Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Legislação Aplicada - SME Cuiabá-MT
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
25
questões encontradas
20
Mais recentes
Para o alcance dos objetivos da Educação Especial descritos na Resolução nº 08/ 2012 – CME/ Cuiabá – MT, na elaboração do projeto políticopedagógico da escola, dentre vários aspectos, devese considerar:
A
a avaliação diagnóstica e formativa
B
o período de recuperação final e paralela
C
o número de matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais
D
a flexibilidade curricular para os educandos com necessidades educacionais especiais
Nas políticas de educação inclusiva do Plano Municipal de Educação de Cuiabá, situa-se a dimensão etnorracial vinculada à Lei Federal nº 10.639/2003, que torna obrigatória, no currículo da rede oficial de ensino, a temática da História e Cultura afro-brasileira. Segundo essa lei, o conteúdo programático incluirá, dentre outros itens:
A
o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros no Brasil e o negro na formação da sociedade nacional
B
a história da África Oriental nos séculos XIV e XV e a contribuição do povo negro nas áreas científica e artística brasileiras
C
a luta dos negros contra os indígenas, a história dos países africanos e as religiões de matriz africana
D
a história dos negros da África Ocidental, a abolição da escravatura e a legislação do período do Brasil Império
A meta nº 6 do Plano Municipal de Educação de Cuiabá é "oferecer, em parceria com o MEC/FNDE, ações voltadas para a educação integral no contraturno, ampliando a carga horária para os alunos matriculados na Educação Básica da rede pública municipal."
Uma das estratégias apresentadas no Plano para o atingimento dessa meta é:
A
garantir uma política de formação inicial e continuada para os profissionais do ensino fundamental
B
implementar, em colaboração com a União, ações de alfabetização e qualificação profissional de jovens e adultos
C
fomentar a articulação das escolas com os diferentes espaços educativos, culturais e esportivos, bem como com outros equipamentos públicos tais como centros comunitários e bibliotecas, dentre outros
D
garantir a orientação e o monitoramento dos processos de credenciamento e autorização das instituições privadas com atendimento específico em Educação Infantil e Educação Especial
O Plano Municipal do Município de Cuiabá-MT define, como uma de suas metas, a universalização da Educação Infantil e do Ensino Fundamental no Campo e uma das estratégias para o cumprimento dessa meta vem a ser:
A
garantir atendimento médico aos alunos com dificuldades de aprendizagem, assegurando o processo de construção de conhecimentos
B
articular, junto aos órgãos competentes, a melhoria e conservação das estradas e pontes de acesso às unidades escolares do campo
C
realizar a formação continuada de todos os técnicos de nível médio lotados nas unidades escolares, objetivando a gestão participativa nas ações do campo
D
conferir autonomia de atuação aos profissionais não docentes em atividades técnicas, com foco na aprendizagem dos alunos de área rural
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular e por sua natureza aberta configuram:
A
um modelo curricular homogêneo e normativo que se sobrepõe à competência dos estados e municípios
B
uma proposta flexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e programas
C
uma contraproposta federal com relação à diversidade sociocultural das diferentes regiões do país
D
uma determinação do governo federal no sentido de tolher a autonomia de equipes pedagógicas
Seu próximo nível começa aqui
Seu próximo nível começa aqui
Destrave a preparação completa para sua aprovação. Com a Assinatura Ilimitada, você estuda com os melhores professores do Brasil e todos os recursos Gran.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (2013), e conforme a Resolução CNE/CEB nº 3/2010, a idade mínima para ingresso nos cursos de EJA (Educação de Jovens e Adultos) será de:
A
18 (dezoito) anos completos
B
15 (quinze) anos completos
C
14 (quatorze) anos e 10 (dez) meses
D
12 (doze) anos completos
Dentre as estratégias do Plano Municipal de Educação de Cuiabá voltadas para a política inclusiva, a diversidade e a educação especial, pode-se citar a de garantir:
A
a oferta da Educação Especial na Educação Infantil e no Ensino Fundamental diurno até o 3° ano
B
aos alunos com deficiência sensorial o acesso aos sistemas Braille e Libras nas bibliotecas públicas, eventos, repartições e centros de formação, dentre outros equipamentos urbanos
C
o letramento digital dos profissionais especializados em alunos com altas habilidades ou superdotação no sistema municipal de ensino mediante convênio com universidades públicas federais
D
um mínimo de 25% das matrículas na rede municipal de ensino para a Educação de Jovens e Adultos portadores de deficiências motoras e transtornos globais do desenvolvimento
“A sala de recursos multifuncionais [SRM] deverá ser um espaço organizado de forma a complementar ou suplementar educacionalmente o ensino do educando com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação, incluso na sala comum, com AEE, levando em conta a necessidade de cada um, e será ofertado no contra turno da matrícula do educando no ensino regular” (Resolução nº 08/ 2012 - CME/ Cuiabá - MT). Desse modo, no atendimento pedagógico na SRM serão oferecidos os seguintes recursos e serviços:
A
inscrição do aluno com necessidades educacionais especiais no programa nacional do livro didático; oferta de transporte escolar
B
adaptação de materiais pedagógicos; apoio necessário a locomoção e comunicação
C
reunião semanal com as famílias de alunos com necessidades educacionais especiais; oficinas de esporte
D
supervisão educacional; elaboração de relatórios semanais para a secretaria de educação
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, NÃO é uma característica da Educação Especial:
A
transversalidade desde a educação infantil até a educação superior
B
oferta de atendimento educacional especializado
C
articulação intersetorial na implementação das políticas públicas
D
administração escolar e a igualdade de estratégias pedagógicas
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), no que se refere a alfabetização, leitura e escrita, as práticas pedagógicas devem garantir experiências que favoreçam:
A
o atingimento do nível silábico-alfabético; a leitura de cartilhas com frases memorizadas; atividades centradas na repetição de narrativas orais
B
a identificação de fonemas e grafemas; a a memorização de alfabeto completo; a participação em situações comunicativas formais planejadas pelo professor
C
o treinamento em atividades de caligrafia; as práticas centradas na decodificação do texto escrito; a dependência exclusiva de estímulos externos
D
a inserção nas diferentes linguagens; o progressivo domínio de vários gêneros e formas de expressão; experiências de narrativas, apreciação e interação com a linguagem oral e escrita
Seu próximo nível começa aqui
Seu desenvolvimento não pode ter limites. Garanta sua Assinatura Ilimitada e libere uma preparação completa com os melhores professores do Brasil.
Uma das metas do Plano Municipal de Educação de Cuiabá é "promover a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades do sistema municipal de ensino com a melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir médias nacionais para o IDEB até 2023."
Dentre as estratégicas viáveis para o alcance desta meta, é correto incluir a:
A
criação de um sistema de acompanhamento e avaliação dos resultados acadêmicos obtidos na implantação do currículo com carga horária ampliada
B
implementação de uma matriz curricular de referência em todas as unidades educacionais do sistema municipal de ensino até o ano de 2017
C
execução de programas e projetos com foco no uso de tecnologias educacionais diversificadas para todos os profissionais das escolas da rede municipal de ensino
D
implantação do Projeto Avaliar, a Prova Cuiabá e o Índice de Desenvolvimento da Educação de Cuiabá (IDEC) nas unidades educacionais da rede pública municipal
De acordo com a Política Educacional e Diretrizes da Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá para a Educação Especial (2015), “as definições e uso de classificações devem ser contextualizadas, não se esgotando na mera especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão. Considera-se que as pessoas se modificam continuamente, transformando o contexto no qual se inserem.” Nesse sentido, a atuação pedagógica na Educação Especial exige uma atitude voltada para alterar a situação de exclusão, reforçando a importância:
A
do atendimento exclusivo em instituições de saúde por meio de professoras especializadas
B
dos ambientes heterogêneos, em escolas regulares, para promover a aprendizagem de todos os alunos
C
do acompanhamento médico especializado a alunos com transtornos globais de desenvolvimento
D
da fiscalização periódica das condições de ensino e de infraestrutura básica de funcionamento das escolas
Na Resolução nº 08/ 2012 – CME/ Cuiabá – MT, a Educação Especial é como um processo educacional voltado à inclusão escolar de pessoas com deficiência, devendo ser assegurados recursos e serviços educacionais especializados, organizados institucionalmente para:
A
substituir, complementar e/ou ou organizar a educação sistematizada
B
apoiar, complementar e/ou ou suplementar os serviços educacionais comuns
C
organizar, prover e/ou fiscalizar os recursos financeiros dos sistemas de educação
D
colaborar, apoiar e/ou complementar os serviços burocráticos da administração escolar
Atender as diretrizes do Plano Municipal de Educação do Município de Cuiabá para a Educação Especial, com base nos princípios da escola inclusiva, implica reorganização pedagógica e administrativa que, além da criação de espaços escolares, demanda:
A
entendimento aos princípios internacionais estabelecidos pela OIT - Organização Internacional do Trabalho e pela Declaração de Salamanca
B
o estímulo a práticas pedagógicas adequadas ao desenvolvimento das potencialidades do aluno
C
restrição do atendimento referente à Educação Especial apenas no Ensino fundamental diurno
D
superação de um enfoque intersetorial de políticas públicas integradas ao pacto federativo
Dentre os órgãos dispostos no próprio Plano Municipal de Educação do Município de Cuiabá-MT como responsáveis pelo monitoramento e pela avaliação na realização do plano, destaca-se:
A
o Conselho Federal de Educação
B
o Conselho Estadual de Educação
C
a Comissão de Educação da Câmara dos Vereadores
D
a Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação - CNTE
Seu próximo nível começa aqui
Seu próximo nível começa aqui
Destrave a preparação completa para sua aprovação. Com a Assinatura Ilimitada, você estuda com os melhores professores do Brasil e todos os recursos Gran.
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia (2005), ao tratar do perfil do egresso desse curso, afirma-se que o concluinte deverá estar apto, dentre outras competências, a:
A
fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens das crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de educação na idade própria
B
elaborar artigos para associações acadêmico científicas, assim como ministrar cursos em nível de mestrado e doutorado
C
atuar como técnico em educação, assim como supervisor de estágios de alunos de Escolas Normais, sem atuar em turmas de Educação Infantil
D
executar atividades de planejamento, educação, coordenação e acompanhamento de projetos educacionais exclusivamente em espaços educativos não escolares
Dentre as diretrizes da política educacional da SME de Cuiabá (2015) para a Educação do Campo, além da garantia de acesso e permanência com base na melhoria da qualidade, destacam-se:
A
uma proposta pedagógica voltada para sua especificidade; a melhoria progressiva dos índices de produtividade
B
a matrícula nas escolas urbanas próximas às zonas rurais; uma qualificação profissional desde o Ensino Fundamental
C
uma proposta pedagógica igual à das escolas da área metropolitana; a dotação de professores leigos para atendimento dos alunos
D
o atendimento ao Ensino Fundamental mas não à Educação Infantil; o fornecimento opcional e eventual de transporte escolar
A proposta pedagógica da Educação Infantil da Secretaria Municipal de Educação (SME) de Cuiabá (2015) tem como uma de suas premissas o binômio educar e cuidar. Assim, a criança é vista como um ser completo, total e indivisível, o que torna indispensável a atenção às práticas que focalizem:
A
o atendimento das necessidades físicas, emocionais, afetivas, cognitivo-linguísticas e sociais de forma integrada, sem privilegiar uma necessidade em detrimento de outra
B
a oferta preferencial de matrículas em instituições filantrópicas, evitando assim a expansão de vagas na rede pública
C
o atendimento preferencial às necessidades físicas, emocionais, cognitivo-linguísticas e às relacionadas ao desenvolvimento cerebral dos alunos
D
a preparação do aluno para o domínio dos instrumentos profissionais necessários ao ingresso precoce no mercado de trabalho
A Educação Especial, dever constitucional do Estado e da família, será oferecida, (Resolução Normativa nº 08/2012 CME – MT) visando a sua oferta:
A
obrigatória em todas as etapas, modalidades e níveis de educação de sua competência, ofertada pelo município, com início na Educação Infantil e estendendo-se por toda vida escolar do educando
B
obrigatória a partir do Ensino Fundamental em decorrência da etapa de alfabetização e letramento
C
facultativa em todas as etapas, modalidades e níveis de educação de sua competência, ofertada pelo município, com início na Educação Infantil e estendendo-se por toda a vida escolar do educando
D
facultativa a partir do Ensino Fundamental em decorrência da etapa de alfabetização e letramento
O Plano Municipal de Educação do Município de Cuiabá-MT, em relação à sua execução e ao cumprimento de suas metas, deverá ser monitorado continuamente e ser avaliado a cada:
A
dois anos
B
três anos
C
quatro anos
D
cinco anos
Seu próximo nível começa aqui
Seu desenvolvimento não pode ter limites. Garanta sua Assinatura Ilimitada e libere uma preparação completa com os melhores professores do Brasil.
Gerar simulado