Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Educação em Geografia
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
1.802
questões
encontradas
20
Mais recentes
Discutindo a importância do ensino da Geografia na esfera escolar (ensino fundamental e médio), Cavalcanti (2003) argumenta que é preciso formar uma consciência espacial para a prática da cidadania, o que significa tanto compreender a geografia das coisas quanto conhecer a dinâmica espacial das práticas cotidianas “inocentes”, para dar um sentido mais genérico a elas.
(CAVALCANTI, L.S. Geografia, Escola e Construção de Conhecimentos. Campinas: Papirus, 2003. Adaptado)
Desse modo, a consciência espacial, o raciocínio geográfico, as informações e os conceitos geográficos
A
facilitam a memorização de conteúdos geográficos básicos.
B
capacitam o estudante para atuar no mercado de trabalho.
C
constroem a consciência sobre os direitos do consumidor.
D
permitem tomadas de decisão com maior grau de autonomia.
E
favorecem o aprendizado dos direitos e deveres do indivíduo.
Uma rede municipal de ensino decide reformular seu projeto pedagógico para incluir saberes comunitários, estágios sociais e projetos integrados com o mundo do trabalho, sem abrir mão do acompanhamento sistemático da aprendizagem e do combate a práticas discriminatórias. Essa reformulação está diretamente fundamentada nos princípios da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que asseguram:
A
garantia de padrão de qualidade, valorização da experiência extraescolar, articulação entre educação e trabalho e respeito à diversidade étnico-racial.
B
liberdade de aprender, pluralismo pedagógico e gestão democrática do ensino público.
C
coexistência de instituições públicas e privadas e autonomia das escolas públicas.
D
gratuidade do ensino público e obrigatoriedade da matrícula na educação básica.
Acerca dos recursos pedagógicos utilizados no ensino da geografia, assinale a opção correta.
A
Atividades pedagógicas com o uso de maquetes envolvem procedimentos metodológicos que permitem a abordagem do espaço vivido pelos alunos, ou seja, abordagem em escala local.
B
Com a chegada das novas tecnologias, os mapas digitais substituíram o globo terrestre que, no passado, era utilizado em sala de aula por sua aplicabilidade em temas como orientação, variação do horário na superfície terrestre e fluxos espaciais.
C
A bússola é um instrumento que permite a exploração de conceitos como norte magnético, orientação, rosa dos ventos, de utilidade para várias áreas do conhecimento, como a navegação, por exemplo, mas não para o ensino da geografia.
D
O uso de fotografias nas aulas de geografia contribui para a compreensão das mudanças na paisagem, muito embora o caráter estático da imagem impeça análises das formas de expansão e de ocupação humana no espaço.
E
Os mapas são importantes porque permitem a representação do espaço e o desenvolvimento de habilidades de localização, ainda que a dinâmica social não possa ser objeto de análise por meio deles.
As competências e habilidades específicas de Geografia no Ensino Fundamental orientam o desenvolvimento do pensamento espacial, da análise crítica do espaço geográfico e da compreensão das relações sociedade− natureza. Considerando exclusivamente o texto da BNCC, assinale a alternativa CORRETA.
A
A BNCC propõe que o ensino de Geografia desenvolva a capacidade de analisar o espaço geográfico como resultado das relações entre sociedade e natureza, utilizando diferentes linguagens, escalas e representações cartográficas.
B
As habilidades de Geografia previstas na BNCC excluem o uso de tecnologias digitais, priorizando apenas mapas impressos e descrições textuais tradicionais.
C
As competências de Geografia no Ensino Fundamental são voltadas exclusivamente para a formação técnica, sem relação com cidadania, criticidade ou compreensão do mundo contemporâneo.
D
O ensino de Geografia, segundo a BNCC, deve evitar a discussão de questões socioambientais e territoriais para preservar a neutralidade científica do componente curricular.
O estudo do planeta Terra no Ensino Fundamental deve possibilitar aos estudantes a compreensão de fenômenos naturais e suas inter-relações. Assinale a alternativa que apresenta uma estratégia pedagógica coerente com a alfabetização científica para esse tema:
A
Transmissão de informações factuais sobre estrutura terrestre sem contextualização.
B
Desenvolvimento de atividades investigativas que mobilizem interpretação de evidências científicas.
C
Utilização de leitura de textos didáticos sem experimentação.
D
Apresentação de conceitos geológicos desvinculados de questões ambientais atuais.
E
Priorização da nomenclatura técnica sem estabelecer relações conceituais.
A incorporação de geotecnologias no ensino de Geografia, conforme orientações contemporâneas, tem como principal finalidade
A
formar especialistas em cartografia digital desde os anos iniciais do Ensino Fundamental.
B
treinar estudantes para operar softwares profissionais de geoprocessamento de forma técnica.
C
substituir progressivamente o livro didático por ferramentas interativas como principal recurso pedagógico.
D
desenvolver habilidades para representação, análise e interpretação crítica do espaço geográfico.
A ciência geográfica estruturou, ao longo do século XX, diferentes matrizes teórico-metodológicas que impactam diretamente a forma como o espaço é compreendido e ensinado na educação básica.
Considerando a transposição didática do conhecimento geográfico, assinale a alternativa que expressa corretamente a relação entre método científico da Geografia e prática pedagógica.
A
A Geografia escolar reproduz os métodos da Geografia acadêmica, preservando sua estrutura conceitual original.
B
A seleção de conteúdos geográficos para o ensino independe do método científico adotado pelo professor.
C
O ensino de Geografia prioriza a organização temática, reduzindo a centralidade dos conceitos estruturantes da ciência.
D
Os referenciais teórico-metodológicos orientam a escolha de conceitos, escalas de análise e formas de leitura do espaço no ensino.
E
A prática pedagógica em Geografia enfatiza procedimentos didáticos, enquanto os métodos científicos permanecem no campo acadêmico.
“Por sua vez, a aprendizagem foi considerada como um processo de conhecimento por parte dos alunos, o que reporta aos conteúdos que são objeto desse ensino, como seu componente indispensável. Nesse entendimento postula-se uma didática da Geografia, ligado à apropriação específica de conhecimentos geográficos e ancorado em convicções sobre sua relevância social.”
Fonte: CAVALCANTI, L. de S. Ensinar e aprender Geografia: Elementos para uma didática crítica. Goiânia: C&A Alfa comunicações, 2024. P33
A partir da leitura do texto acima sobre didática da Geografia e o processo de ensino aprendizagem, desse componente curricular na educação básica, é CORRETO afirmar que:
A
no processo de ensino aprendizagem na educação básica, a apropriação de conhecimentos do meio circundante do aluno perde relevância para sua formação no ensino de Geografia, em função das novas geotecnologias.
B
a didática específica da Geografia será referência apenas para conduzir o processo de aprendizagem dos alunos, não podendo ser condição para a formação profissional e de conhecimentos para o professor na educação básica.
C
na prática docente do professor do componente de Geografia, é importante considerar que os conteúdos de ensino devem considerar apenas o conhecimento geográfico, sem o estabelecimento de relações com a sociedade.
D
a didática do ensino de Geografia na educação básica deve ser uma dinâmica descontextualizada, estimulando a observação, análise e interpretação da realidade dos alunos, tendo como foco a memorização.
E
uma didática no ensino de Geografia voltada para a autonomia dos alunos tem que ser aquela que busque formas de operacionalizar as rotinas das escolas e das salas de aulas, que propiciem oportunidades para que o aluno se desenvolva.
Leia o texto a seguir.
A presença das geotecnologias – como os Sistemas de Informação Geográfica (SIG) e o Sensoriamento Remoto – no dia a dia da escola tem como objetivo ir além das metodologias tradicionais, que se limitam a localizar fenômenos em mapas fixos. Ao trabalhar com imagens de satélite e ferramentas de mapeamento digital, o ensino de Geografia se torna mais dinâmico, abrindo espaço para analisar processos espaciais em diferentes escalas e momentos no tempo.
Considerando as contribuições pedagógicas das geotecnologias na educação básica, qual é o principal objetivo da utilização desses recursos no ensino de Geografia?
A
Automatizar o desenho técnico cartográfico com o propósito de substituir a necessidade de alfabetização cartográfica tátil ou analógica.
B
Priorizar a memorização de dados estatísticos e coordenadas geográficas extraídas de bancos de dados oficiais para garantir a neutralidade científica.
C
Restringir o estudo geográfico aos elementos físico-naturais da superfície terrestre que contam com visibilidade direta por meio de sensores remotos.
D
Estimular o protagonismo do aluno na interpretação crítica e na construção de representações do espaço geográfico e de seus fenômenos.
Leia o texto a seguir.
A experiência pedagógica nos ensina que o ensino direto de conceitos sempre se mostra impossível e pedagogicamente estéril. O professor que envereda por esse caminho costuma não conseguir senão uma assimilação vazia de palavras, um verbalismo puro e simples que estimula e imita a existência dos respectivos conceitos na criança, mas, na prática, esconde o vazio.
CAVALCANTI, L. de S. Cotidiano, mediação pedagógica e formação de conceitos: uma contribuição de Vygotsky ao ensino de Geografia. Cadernos Cedes, v. 25, n. 66, 2005. Disponvel em: https://repositorio.bc.ufg.br/riserver/api/core/bitstreams/03c6ad6e-9810- 4748-92da-194e0d08a42f/content. Acesso em: 19 jan. 2026. [Adaptado].
No contexto do ensino de Geografia na educação básica fundamentado na teoria histórico-cultural, como se caracteriza o processo de formação de conceitos geográficos?
A
Constrói-se pela organização lógica de percepções empíricas, permitindo que o aluno deduza leis gerais a partir da observação direta do cotidiano.
B
Ocorre por meio da transposição da estrutura técnica da ciência, priorizando a abstração teórica para assegurar a objetividade do conhecimento geográfico.
C
Processa-se pela mediação pedagógica entre os conceitos espontâneos do aluno e os conhecimentos científicos.
D
Depende do nível de desenvolvimento mental já alcançado pela criança, de modo que o aprendizado segue a maturação biológica das funções cognitivas.
No contexto da educação básica, o processo educativo envolve diferentes dimensões que orientam as práticas pedagógicas, as relações entre os sujeitos da escola e o acompanhamento da aprendizagem dos estudantes. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE as dimensões que se constituem como pontos de convergência das atividades desenvolvidas no ambiente escolar.
A
Avaliação da aprendizagem, planejamento estratégico, gestão administrativa e organização institucional.
B
Processo educacional, gestão escolar, organização curricular e planejamento estratégico.
C
Processo educacional, situação de ensino e aprendizagem, relacionamento interpessoal e avaliação da aprendizagem.
D
Relacionamento interpessoal, planejamento pedagógico, gestão escolar e disciplina institucional.
E
Situação de ensino e aprendizagem, gestão administrativa, planejamento institucional e organização curricular e escolar.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de geografia nos anos iniciais é fundamental para a formação da cidadania, permitindo que os alunos observem, analisem e representem o espaço, estabelecendo relações entre a natureza e a sociedade. De acordo com esse ensino analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__) Prioriza apenas a memorização de capitais, estados e nomes de países, centrando-se na repetição de informações descontextualizadas, sem problematizar o espaço geográfico.
(__) Estuda as relações entre sociedade e natureza, analisando como as ações humanas interferem no meio ambiente e como os elementos naturais influenciam a organização da vida social.
(__) Trabalha a noção de lugar, território e pertencimento, permitindo que o estudante compreenda os espaços de vivência e suas dinâmicas sociais, culturais e econômicas.
(__) Analisa as paisagens e suas transformações ao longo do tempo, identificando permanências, mudanças e os impactos das atividades humanas no espaço geográfico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
V, F, F, V.
B
V, V, F, V.
C
F, F, V, V.
D
F, V, V, V.
No contexto das discussões contemporâneas sobre o ensino de Geografia, tem-se buscado superar abordagens centradas na transmissão de conteúdos, incorporando metodologias que favoreçam a construção do pensamento espacial e a leitura crítica do território.
Assinale a alternativa CORRETA.
A
A adoção de metodologias ativas no ensino de Geografia tem demonstrado resultados superiores às abordagens expositivas em todos os níveis de ensino, conforme evidenciado pela melhora consistente nos indicadores do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) entre países que reformaram seus currículos com base nessa perspectiva.
B
A utilização de mapas temáticos como ponto de partida para a análise de desigualdades regionais permite ao estudante desenvolver habilidades de leitura cartográfica simultaneamente à compreensão de processos socioespaciais, superando o uso do mapa como recurso meramente ilustrativo.
C
O uso de mapas em sala de aula prioriza a representação técnica dos elementos espaciais, concentrando-se principalmente na sistematização de conteúdos já trabalhados.
D
A abordagem expositiva favorece a organização dos conteúdos escolares e pode contribuir para a aprendizagem quando utilizada como estratégia predominante no processo didático.
Considere os gráficos a seguir.
BRASIL: PIRÂMIDES ETÁRIAS (2000 e 2030 [PROJEÇÃO])
CARMO, R. CAMARGO, K. Dinâmica demográfica brasileira recente: padrões regionais de diferenciação. Rio de janeiro: Ipea, 2018, p. 26. (Texto para Discussão, n. 2415). Disponível em: https://portalantigo.ipea.gov.br/portal/index. php?option=com _content&view=article&id=34317. Acesso em: 9 jan. 2025. Adaptado.
A análise das informações da estrutura demográfica e da sua projeção para o ano de 2030 revela que as políticas públicas em educação no Brasil devem priorizar a(o)
A
alfabetização e o ensino fundamental
B
alfabetização e o ensino médio
C
ensino fundamental e a pré-escola
D
ensino médio-técnico e superior
E
pré-escola e o ensino superior
O Panorama do IBGE reúne dados de economia, educação, meio ambiente e saúde do município de Catalão, encontrado em https://cidades.ibge.gov.br/brasil/go/ catalao/panorama.
Sobre esses dados, qual das alternativas está correta?
A
Segundo dados do censo de 2022 a taxa de escolarização de 6 a 14 anos de idade era bem próxima de 100%.
B
A área urbanizada do município, em 2019, já era maior do que 50 km2 .
C
O dado mais recente (2024) de internações por diárreia pelo SUS está abaixo de 30 por 100 mil habitantes.
D
Em 2023, o PIB per capita era menor do que R$ 90.000,00.
O ensino de Geografia busca desenvolver o raciocínio geográfico dos estudantes, possibilitando a compreensão das transformações do espaço e da sociedade. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
A
O estudo da Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental tem como principal finalidade a memorização de capitais, rios e limites territoriais.
B
Espera-se que os estudos de Geografia contribuam para o delineamento do projeto de vida dos jovens alunos, de modo que eles compreendam a produção social do espaço e a transformação do espaço em território usado.
C
O ensino de Geografia deve privilegiar exclusivamente o estudo do espaço local, evitando análises em diferentes escalas geográficas.
D
O uso de representações cartográficas restringe-se ao estudo da localização dos fenômenos geográficos, não sendo necessário para a compreensão das territorialidades.
E
A compreensão do papel do Estado-nação deixa de ser relevante diante das transformações tecnológicas contemporâneas.
Leia o texto a seguir.
O emprego de geotecnologias no contexto escolar, como o Google Earth ou Sistemas de Informações Geográficas (SIG) gratuitos, possibilita aos alunos a manipulação de diferentes camadas de informação (hidrografia, arruamento, vegetação) de seu próprio município.
Ao utilizar essas ferramentas digitais para sobrepor um mapa de áreas de risco de deslizamento com um mapa de ocupação urbana irregular em uma aula do 8º ano, o objetivo pedagógico central, segundo as orientações metodológicas atuais, deve ser
A
treinar os alunos na operação técnica de softwares complexos, visando o treinamento técnico em softwares complexos e a formação de mão de obra para o mercado de cartografia digital.
B
substituir o trabalho de campo, uma vez que a visualização por satélite oferece uma representação da realidade mais precisa e neutra do que a observação presencial.
C
desenvolver o pensamento espacial crítico, permitindo ao aluno correlacionar variáveis para compreender a lógica social que produz a vulnerabilidade socioambiental.
D
memorizar as coordenadas geográficas dos pontos extremos da cidade, utilizando o GPS (Global Positioning System) como ferramenta para memorização de coordenadas e fixação de conceitos matemáticos de localização absoluta.
“A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho (...)'. (Fonte: Estatuto da Criança e do Adolescente). Sobre o assunto, apenas não é correto afirmar:
A
É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente ensino fundamental, obrigatório e gratuito, exceto para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
B
É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.
C
É dever da instituição de ensino, clubes e agremiações recreativas e de estabelecimentos congêneres assegurar medidas de conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas ilícitas.
D
A criança e o adolescente têm direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
Sobre a aprendizagem da Geografia na Educação Básica conforme a BNCC, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. A aprendizagem da disciplina de Geografia na Educação Básica tem como um de seus objetivos estimular o desenvolvimento do raciocínio geográfico para pensar e resolver problemas que os estudantes enfrentam nos seus diferentes contextos sociais.
II. A aprendizagem da disciplina de Geografia precisa superar a descrição dos fatos e estimular o pensamento crítico dos estudantes.
III. Uma das cinco unidades temáticas propostas pela BNCC é a das formas de representação e pensamento espacial, que tem como objetivo o desenvolvimento da interpretação de mapas, sem estímulo à elaboração dos mapas pelos estudantes.
A
Todas as assertivas estão corretas.
B
Todas as assertivas estão incorretas.
C
Apenas a assertiva I está correta.
D
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
E
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
Leia o texto a seguir.
“Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta.”
Fonte: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://alex.pro.br/BNCC%20Geografia.pdf. Acesso em 22/10/2025).
A partir do texto da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) que enfatiza a importância do estudo e do ensino de Geografia na educação básica, leia e avalie as proposições a seguir que abordam esta temática.
I- Uma contribuição importante do estudo da Geografia, para os alunos do ensino básico, é o desenvolvimento do pensamento espacial, estimulando o raciocínio geográfico para representar e interpretar o mundo em permanente transformação.
II- O ensino de Geografia, na Educação Básica, contribui para que os alunos, possam assegurar a apropriação de conceitos para o domínio do conhecimento dos fatos e acontecimentos, que podem ser observados e localizados no tempo e no espaço para o exercício da cidadania.
III- O estudo da Geografia é importante porque, dentre outros objetivos, possibilita que os alunos tenham uma compreensão da totalidade e da realidade do mundo, sem que seja necessário recorrer aos estudos de outros componentes curriculares.
IV- A Geografia tem por objeto de estudo a Terra e seus processos naturais. Este estudo é importante, porque explica, para os alunos, como os fenômenos naturais condicionaram os diferentes níveis de desenvolvimento socioeconômico das atuais sociedades.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I, III e IV.
B
I e III.
C
II e IV.
D
I e II.
E
II e III.
Gerar simulado