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Observe a imagem a seguir e leia sua descrição.
Fonte: Chez L’Epicier, Republican Schoolteacher, 1793, Biblioteca Nacional da França.
Uma professora ao mesmo tempo sedutora e maternal instrui seu aluno nos princípios da liberdade. Juntos, leem a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. O seio esquerdo exposto da mulher acentua o papel nutridor desempenhado tanto pela família quanto pelo Estado, ao qual o menino pertence. A linha que separa mãe e professora, assim como aquela entre natureza e cultura, é transposta na ideologia republicana, pois a mulher “natural” transmite intuitivamente os princípios da liberdade à geração seguinte.
Adaptado de LANDES, Joan. Visualizing the Nation. Gender, Representation, and Revolution in Eighteenth-Century France. Ithaca: Cornell University Press, 2002, p.159.
Com base na imagem e em sua descrição, é correto afirmar que, no contexto pós-Revolução Francesa, a alegoria representou as mulheres como
A
integrantes dos circuitos intelectuais e literários da República, ao retratá-las como colaboradoras na elaboração dos documentos legais do novo regime.
B
figuras maternas, ao retratá-las no espaço doméstico em um contexto que lhes vedava o exercício de atividades profissionais.
C
participantes formais da vida política republicana, ao representá-las como cidadãs conscientes da legislação e portadoras do direito ao voto.
D
personagens moralmente ambíguas, ao retratá-las com o corpo exposto, em associação a um imaginário cultural que vinculava feminilidade e desordem moral.
E
responsáveis pela transmissão dos valores republicanos, ao representá-las como mediadoras entre a formação familiar e a educação cívica das novas gerações.
O Segundo Reinado, sob o governo de D. Pedro II, caracterizou-se pela relativa estabilidade política, pela consolidação do Estado imperial, pela expansão da economia cafeeira e por transformações graduais nas relações sociais e institucionais. Esse período foi marcado pela atuação do Poder Moderador, pelo funcionamento do parlamentarismo às avessas, por conflitos externos e pelo avanço — ainda que limitado — do processo de abolição da escravidão. Relacione os elementos da Coluna I com as características correspondentes da Coluna II.
Coluna I − Eventos e estruturas do 2º Reinado
1.Golpe da Maioridade.
2.Parlamentarismo às avessas.
3.Guerra do Paraguai.
4.Lei Eusébio de Queirós.
5.Questão Militar.
Coluna II − Características e consequências
(__)Conflito externo de grandes proporções que fortaleceu o Exército e impactou a economia e a política imperial.
(__)Medida que contribuiu para o enfraquecimento do regime monárquico ao evidenciar tensões entre o governo e as Forças Armadas.
(__)Mecanismo político no qual o imperador mantinha forte controle sobre a nomeação e demissão dos gabinetes ministeriais.
(__)Estratégia política que antecipou a ascensão de D. Pedro II ao trono, buscando conter as instabilidades regenciais.
(__)Lei que proibiu o tráfico transatlântico de escravizados, atendendo a pressões internas e externas.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, de cima para baixo:
A
5, 2, 3, 1, 4.
B
1, 2, 3, 4, 5.
C
3, 5, 2, 1, 4.
D
2, 1, 3, 5, 4.
E
3, 4, 1, 2, 5.
Leia o texto a seguir.
A abrupta queda do mundo americano é inconteste. A rápida decadência começa nas ilhas caribenhas. Ali não houve saída para os nativos, quase eliminados antes de começar a aventura das companhias de mercenários espanhóis no continente.
FRANCO JUNIOR, Hilário. As Cruzadas: Guerra Santa entre Ocidente e Oriente. São Paulo: Brasiliense, 1999.
Uma das consequências mais significativa das Cruzadas para o Ocidente Europeu foi
A
o declínio do comércio, o desaparecimento da vida urbana e a descentralização política no ocidente da Europa.
B
a conquista dos lugares sagrados do cristianismo situados na Ásia Ocidental, aspecto que fortaleceu a Igreja Católica no continente europeu.
C
a “reabertura” do Mediterrâneo, que, possibilitando a reativação dos contratos entre Ocidente e Oriente, intensificou o renascimento comercial e urbano na Europa.
D
um novo Cisma no cristianismo com o início da Reforma Protestante no século XVI, cujo sucesso rompeu com a hegemonia da Igreja Católica na Baixa Idade Média.
Assinale a data de aniversário do Município de Vitória do Mearim:
A
05 de dezembro
B
23 de maio
C
19 de abril
D
16 de março
Uma linha do tempo elaborada para a mostra cultural de Lindóia do Sul articula a história do município a processos mais amplos da história catarinense e brasileira, indo do litígio territorial que envolveu Paraná e Santa Catarina até a criação do município. Os acontecimentos foram apresentados fora de ordem, para que o público reconstituísse a sequência em que ocorreram.
Analise os acontecimentos a seguir.
I.Registro do distrito de Lindóia como integrante do município de Concórdia na divisão territorial do país.
II.Chegada do grupo de imigrantes italianos ao vale do Rio Engano, em busca de terras férteis para plantar.
III.Publicação da lei estadual que elevou o antigo distrito à categoria de município.
IV.Assinatura do acordo que encerrou o litígio de limites entre Paraná e Santa Catarina, ao final da Guerra do Contestado.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem cronológica correta desses acontecimentos.
A
IV, II, III, I.
B
IV, II, I, III.
C
III, IV, II, I.
D
II, IV, I, III.
E
IV, I, II, III.
A trajetória histórica do município de Itá é marcada por processos de colonização, mudanças administrativas e transformações provocadas por grandes obras de infraestrutura. Esses acontecimentos alteraram a organização do espaço urbano e influenciaram a formação da identidade local. Com base em seus conhecimentos sobre a história do município, analise as assertivas abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).
(__)A ocupação inicial da região contou com a presença de descendentes de imigrantes europeus que desenvolveram atividades econômicas ligadas principalmente à exploração da madeira.
(__)O nome do município possui origem na língua Tupi-Guarani e está relacionado ao significado de "pedra".
(__)O município permaneceu em seu local de origem, sem necessidade de transferência de sua área urbana.
(__)O antigo povoado passou a integrar administrativamente um município que atualmente recebe o nome de Joaçaba.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A
V, V, F, V.
B
F, F, V, V.
C
V, V, F, F.
D
F, V, F, V.
E
V, F, V, F.
A seleção de conteúdos para o ensino de História envolve tanto a relação com a produção acadêmica da área quanto a adequação à realidade escolar. Considerando essa discussão, avalie as afirmações a seguir:
I – A escolha dos conteúdos depende do domínio da produção historiográfica.
II – A reelaboração e a apropriação do conhecimento histórico na escola devem estar relacionadas aos objetivos pedagógicos
III – O processo de seleção de conteúdos é independente das condições de aprendizagem dos alunos.
Assinale a alternativa correta.
A
Apenas I e II estão corretas.
B
Apenas II e III estão corretas.
C
Apenas I está correta.
D
Apenas III está correta.
E
I, II e III estão corretas.
O processo que levou Bandeirante à condição de município próprio esteve relacionado a transformações políticas e administrativas ocorridas ao longo de sua trajetória. Com base nesse contexto, analise as assertivas abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F):
( ) A consulta popular integrou o processo de emancipação municipal.
( ) A emancipação ocorreu sem qualquer manifestação formal dos moradores.
( ) Antes de se tornar município, a localidade já havia alcançado outra categoria administrativa.
( ) A manifestação favorável da comunidade, registrada em plebiscito, produziu por si só a criação jurídica do Município.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
A
V, F, V, F.
B
V, F, V, V.
C
V, F, F, V.
D
F, V, V, F.
A constituição das fronteiras brasileiras resultou de iniciativas conduzidas por diferentes agentes ao longo de períodos sucessivos. Embora o Tratado de Tordesilhas tenha estabelecido uma divisão inicial entre as possessões ibéricas na América, seus limites não permaneceram definitivos. Expedições, missões religiosas, atividades econômicas e núcleos coloniais ampliaram a ocupação e modificaram o domínio exercido sobre o território. Posteriormente, decisões políticas adotadas pelas administrações portuguesa e brasileira contribuíram para consolidar essas transformações. Qual alternativa explica adequadamente a formação e a consolidação do território brasileiro?
A
A ocupação de áreas interiores foi combinada com acordos de limites e medidas de organização administrativa.
B
A exploração econômica favoreceu a interiorização, mas os acordos diplomáticos restabeleceram os limites de Tordesilhas.
C
A organização administrativa consolidou as fronteiras, independentemente da presença de povoadores nas regiões disputadas.
D
A expansão colonial foi confirmada por tratados, embora tenha ocorrido sem controle permanente das áreas incorporadas.
As atividades com documentos históricos podem desempenhar diferentes funções no processo de ensino. Enquanto algumas se concentram na identificação e organização de informações, outras exigem que o estudante formule explicações, avalie interpretações e justifique suas conclusões com base nas evidências disponíveis. Nesse processo, a atuação do professor deve orientar a investigação sem transformar as fontes em mera confirmação de uma narrativa previamente estabelecida. Qual prática favorece mais diretamente a elaboração autônoma de uma interpretação histórica fundamentada?
A
Confrontar fontes de diferentes procedências e justificar uma conclusão com base nos elementos analisados.
B
Organizar documentos em ordem cronológica e relacioná-los aos conteúdos anteriormente estudados.
C
Classificar fontes por tipologia e registrar as informações diretamente apresentadas em cada documento.
D
Selecionar uma fonte representativa e explicar como ela confirma a interpretação apresentada pelo professor.
“(...) Recife, enriquecida pelo comércio e pelo trato constante com a metrópole, já não se curvava diante da antiga nobreza rural de Olinda. O mascate, outrora desprezado, erguia-se agora soberbo, sustentado pelo ouro do tráfico e pela proteção régia. Dessa rivalidade surda nasceu o ódio, e do ódio a luta, que dividiu a capitania e inflamou os ânimos como se fora guerra entre nações inimigas(...).”
ALENCAR, José de. Crônica dos Tempos Coloniais. Rio de Janeiro: Garnier, 1876.
O excerto de Crônica dos Tempos Coloniais, ao tratar da Guerra dos Mascates (1710–1711), enfatiza as tensões entre diferentes grupos sociais no interior do sistema colonial português.
Considerando o contexto histórico do Brasil Colonial e a interpretação historiográfica sobre esse conflito, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A Guerra dos Mascates resultou do confronto entre a elite senhorial de Olinda e os comerciantes de Recife, refletindo transformações econômicas internas à colônia e o reposicionamento dos interesses da Coroa portuguesa na administração colonial.
B
As lideranças envolvidas no conflito pertenciam majoritariamente às elites locais, sem participação significativa de camadas populares, o que evidencia o caráter intraelitista da disputa.
C
O movimento liderado pelos mascates assumiu um caráter político autonomista, ao questionar o pacto colonial e defender maior soberania administrativa frente à autoridade metropolitana portuguesa.
D
Entre as causas do conflito destacam-se a crise da economia açucareira, o endividamento dos senhores de engenho e o fortalecimento do comércio recifense no âmbito do sistema colonial atlântico.
E
Como consequência do conflito, observou-se o reforço da autoridade da Coroa portuguesa e a consolidação de Recife como principal centro político-administrativo da Capitania de Pernambuco.
A Revolução Industrial, iniciada na Inglaterra no século XVIII, transformou não apenas os modos de produção, mas também as relações sociais e a paisagem urbana. Analise as assertivas a seguir sobre os desdobramentos sociais desse processo:
I.Ocorreu o êxodo rural, com o deslocamento em massa da população do campo para as cidades, gerando um crescimento urbano desordenado e problemas de saneamento.
II.Surgiu o proletariado, classe trabalhadora que vendia sua força de trabalho em troca de salários, muitas vezes submetida a longas jornadas e condições insalubres.
III.O movimento ludista foi uma reação dos trabalhadores que acreditavam que as máquinas eram responsáveis pelo desemprego e pela precarização, levando à quebra dos equipamentos.
IV.A legislação trabalhista de proteção à mulher e à criança foi implementada imediatamente no início da Revolução Industrial, garantindo jornadas reduzidas e segurança desde o século XVIII.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
A
I e II.
B
I, III e IV.
C
I, II e III.
D
II, III e IV.
A ocupação inicial do território que deu origem ao município catarinense de Bandeirante ocorreu com a chegada de famílias vindas principalmente de outra região do Sul do Brasil. Esse movimento esteve relacionado a características econômicas que atraíram os primeiros moradores e contribuíram para a formação da comunidade. Considerando esse processo histórico, qual fator foi um dos atrativos para a instalação dos pioneiros no local?
A
A existência de recursos florestais e áreas favoráveis à agricultura.
B
A presença de um porto que facilitava o comércio regional.
C
A concentração de indústrias que ofereciam empregos urbanos.
D
A exploração de jazidas minerais de grande porte.
Ano:
2026
A década de 1990 foi plena de mudanças no Brasil. Sobre a referida década, assinale a alternativa incorreta:
A
O Brasil chegou ao início da década de 1990 como uma das economias mais fechadas do mundo capitalista, com baixos níveis de importações da produção industrial.
B
Tão logo assumiu a presidência, Fernando Collor anunciou um programa de estabilização monetária que incluía uma medida drástica: o bloqueio de todos os ativos financeiros existentes acima de 50 mil cruzeiros novos.
C
Em abril de 1993 foi realizado um plebiscito que confirmou a opção pela república e pelo presidencialismo, respectivamente como forma e sistema de governo.
D
Após denúncias de corrupção envolvendo o governo do então presidente Fernando Collor, surge um movimento popular que era, sobretudo, um movimento de jovens da classe média – os chamados "caras pintadas", que exigiam o impeachment do presidente. Contudo, considerando que Collor renunciou ao seu mandato no fim do ano de 1992, o impeachment não foi concretizado.
Foi responsável pela transição entre a primeira e a segunda geração da Escola dos Annales:
A
Fernand Braudel.
B
Georges Duby.
C
Lucien Febvre.
D
Marc Bloch.
De acordo com o Instituto de Pesquisa e Estratégia Econômica do Ceará (IPECE), a toponímia da palavra Assaré é originária do tupi, que significa atalho ou caminho diferente. O município de Assaré tem como origem o município de Saboeiro e foi criado por força da lei nº 1.152, no ano de:
A
1875
B
1895
C
1865
D
1855
E
1885
Leia o texto a seguir.
Além da preocupação ambiental, a aposta na dependência da mineração corre o risco de repetir padrões do passado, quando a produção de amianto, mesmo no auge, não reduziu a pobreza em Minaçu nem levou a investimentos na diversificação da economia local. A cidade se firmou apenas como um local de extração.
Disponível em: https://www.nexojornal.com.br/externo/2025/07/01/cidade-goiana-passado-futuro-mineracao. Acesso em: 21 mai. 2026.
Um dos motivos que explica o paradoxo entre a geração de riqueza ocasionada pela mineração e a persistência da pobreza é
A
a predominância de atividades econômicas de subsistência no setor mineral.
B
a oscilação de preços das commodities no mercado internacional.
C
a ausência de recursos minerais suficientes para exportação.
D
a concentração dos lucros em grandes empresas.
Ano:
2026
Banca:
Instituto Verbena
Leia o texto a seguir.
Com a colonização, iniciada simbolicamente a partir de 1722, os portugueses realizaram um esforço diligente e sistemático de implantar em Goiás as mesmas diretrizes institucionais e ideológicas existentes em Portugal, trazendo a Europa para os sertões. A premissa era que os arraiais e vilas se assemelhassem aos seus congêneres lusitanos, incluindo toda a simbologia do poder real.
ARRAIS, Cristiano; OLIVEIRA, Eliezer. O século XIX em Goiás: a formação da região. Goiânia: Cànone Editorial, 2025, p. 9.
Um exemplo da “simbologia do poder real” presente em Portugal que também fez parte do processo de formação histórica e territorial dos arraiais e vilas de Goiás é
A
o cabildo.
B
o pelourinho.
C
o ayuntamiento.
D
o forte comercial.
Leia o texto a seguir.
Os administradores Couto de Magalhães e Aristides de Souza Spínola ficaram impressionados com o número de moléstias reinantes na Cidade de Goiás na segunda metade do século XIX. (...) Na opinião de Magalhães, nenhum indivíduo sadio poderia ser encontrado na capital da Província.
MAGALHÃES, Sônia Maria de. Males do Sertão: alimentação, saúde e doenças em Goiás no século XIX. 2ª edição. São Paulo: Intermeios, 2024, p. 22.
O estudo histórico sobre a saúde em Goiás evidencia que
A
as condições alimentares precárias estavam relacionadas ao aumento da vulnerabilidade a doenças.
B
as condições sanitárias da província eram equivalentes às dos principais centros urbanos europeus da época.
C
a modernização econômica do século XIX foi responsável pela erradicação das patologias tropicais.
D
o isolamento geográfico do sertão era uma característica positiva para a saúde pública.
Leia o texto a seguir.
A relação entre memória e história no trabalho de produção de sentido indica os limites de uma história da produção do conhecimento histórico, o que obriga a incluir o memorialismo como parte integrante da reflexão historiográfica. Uma saída fácil seria indicar que a memória se constitui em fonte para reflexão do historiador, o que subtrai dela a capacidade de produção de sentido. Assim, essa inclusão nada teria de problemática, dada a posição de subalternidade a que foi submetida. Partilha de convicção distinta, a de que a memória organiza uma outra percepção do acontecimento, o que permite vislumbrar a multiplicidade do tempo histórico e até mesmo sugerir a especificidade da reflexão do memorialista na composição de uma consciência histórica (Rüsen, 2001). A memória inscreve o seu lugar de produção.
SANDES, Noé Freire. 1930: entre a memória e a história. História Revista, Goiânia, v. 8, n. 1, p. 153, 2010.
O texto reforça qual característica da memória no saber histórico?
A
A dimensão subjetiva.
B
A instância artística.
C
A inexistência do sentido.
D
A homogeneidade da narrativa.
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