Questão Q2537358 - Língua Portuguesa

Question

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.Interdisciplinaridade: conceito, importância e vantagens A interdisciplinaridade costuma ser citada como um conceito novo para a educação, masvem sendo debatida desde meados do século 20. O assunto continua em pauta, principalmente,por causa das barreiras que enfrenta na prática, sendo ainda pouco difundido entre escolas. Afinal, a ideia de construir pontes entre disciplinas que foram, por tanto tempo, estudadasde forma isolada tem a capacidade de provocar transformações profundas no processo de ensino-aprendizagem. Se, por um lado, essas mudanças causam receio por parte de pais, educadorese administradores de centros de ensino, por outro, pode ser uma grande aliada na construçãodo senso crítico e de cidadãos mais concientes. Interdisciplinaridade é um conceito que busca a intersecção entre conteúdos de duas oumais disciplinas para permitir que o aluno elabore uma visão mais ampla a respeito dessastemáticas. A prática interdisciplinar procura romper com padrões tradicionais que priorizam aconstrução do conhecimento de maneira fragmentada, revelando pontos em comum efavorecendo análises críticas a respeito das diversas abordagens para um mesmo assunto. Segundo as reflexões do autor Hilton Japiassu, no livro Interdisciplinaridade e patologia dosaber, “podemos dizer que nos reconhecemos diante de um empreendimento interdisciplinartodas as vezes em que ele conseguir incorporar os resultados de várias especialidades, que tomarde empréstimo a outras disciplinas certos instrumentos e técnicas metodológicos, fazendo usodos esquemas conceituais e das análises que se encontram nos diversos ramos do saber, a fimde fazê-los integrarem e converjirem, depois de terem sido comparados e julgados.” Parece um pouco complexo? Vamos a um exemplo. A fim de concientizar uma classe sobreos efeitos adversos dos combustíveis fósseis, um professor de Biologia do Ensino Médio resolvese unir aos colegas que lecionam Geografia, História e Química em um projeto interdisciplinar. Tudo começa com pesquisas em História, que apontam para as origens do uso de carvãomineral e petróleo como combustíveis pela humanidade. Em Geografia, os alunos reconhecemos principais conflitos geopolíticos desencadeados pela oferta, procura e uso do petróleo comoarma política para forçar diferentes países a tomar decisões. Nas aulas de Química, a classedesenvolve atividades de análise da composição de moléculas dos combustíveis fósseis, seupapel no agravamento do efeito estufa e aquecimento global. Por fim, o professor de Biologiamostra como o contato com carvão mineral e petróleo afeta a vida de diversos organismos, alémdos impactos do aquecimento global para a extinção de espécies da flora e fauna. Ao final do projeto, os estudantes terão aprendido muito mais sobre combustíveis fósseis,efeito estufa, geopolítica e aquecimento global do que se tivessem estudado os assuntosseparadamente. Isso porque eles estarão desenvolvendo a capacidade analítica, identificandopontos de conexão e contextualizando a relação entre pautas relevantes e atuais. O principal objetivo da interdisciplinaridade é conferir ferramentas para enriquecer a visãode mundo dos alunos. A partir dessa abordagem, indivíduos de todas as idades compreendemque um mesmo fato ou tema pode ser observado e estudado a partir de diferentes pontos devista. Essa base se torna um pilar para a construção do pensamento crítico que, em vez de assumirqualquer mensagem como verdadeira, é capaz de questionar as informações, apurar suaveracidade e aceitar que pode existir mais de uma resposta para uma mesma pergunta. Ou seja, a interdisciplinaridade auxilia na formação de cidadãos bem informados eempáticos, pois desafia as pessoas a se colocarem no lugar umas das outras para entender oque está por trás de uma crença. Essa capacidade é útil, também, para não cair em armadilhascomo a disseminação de notícias falsas e para dar suporte a estudantes empoderados. Isso porque a transversalidade entre as disciplinas estimula crianças, adolescentes, jovense adultos a pensar por si próprios, usando sua autonomia para enxergar soluções diferenciadaspara velhos problemas – o que leva à inovação. Com criatividade, autonomia e curiosidade, cadaindivíduo se sente seguro para elaborar seu repertório e utilizá-lo na descoberta de respostasinovadoras.(Disponível em: https://fia.com.br/blog/interdisciplinaridade – texto adaptado especialmente para esta prova). Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.Interdisciplinaridade: conceito, importância e vantagens	 A interdisciplinaridade costuma ser citada como um conceito novo para a educação, masvem sendo debatida desde meados do século 20. O assunto continua em pauta, principalmente,por causa das barreiras que enfrenta na prática, sendo ainda pouco difundido entre escolas.	 Afinal, a ideia de construir pontes entre disciplinas que foram, por tanto tempo, estudadasde forma isolada tem a capacidade de provocar transformações profundas no processo de ensino-aprendizagem. Se, por um lado, essas mudanças causam receio por parte de pais, educadorese administradores de centros de ensino, por outro, pode ser uma grande aliada na construçãodo senso crítico e de cidadãos mais concientes.	 Interdisciplinaridade é um conceito que busca a intersecção entre conteúdos de duas oumais disciplinas para permitir que o aluno elabore uma visão mais ampla a respeito dessastemáticas. A prática interdisciplinar procura romper com padrões tradicionais que priorizam aconstrução do conhecimento de maneira fragmentada, revelando pontos em comum efavorecendo análises críticas a respeito das diversas abordagens para um mesmo assunto.	 Segundo as reflexões do autor Hilton Japiassu, no livro Interdisciplinaridade e patologia dosaber, “podemos dizer que nos reconhecemos diante de um empreendimento interdisciplinartodas as vezes em que ele conseguir incorporar os resultados de várias especialidades, que tomarde empréstimo a outras disciplinas certos instrumentos e técnicas metodológicos, fazendo usodos esquemas conceituais e das análises que se encontram nos diversos ramos do saber, a fimde fazê-los integrarem e converjirem, depois de terem sido comparados e julgados.”	 Parece um pouco complexo? Vamos a um exemplo. A fim de concientizar uma classe sobreos efeitos adversos dos combustíveis fósseis, um professor de Biologia do Ensino Médio resolvese unir aos colegas que lecionam Geografia, História e Química em um projeto interdisciplinar.	 Tudo começa com pesquisas em História, que apontam para as origens do uso de carvãomineral e petróleo como combustíveis pela humanidade. Em Geografia, os alunos reconhecemos principais conflitos geopolíticos desencadeados pela oferta, procura e uso do petróleo comoarma política para forçar diferentes países a tomar decisões. Nas aulas de Química, a classedesenvolve atividades de análise da composição de moléculas dos combustíveis fósseis, seupapel no agravamento do efeito estufa e aquecimento global. Por fim, o professor de Biologiamostra como o contato com carvão mineral e petróleo afeta a vida de diversos organismos, alémdos impactos do aquecimento global para a extinção de espécies da flora e fauna.	 Ao final do projeto, os estudantes terão aprendido muito mais sobre combustíveis fósseis,efeito estufa, geopolítica e aquecimento global do que se tivessem estudado os assuntosseparadamente. Isso porque eles estarão desenvolvendo a capacidade analítica, identificandopontos de conexão e contextualizando a relação entre pautas relevantes e atuais.	 O principal objetivo da interdisciplinaridade é conferir ferramentas para enriquecer a visãode mundo dos alunos. A partir dessa abordagem, indivíduos de todas as idades compreendemque um mesmo fato ou tema pode ser observado e estudado a partir de diferentes pontos devista.	 Essa base se torna um pilar para a construção do pensamento crítico que, em vez de assumirqualquer mensagem como verdadeira, é capaz de questionar as informações, apurar suaveracidade e aceitar que pode existir mais de uma resposta para uma mesma pergunta.	 Ou seja, a interdisciplinaridade auxilia na formação de cidadãos bem informados eempáticos, pois desafia as pessoas a se colocarem no lugar umas das outras para entender oque está por trás de uma crença. Essa capacidade é útil, também, para não cair em armadilhascomo a disseminação de notícias falsas e para dar suporte a estudantes empoderados.	 Isso porque a transversalidade entre as disciplinas estimula crianças, adolescentes, jovense adultos a pensar por si próprios, usando sua autonomia para enxergar soluções diferenciadaspara velhos problemas – o que leva à inovação. Com criatividade, autonomia e curiosidade, cadaindivíduo se sente seguro para elaborar seu repertório e utilizá-lo na descoberta de respostasinovadoras.(Disponível em: https://fia.com.br/blog/interdisciplinaridade – texto adaptado especialmente para esta prova). Assinale a alternativa cuja pergunta NÃO pode ser respondida pelo texto.

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Quais os entraves à adoção do método da interdisciplinaridade na educação escolar básica?

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O que é interdisciplinaridade?

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Qual o objetivo da interdisciplinaridade?

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Quais competências podem ser desenvolvidas pelos alunos ao se aplicar o método da interdisciplinaridade?

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É viável a aplicação de tal método no ensino escolar básico?