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Em uma secretaria acadêmica de universidade, a equipe enfrenta desafios recorrentes nas relações interpessoais: um servidor costuma aguardar orientação expressa da chefia antes de agir, mesmo em situações rotineiras já conhecidas; outro tem dificuldade em comunicar discordâncias sem gerar tensão ou recuar inteiramente diante de posições contrárias; e uma terceira servidora, recém-chegada ao setor, sente insegurança para contribuir ativamente, pois percebe que os colegas não cumprem o que combinam entre si. A coordenadora decide promover uma ação formativa focada no desenvolvimento de competências socioemocionais para qualificar as relações no setor. Considerando os perfis descritos e os fundamentos das competências socioemocionais nas relações de trabalho, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas, nas afirmativas a seguir:
(__)O primeiro servidor apresenta déficit de iniciativa social, pois o profissional com essa competência desenvolvida antecipa necessidades, age sem depender de estímulos externos e é capaz de evitar situações indesejadas antes que se consolidem.
(__)O segundo servidor demonstra dificuldade assertiva, visto que a assertividade envolve expressar e defender as próprias ideias e opiniões de modo claro e eficiente, sem que isso implique recuo diante do outro nem imposição unilateral de perspectivas.
(__)A insegurança da terceira servidora decorre exclusivamente de traços de personalidade individuais, sendo inadequado relacioná-la ao ambiente organizacional, uma vez que a confiança entre colegas é uma característica pessoal inata e não passível de construção coletiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V − V − V.
F − F − V.
V − F − F.
V − V − F.
F − V − F.
Em relação à aprendizagem e suas implicações nas organizações da saúde, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O conhecimento depende da disponibilidade de oportunidades específicas para se desenvolver.
( ) A aprendizagem pode ser definida como mudança estável do comportamento por meio do desenvolvimento das aptidões, que resulta na aquisição de conhecimentos, aprimoramento de habilidades e formação ou mudança de atitudes.
( ) O processo de aprendizagem deve ser contínuo e abranger todos os colaboradores da organização, pois o questionamento e a mudança dos padrões de ações e formas de comportamento nas organizações fomentam a inovação.
( ) O aprendizado e o desenvolvimento devem ser realizados nas atividades do dia a dia de trabalho, quando o que se aprende é colocado em prática, aproximando-se do enfoque da educação bancária.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
V – F – F – F.
V – V – V – V.
V – F – V – F.
F – F – F – V.
F – V – V – F.
O desenvolvimento contínuo das competências dos enfermeiros é crucial para garantir um atendimento de qualidade e acompanhar as inovações na área da saúde. Sobre as estratégias de desenvolvimento pessoal e profissional, analise as proposições a seguir:
I. A participação em eventos científicos e congressos internacionais é fundamental para a atualização dos conhecimentos dos enfermeiros, sendo que a apresentação de trabalhos em eventos científicos é o critério para progressão na carreira acadêmica, conforme as normas da CAPES (2022).
II. A formação continuada dos enfermeiros é regulamentada pelo COFEN, que estabelece um mínimo de 20 horas anuais de atividades de educação permanente para a manutenção do registro profissional e atualização dos conhecimentos técnicos (COFEN, 2022).
III. A comunicação eficaz com pacientes e familiares, baseada em técnicas de escuta ativa e feedback construtivo, é considerada uma habilidade essencial para os enfermeiros, contribuindo para a construção de um ambiente terapêutico e para a adesão ao plano de cuidados (Egan, 2022).
Assinale a alternativa correta:
Apenas as proposições I e III estão corretas.
Apenas as proposições II e III estão corretas.
Apenas a proposição III está correta.
Todas as proposições estão corretas.
Apenas as proposições I e II estão corretas.
Com base no estudo intitulado Soft Skills: desenvolvimento das competências do enfermeiro na atualidade (Rosa, Carvalho e Barja, 2022), é correto afirmar que
no âmbito da saúde, o mercado de trabalho atual supervaloriza e investe no desenvolvimento de habilidades técnicas, deixando sob responsabilidade dos órgãos formadores, por meio de cursos de aperfeiçoamento e especialização, o desenvolvimento das competências socioemocionais.
os cursos de formação do enfermeiro não oferecem oportunidades para que os estudantes desenvolvam competências socioemocionais, particularmente as que dizem respeito às habilidades de comunicação e de lidar com a diversidade.
entende-se como Hard Skills a capacidade de articular valores, conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias para o desempenho eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho, além do alcance dos objetivos estabelecidos.
a expressão Soft Skills, diz respeito às competências socioemocionais que compreendem a habilidade para trabalhar em equipe e em diversos projetos simultaneamente, a facilidade em lidar com a diversidade, a capacidade de comunicação, e a aptidão de portar-se eticamente.
o acesso à educação a distância constitui um meio rápido e eficaz para viabilizar o desenvolvimento de competências exigidas atualmente para o desempenho gerencial do enfermeiro, particularmente as agrupadas sob a denominação de Soft Skills.
Em relação à formação de professores para a educação profissional técnica de nível médio em enfermagem, é correto afirmar:
Não há, em âmbito nacional, legislação que indique a formação inicial de professores para a atuação nessa modalidade de ensino, o que também tem implicações para a área da enfermagem que enfrenta a dificuldade da atuação de profissionais enfermeiros (as) sem formação docente nas escolas técnicas.
Está prevista, legalmente, a formação inicial de professores para atuação na Educação Profissional Técnica de Nível Médio, incluindo cursos de graduação de licenciatura; cursos destinados à Formação Pedagógica para licenciatura de graduados não licenciados; cursos de Pós-Graduação lato sensu de Especialização específicos para tal formação; programas especiais, de caráter excepcional e, ainda, outras formas que considerem normas definidas pelo Conselho Nacional de Educação.
Apesar da existência de cursos de licenciatura em enfermagem, não há indicativo específico de cursos de licenciatura nas legislações voltadas à formação inicial de docente para a educação profissional técnica de nível médio.
Programas de formação de trabalhadores técnicos da área da enfermagem, como o Larga Escala e o Projeto de Profissionalização dos Trabalhadores da Área da Enfermagem (PROFAE), também fizeram investimentos na formação de professores e seguem em desenvolvimento em praticamente todos os estados brasileiros.
A formação de professores para a educação profissional técnica de nível médio dar-se-á, obrigatoriamente, nos programas de mestrado e doutorado acadêmicos que vêm sendo cursados por enfermeiros e outros profissionais da saúde.


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Em 11 de janeiro de 1972, após cerca de vinte anos espera, é inaugurado em Castelo do Piauí – PI a construção do seu tronco ferroviário, concluída pelo 4° Batalhão de Engenharia e Construção do Exército Brasileiro, obra de grande importância para o crescimento e formação do espaço geográfico de Castelo do Piauí, que no início da década de 50 tinha entre 500 e 600 habitantes. A partir desse momento, os serviços de transporte ferroviário de passageiros e mercadorias foram implementados, conectando os estados do Ceará, Piauí e Maranhão. Durante o período da presença do 4° Batalhão de Engenharia e Construção, ocorreu um substancial crescimento urbano, acompanhado por várias concepções e edificações, entre das quais destacam-se o estabelecimento do Clube Recreativo Castelense, a criação da vila dos ferroviários, a formação da Prainha, etc.
O bairro no qual seria construído o tronco ferroviário recebeu a mesma alcunha da empresa estatal brasileira de transporte ferroviário responsável do período. Tanto a empresa quanto esse importante bairro da história castelense são também conhecidos por qual acrônimo?
DENEFE.
ENGEFER.
REFESA.
COPEL.
FEPASA.
Avalie as afirmações sobre as etapas do fluxo do planejamento de treinamento e desenvolvimento de pessoal.
I - A elaboração do programa deve ser fundamentada em técnicas de ensino prescritivas e direcionadas às metodologias tradicionais.
II - A elaboração do relatório tem como finalidade gerar informações necessárias para a tomada de decisão e para a visibilidade e divulgação das atividades realizadas.
III - O diagnóstico situacional exige avaliação das necessidades de treinamento para que elas sejam transformadas em ações práticas do cotidiano de trabalho.
IV - O diagnóstico situacional deve enfocar o contexto específico dos profissionais, alisando as individualidades e disfunções que extrapolem problemas de competências técnicas e/ou pessoais.
V - A avaliação do processo de treinamento e desenvolvimento envolve a avaliação do programa no que concerne aos conteúdos e estratégias de ensino utilizados, dos resultados relacionados à mudança de comportamento dos profissionais e dos custos no que tange à análise do custo-benefício.
Está correto apenas o que se afirma em
I e V.
II e IV.
I, III e IV.
II, III e V.
III, IV e V.
A instituição adotou como um dos indicadores de gestão de pessoas o Índice de Treinamento de Profissionais de Enfermagem, que é calculado de acordo com a equação

em que a carga horária do curso consiste na somatória das horas
dos treinamentos realizados e/ou financiados pela instituição, incluídos ou não na carga horária do trabalhador, no período determinado.
de todos os cursos de capacitação/treinamento realizados fora da carga horária do trabalhador, no período determinado.
de todos os cursos realizados e comprovados pelos funcionários, independentemente de terem sido realizados dentro ou fora da carga horária do trabalhador, incluídas as relacionadas a cursos de formação profissional (técnico e graduação em enfermagem) e de pós-graduação, financiados pela instituição no período determinado.
de todos os cursos ministrados pela instituição, incluídos ou não na carga horária do trabalhador, excluídas, apenas, as reuniões administrativas e as relacionadas a cursos de formação profissional (técnico e graduação em enfermagem), no período determinado.
de todos os cursos ministrados pela instituição dentro da carga horária do trabalhador, excluídas as reuniões administrativas, as relacionadas a cursos de formação profissional (técnico e graduação em enfermagem) e os de pós-graduação, no período determinado.
Relacione as colunas 1 e 2 abaixo, considerando o desenvolvimento da criança de 0 a 12 meses.
Coluna 1 Características
1. Sorriso social.
2. O bebê senta sem apoio.
3. Preensão voluntária das mãos.
4. Bebê fica de bruços, levanta a cabeça e os ombros.
5. O bebê arrasta-se e engatinha.
Coluna 2 Idade
( ) entre 2 e 4 meses
( ) entre 6 e 9 meses
( ) entre 2 e 3 meses
( ) a partir do 7o mês
( ) aos 4 meses
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
1 • 4 • 2 • 3 • 5
2 • 3 • 5 • 1 • 4
3 • 2 • 1 • 5 • 4
4 • 5 • 1 • 2 • 3
5 • 1 • 3 • 4 • 2
O treinamento do pessoal envolvido no atendimento pré-hospitalar, em especial ao trauma, deverá ser efetuado em cursos ministrados por instituições ligadas ao SUS, envolvendo as escolas médicas e de enfermagem locais, sob coordenação das secretarias estaduais e municipais de saúde. Deverá haver um programa mínimo que contemple todo o conhecimento teórico e prático necessário à realização eficaz dos atos praticados. A aprovação dos treinandos deverá obedecer ao critério da competência.
Compete ao técnico de enfermagem do SAMU:
I. Prestar cuidados diretos de enfermagem a pacientes em estado grave, sob supervisão direta ou a distância do profissional enfermeiro;
II. Participar de programas de treinamento e aprimoramento profissional especialmente em urgências/emergências; realizar manobras de extração manual de vítimas;
III. Supervisionar e avaliar as ações de enfermagem da equipe no Atendimento Pré-Hospitalar Móvel;
IV. Assistir ao enfermeiro no planejamento, programação, orientação e supervisão das atividades de assistência de enfermagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
Todas as afirmativas estão corretas.


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O enfermeiro responsável pela educação continuada recebeu um relatório analítico do setor de recursos humanos apontando um elevado índice de rotatividade de seleção a curto prazo entre profissionais técnicos de enfermagem, nos últimos doze meses. A razão entre o número de admissões e desligamentos no período a curto prazo é um indicador importante para o redirecionamento do treinamento de pessoal
introdutório, com ênfase em procedimentos na atualização técnica.
introdutório, com ênfase nos direitos trabalhistas e código de ética.
introdutório, com ênfase na adaptação dos funcionários à instituição.
sequencial, com ênfase na missão e valores da instituição.
sequencial, com ênfase no desenvolvimento científico individual.
No treinamento admissional aos profissionais de enfermagem, dentre as orientações recebidas, foi ressaltado que diariamente devem estar no respectivo setor de trabalho, devidamente uniformizados, às 7 horas para receberem o plantão da equipe noturna. Este conjunto de instruções compõe, institucionalmente,
um procedimento técnico.
uma norma.
um regimento ético.
uma técnica padrão.
uma determinação do exercício profissional.
Para a elaboração do Programa de Treinamento e Desenvolvimento destinados aos profissionais de enfermagem, a Educação Continuada, como agente de transformação da realidade organizacional, deverá adotar uma metodologia que favoreça a
I. reflexão crítica.
II. adoção de técnicas de ensino prescritivas.
III. individualização do processo de ensino-aprendizagem.
Está correto o que consta APENAS em
I e II.
I e III.
II e III.
I.
III.
A necessidade de busca pela qualidade nas organizações de saúde impulsiona os gestores a buscarem instrumentos que auxiliem no acompanhamento dos processos, com o objetivo de avaliar os resultados e intervir caso seja necessário, tendo como possibilidade o uso de indicadores. Esses indicadores são uma ferramenta para que o enfermeiro defina a necessidade de um treinamento. Treinamento permanente pode ser entendido como:
Treinamento realizado dentro da unidade de trabalho.
Orientação de revisão de técnicas com tempo estabelecido.
Orientação constante e periódica de prática assistencial com o objetivo de melhorar a qualidade nas organizações de saúde.
Treinamento com agendamento anual para a revisão de técnicas.
Plano de ação com tempo determinado.
Para realizar treinamento dos funcionários, o enfermeiro deve ter conhecimento de alguns princípios pedagógicos:
I A educação continuada tem um caráter coercivo, o que permite aos funcionários a expressão de suas necessidades.
II. A fixação de dados é maior quando se utiliza o método de ensino oral e visual simultaneamente.
III. Evitar troca mútua de experiência entre os funcionários, o que dificulta atingir uma meta de consenso.
IV. A retenção mnemônica é maior através da audição que do que da visão.
Marque o que deve facilitar a aprendizagem:
I,II,IV.
II.
III e IV.
III


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O treinamento é considerado uma ferramenta para que o funcionário possa desenvolver-se e tenha um melhor resultado. Nas organizações hospitalares, o enfermeiro é responsável por manter a qualidade do cuidado e definir a necessidade de treinamento de sua equipe. Para que ocorra o treinamento, este deve ser embasado a partir de que situação?
Suprimento de falhas nas rotinas.
Estabelecimento de competências.
Coleta de informações sobre processos.
Absenteísmo elevado.
Observação direta.
A necessidade de obter retorno quando o enfermeiro trabalha com treinamento é de grande importância, pois o enfermeiro que utiliza o treinamento em suas atividades necessita avaliar se recurso efetivo. Para isso, é preciso realizar a validação desse processo, que tem como objetivo reconhecer, medir o conhecimento adquirido durante o treinamento dos profissionais nele envolvidos. É (são) recurso(s) disponível (eis) para a validação de treinamentos:
Frequência dos participantes.
Atribuição de conceito.
Cumprimento de tarefas.
Comportamento dos participantes.
Testes de conhecimento.
A Unidade de Saúde onde você trabalha recebeu várias crianças que após serem vacinadas com BCG-ID apresentaram reações adversas locais e regionais: úlcera com diâmetro maior que 1 cm, abscesso e linfadenopatia regional supurada. Esse fato começou a ocorrer após a entrada de funcionários do último concurso público em seu município. Como enfermeiro responsável pelo serviço, você:
suspende todas as atividades na sala de vacina da Unidade de Saúde.
observa por mais um período e, se as reações adversas continuam, toma providências.
devolve os lotes de vacina BCG-ID para o nível regional e faz novo pedido.
analisa a cobertura vacinal para promover uma estratégia que aumente a cobertura para os níveis desejados
promove um treinamento em serviço sobre a técnica de aplicação da vacina BCG-ID para os vacinadores.