam aprendizagens críticas. Assinale a alternativa que expressa corretamente essa integração.
A
Utilizar jogos reduzidos e situações-problema que demandem tomada de decisão, como ataques em superioridade numérica, defesas em zona 6:0 ou marcação individual, permitindo ao estudante vivenciar a aplicação das regras de posse de bola, máximo de 3 segundos, e progressão, até 3 passos, articulando técnica, tática e cooperação em contextos significativos.
B
Estruturar as aulas enfatizando a execução correta de fundamentos técnicos, passes em suspensão, arremessos de 9 metros, deslocamentos laterais de defesa, como etapa preparatória para introduzir sistemas táticos, assegurando que os estudantes consolidem a base motora antes de vivenciar situações complexas de jogo e regras mais específicas.
C
Organizar o ensino com base em simulações de rendimento, enfatizando sistemas defensivos oficiais, como 5:1 e 3:2:1 e transições rápidas para o contra-ataque, treinando penalidades como o tiro de 7 metros e a exclusão de 2 minutos, acreditando que a vivência precoce dessas regras fortalece disciplina e preparo para competições.
D
Abordar o handebol como prática espontânea, permitindo jogos livres sem mediação docente, aceitando improvisações técnicas e regras flexíveis, como desconsiderar a regra de 3 segundos ou o limite de 6 metros para o arremesso, priorizando apenas o prazer da participação, mesmo que isso fragilize a compreensão do jogo formal.
Durante uma atividade prática de iniciação, um professor destaca para os alunos a importância de compreender que, no handebol, as situações de jogo apresentam alta variabilidade e imprevisibilidade.
Nessa perspectiva, qual deve ser a principal exigência do processo de ensino-aprendizagem-treinamento?
A
Automatizar movimentos técnicos sem relação com o contexto de jogo.
B
Estimular a execução mecânica de fundamentos isolados.
C
Orientar os jogadores para respostas rápidas, adequadas e tomadas de decisão velozes.
D
Priorizar apenas a preparação física em detrimento da capacidade tática.
E
Eliminar a necessidade de raciocínio tático, focando apenas na força de arremesso.
Segundo as regras oficiais da Federação Internacional de Handebol (IHF), a área de gol é restrita ao goleiro. No entanto, existe uma manobra permitida aos jogadores de linha em relação a essa área. Assinale a alternativa correta:
A
O jogador de linha pode entrar na área de gol com a bola na mão, desde que não arremesse para o gol.
B
É permitido ao atacante saltar de fora da área e, enquanto estiver no ar sobre a área de gol, arremessar a bola antes de tocar o solo.
C
O goleiro, ao sair da área de gol sem a bola, continua tendo os privilégios de tocar a bola com os pés em qualquer parte da quadra.
D
Se um defensor entrar em sua própria área de gol para impedir uma chance clara de gol, o árbitro deve marcar apenas um tiro livre.
Um goleiro adolescente de uma categoria de 14-16 anos apresenta excelente capacidade defensiva em situações de 7 metros e em arremessos convencionais em jogo, com taxa de defesa superior a 60%. Entretanto, durante análise técnica de três partidas consecutivas, observou-se que o atleta sofre dificuldades sistemáticas em contra-ataques diretos quando a defesa é desorganizada. O goleiro, nessas situações, frequentemente realiza passes imprecisos ou atrasados para os companheiros, perdendo oportunidades claras de superioridade numérica. Conforme os fundamentos técnico-táticos específicos e os princípios de leitura de jogo, a intervenção pedagógica que representa estratégia educativa mais pertinente para otimizar a performance do goleiro nessas situações transicionais é:
A
Aumentar o volume de treinamento de arremessos defensivos do goleiro para que ele próprio realize mais frequentemente o arremesso final durante contra-ataques, reduzindo assim a dependência de companheiros menos eficientes em situações de pressão temporal.
B
Implementar correção técnica focada unicamente nos gestos de passe do goleiro através de exercícios analíticos isolados, em que o atleta realiza passes repetidos em estação de treino sem dinâmica de jogo para automatização do padrão motor.
C
Desenvolver trabalho integrado de leitura de jogo que capacite antecipação desde recuperação de bola, mediante posicionamento estratégico, visão periférica e tomada de decisão rápida, com passes para companheiros em movimento e compreensão tática do posicionamento defensivo em retorno.
D
Restringir a participação do goleiro em atividades de contra-ataque durante os treinos concentrando-se exclusivamente em defesas estáticas de 7 metros, em que a performance já está consolidada e verificada como eficaz em competição.
E
Substituir o goleiro titular em partidas em que a equipe defende com sistema 3:3 por perceber que esse sistema gera desorganização e consequentemente expõe o goleiro a situações nas quais sua competência já reconhecida não pode ser plenamente aplicada.
O handebol é um esporte dinâmico que requer a execução simultânea de diversos elementos técnicos e táticos. Durante uma partida, um jogador pode estar envolvido em ações como driblar enquanto observa adversários e companheiros, e também avaliar a possibilidade de avançar em direção ao gol. Assinale a alternativa que aponta corretamente quais dos seguintes meios técnico-táticos são classificados como “meios em defesa” no handebol:
A
Posição de base, marcação a distância, marcação em proximidade e interceptação da bola.
B
Deslocamentos sem bola, finta e interceptação da bola.
C
Deslocamentos com bola, adaptação e manejo da bola, e marcação em proximidade.
D
Finta, marcação em proximidade e marcação a distância.
E
Adaptação e manejo da bola, interceptação da bola, e marcação a distância.
Nos estudos sobre o desenvolvimento motor, de acordo com Gallahue, Ozmun e Goodway (2013), existe um conjunto de habilidades de manipulação e, entre essas, a de “pegar”. Segundo os autores, a referida habilidade possui alguns estágios, os quais são divididos em partes. Diante do exposto, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os estágios às suas respectivas definições.
Coluna 1
1. Estágio inicial.
2. Estágio emergente.
3. Estágio proficiente.
Coluna 2
( ) Ação do braço atrasada.
( ) A bola é “abraçada” junto ao peito.
( ) Pegada junto ao peito.
( ) Pegada com a mão.
( ) Movimento em direção à bola.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
1 – 2 – 3 – 1 – 2.
B
3 – 1 – 2 – 3 – 1.
C
1 – 2 – 2 – 2 – 3.
D
2 – 1 – 3 – 1 – 2.
E
3 – 2 – 1 – 3 – 1.
Em uma partida oficial de handebol, qual das alternativas descreve corretamente uma situação que resulta em exclusão de 2 minutos para o jogador?
A
Tocar a bola com o pé de forma involuntária durante uma defesa.
B
Demorar para repor a bola em jogo após um gol sofrido.
C
Cometer uma falta grave que coloque em risco a integridade física do adversário.
D
Segurar a bola por mais de 3 segundos sem realizar passe ou drible.
“O nome dessa modalidade esportiva é proveniente da língua inglesa, visto que “hand” significa “mão” e “ball” significa bola” (FACCHINI, 2023).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com relação às regras oficiais do handebol.
( ) Uma equipe consiste em até 14 jogadores.
( ) Um jogador que for identificado como goleiro não pode se tornar jogador de quadra.
( ) Somente o goleiro e o pivot têm permissão de entrar na área de gol.
( ) Os tiros livres, originados por conta de jogo passivo, deverão ser executados do lugar onde a bola se encontrava quando a partida foi interrompida.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • F • V
B
V • V • F • F
C
V • F • F • V
D
F • V • F • V
E
F • F • V • V
Conforme as regras oficiais do desporto handebol, em uma partida é permitida a seguinte ação:
A
arrancar ou golpear a bola das mãos do adversário
B
agarrar um adversário, seja pelo corpo ou pelo uniforme
C
utilizar o tronco para bloquear um adversário na disputa por posição
D
empurrar ou bloquear o adversário com os braços, mãos, pernas ou qualquer parte do corpo para deslocá-lo ou derrubá-lo
Durante uma partida oficial de categoria sub-16 em competição estadual, um atleta recebeu advertência (cartão amarelo) no primeiro tempo por comportamento antidesportivo. No segundo tempo, o mesmo atleta cometeu falta simples que resultou em exclusão de dois minutos. Posteriormente, cometeu segunda exclusão de dois minutos em situação similar. Nos últimos cinco minutos da partida, em situação tensa e próximo ao placar final, o atleta realizou falta violenta contra adversário caracterizada como atitude antidesportiva extremamente grave. Como orientador de convivência da instituição escolar, como você deverá orientar os processos educativos da equipe relacionados a esse caso concreto que articule conhecimento das regras, responsabilidade disciplinar escolar e formação de atitudes? Assinale a alternativa correta:
A
Retirar o atleta permanentemente do sistema competitivo, mantendo-o apenas em aulas regulares de Educação Física, argumentando que comportamento progressivo indica incompatibilidade com pressão competitiva sem possibilidade de reabilitação.
B
Promover conversa reflexiva individualizada permitindo compreensão sobre autorregulação, agressividade controlada e responsabilidade pessoal na representação escolar em contexto competitivo com aplicação de cartão azul conforme regras.
C
Estruturar encontro com pais, atleta e orientador, no qual explore fatores contextuais da progressão comportamental, estabeleça acordo de comprometimento com modificação de atitudes e planeje retorno gradual às atividades com monitoramento periódico sistemático.
D
Encaminhar exclusivamente para técnico da equipe a responsabilidade de acompanhamento do caso, considerando que questões disciplinares no contexto esportivo escolar são responsabilidade exclusiva da comissão técnica sem envolvimento do orientador de convivência.
E
Aplicar protocolo de suspensão equivalente a duas semanas de afastamento de atividades esportivas sem intermediação pedagógica, considerando que a gravidade das infrações justifica punição proporcional ao desrespeito às regras e à segurança dos colegas.
Um preparador físico de um colégio está organizando o treinamento de handebol para uma turma de 15 a 17 anos visando à participação nos Jogos Catarinenses. Após análise das exigências da modalidade, identificou que os atletas apresentam bom desenvolvimento da velocidade linear, porém, apresentam deficiências significativas em coordenação intersegmentar, agilidade e potência de membros inferiores em padrões multidirecionais. Considerando os princípios da periodização do treinamento e a especificidade das capacidades físicas necessárias ao handebol, a estratégia de periodização que representa o planejamento mais adequado para otimizar o desenvolvimento das capacidades deficientes sem comprometer as já consolidadas é:
A
Estruturar microciclos com treinamento funcional e pliométrico focado em agilidade, coordenação e potência em padrões específicos do handebol com manutenção de resistência de média intensidade paralela.
B
Concentrar todo o trabalho de força e potência em bloco único de três semanas com alta intensidade para estabelecer base sólida antes de introduzir trabalhos de agilidade, coordenação e especificidade técnico-tática de forma sequencial e não concomitante.
C
Aplicar distribuição uniforme e equilibrada de todas as capacidades físicas em cada sessão de treino, de forma que não haja predominância de nenhum aspecto particular, mantendo variação total para preservar motivação dos atletas.
D
Reduzir temporariamente o volume de trabalhos técnico-táticos para permitir que todo o tempo de treino disponível seja dedicado ao desenvolvimento de capacidades físicas deficientes em detrimento dos fundamentos específicos da modalidade.
E
Priorizar exclusivamente os trabalhos de velocidade linear que já estão consolidados, utilizando-os como base para transferência para os padrões multidirecionais através de analogias técnicas sem necessidade de treino específico adicional.
Leia o texto a seguir:
Brasil atropela Argentina no Mundial de Handebol feminino
Destaque nesta sexta foi para a goleira Gabriela Moreschi, que foi uma das grandes responsáveis por segurar o ataque argentino. Ela foi eleita a melhor jogadora da partida por suas defesas difíceis. Já no ataque, Bruna de Paula e Adriana Cardoso foram as artilheiras com cinco gols cada.
Ainda no primeiro tempo, a jogadora brasileira Ana Paula Rodrigues sofreu uma lesão no joelho. Ana caiu no chão gritando de dor e teve que ser retirada de quadra em uma maca. Ainda não há mais informações com o que aconteceu com a camisa 9 do Brasil.
Na primeira etapa a seleção brasileira fechou o placar com 16 a 7. Apesar de uma boa recuperação da Argentina no segundo tempo, não foi o suficiente para desfazer a larga vantagem estabelecida no primeiro tempo
(PORTAL GE, 08 de dezembro de 2023)
O destaque do jogo foi a goleira Gabriela Moreschi. A regra oficial do jogo de handebol indica que é permitido ao goleiro/a:
A
colocar em perigo o adversário em qualquer tentativa defensiva
B
reentrar na área de gol vindo da área de jogo com posse de bola
C
tocar a bola que está parada ou rolando no solo do lado de fora da área de gol, estando ele/a dentro da área do gol
D
tocar a bola com qualquer parte do corpo, sempre que estiver numa tentativa de defesa, dentro de sua área de gol
Gerar simulado