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Questões de Concurso sobre Base nacional comum curricular (BNCC)
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No que concerne às práticas avaliativas formativas da Língua Portuguesa, assinale a alternativa adequada quanto às orientações da BNCC e quanto ao uso do paralelismo sintático.
A
A etapa de revisão textual deve ser realizada seja com a mediação do professor, seja promovendo a interação dos alunos.
B
A avaliação da produção textual envolve não só a verificação da adequação do texto à situação comunicativa, mas também analisar a coerência textual.
C
As estratégias de produção textual devem envolver não só a etapa inicial de planejamento, mas também os processos contínuos de revisão, reescrita e avaliação.
D
As práticas avaliativas de leitura buscam verificar tanto a memorização de nomenclaturas gramaticais, quanto identificar a mecânica de conceitos sintáticos.
De acordo com a BNCC – Língua Portuguesa, as habilidades de leitura devem ser desenvolvidas:
A
Por meio de textos pertencentes a gêneros que circulam nos diversos campos de atividade humana, de forma contextualizada.
B
De forma genérica, priorizando estratégias universais de compreensão textual aplicáveis a qualquer gênero.
C
Exclusivamente por meio de textos literários canônicos, que representam o padrão de excelência da língua portuguesa.
D
Com foco nos gêneros digitais, uma vez que estes são os mais presentes no cotidiano dos estudantes dos anos finais.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece dez Competências Gerais para a Educação Básica. Sem considerar jurisprudência, doutrina ou quaisquer outras fontes, e com base exclusivamente no texto da BNCC, assinale a alternativa CORRETA que corresponda à Competência Geral relacionada à Cultura Digital.
A
Valorizar a diversidade de saberes e experiências culturais, realizando escolhas alinhadas ao projeto de vida e ao exercício da cidadania.
B
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, formulando e defendendo ideias que promovam direitos humanos e consciência socioambiental.
C
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, ética e reflexiva, produzindo conhecimentos e exercendo protagonismo nas práticas sociais.
D
Valorizar e fruir manifestações artísticas e culturais, participando de práticas diversificadas da produção artístico-cultural em diferentes contextos.
Alinhando-se à proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a perspectiva de abordagem da linguagem é
A
sociológica, tendo a oralidade como elemento central.
B
analítica, que tem a gramática como elemento central.
C
retórica, que tem o gênero textual como elemento central.
D
enunciativo-discursiva, tendo o texto como elemento central.
E
lógico-argumentativa, que tem o contexto como elemento central.
Dentre as funções sociais e estéticas da literatura, a BNCC, baseando-se em Antonio Cândido, enfatiza a importância da função humanizadora do texto literário no ensino. Analise os itens que seguem:
I. O texto literário transcende questões puramente estéticas, desempenhando funções sociais como a formação das consciências individuais e coletivas.
II. A literatura desempenha funções sociais e estéticas como a humanização do homem e a transformação social.
III. A literatura é um fenômeno artístico e humanizador que pode ser reduzido ao seu conteúdo social.
Após a análise dos itens, assinale a alternativa CORRETA:
A
Apenas I está correta.
B
Apenas II está correta.
C
Apenas III está incorreta.
D
Todas estão incorretas.
E
Todas estão corretas.
Também, como já mencionado, nos anos finais do ensino fundamental, os conhecimentos sobre a língua, sobre as demais semioses e sobre a norma padrão se articulam aos demais eixos em que se organizam os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de língua portuguesa. Dessa forma, as abordagens linguística, metalinguística e reflexiva ocorrem sempre a favor da prática de linguagem que está em evidência nos eixos de leitura, escrita ou oralidade.
Os conhecimentos sobre a língua, as demais semioses e a norma padrão não devem ser tomados como uma lista de conteúdos dissociados das práticas de linguagem, mas como propiciadores de reflexão a respeito do funcionamento da língua no contexto dessas práticas. A seleção de habilidades na BNCC está relacionada com aqueles conhecimentos fundamentais para que o estudante possa apropriar-se do sistema linguístico que organiza o português brasileiro.
Alguns desses objetivos, sobretudo aqueles que dizem respeito à norma, são transversais a toda a base de língua portuguesa. O conhecimento da ortografia, da pontuação, da acentuação, por exemplo, deve estar presente ao longo de toda escolaridade, abordado conforme o ano da escolaridade. Assume-se, na BNCC de língua portuguesa, uma perspectiva de progressão de conhecimentos que vai das regularidades às irregularidades e dos usos mais frequentes e simples aos menos habituais e mais complexos.
Internet: <basenacionalcomum.mec.gov.br> (com adaptações).
Assinale a opção correta em relação a esse texto e aos princípios gerais da BNCC para o componente de língua portuguesa.
A
Em “os conhecimentos sobre a língua, sobre as demais semioses e sobre a norma padrão” (primeiro período do primeiro parágrafo), a palavra “semioses” expressa, no contexto, particularidades da “língua”, remetendo a um processo mais restrito de significação que antecipa o conceito de “norma padrão”.
B
Na BNCC, os “demais eixos em que se organizam os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de língua portuguesa” (primeiro período do primeiro parágrafo) são leitura, escrita e análise sintática.
C
Da leitura do segundo parágrafo do texto entende-se que as habilidades de língua portuguesa podem ser desenvolvidas de modo aleatório no decorrer dos anos do ensino fundamental, desde que estejam fundamentadas em conhecimentos essenciais para o domínio do seu sistema linguístico normativo.
D
No último parágrafo, os estudos da norma padrão são considerados “transversais a toda a base de língua portuguesa” porque constituem o objeto de conhecimento que prepondera sobre os demais, devendo o conjunto de regras normativas ser dominado pelos estudantes de todas as séries do ensino fundamental.
E
Entende-se da leitura do último período do texto que o ensino de língua portuguesa deve gradualmente introduzir textos mais complexos, gêneros textuais menos conhecidos, variações linguísticas, exceções gramaticais, desenvolvendo habilidades de leitura e de análise mais aprofundadas.
Assinale a alternativa que reflete corretamente o tratamento dado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) às linguagens oral e escrita.
A
A BNCC define a linguagem escrita como superior à oral, em função de ter mais prestígio social, em detrimento das práticas de fala e escuta.
B
A BNCC foca exclusivamente na gramática normativa para a escrita e no desenvolvimento da oratória formal para a oralidade, ignorando as variações e as experiências linguísticas dos alunos.
C
A abordagem da BNCC segmenta rigorosamente as duas modalidades, dedicando o Ensino Fundamental I exclusivamente à escrita e o Fundamental II exclusivamente à oralidade e análise linguística.
D
A BNCC estabelece que a oralidade deve ser ensinada de forma isolada da escrita, com foco exclusivo em apresentações formais e debates, sem a conexão com a leitura e a produção de textos.
E
O documento sugere que a oralidade e a escrita são tratadas como práticas de linguagem indissociáveis, essenciais para a formação cidadã e presentes em todos os níveis de ensino.
Leia o fragmento.
"Escrever é uma técnica e, como tal, pode ser ensinada e, claro, pode ser aprendida por quem quiser. Também é uma arte, mas isto é outra história. Há vários métodos de ensinar a técnica de escrever:"
Tendo por base a afirmação de Otto Lara Resende, bem como o Eixo da Produção de Textos da BNCC, é correto afirmar que as práticas a seguir estão relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos enunciativos, EXCETO:
A
expressar posição em uma carta de leitor ou artigo de opinião.
B
sistematizar dados de um estudo em um relatório ou relato multimidiático de campo.
C
comentar e indicar diferentes produções culturais por meio de resenhas ou de playlists comentadas.
D
organizar sistematicamente vocábulos selecionados em listas temáticas estruturadas em ordem alfabética.
E
denunciar situações de desrespeito aos direitos por meio de fotorreportagem, fotodenúncia, poema, lambe-lambe, microrroteiro.
Considere a frase dita por um estudante:
“Pra mim fazer isso é difícil.”
Sob a perspectiva da BNCC, a intervenção pedagógica mais adequada envolve:
A
apenas a correção formal imediata.
B
a explicação do uso da norma padrão e a contextualização das diferenças entre fala e escrita.
C
a desconsideração do enunciado por tratar-se de uso coloquial.
D
a substituição da fala por exercícios estruturais.
E
o registro da ocorrência como erro recorrente.
O texto de Otto Lara Resende é uma crônica. No componente Língua Portuguesa da BNCC, prevê-se a ampliação do "contato dos estudantes com gêneros textuais relacionados a vários campos de atuação e a várias disciplinas, partindo-se de práticas de linguagem já vivenciadas pelos jovens para a ampliação dessas práticas, em direção a novas experiências." (BRASIL, 2018, p. 136)
Dentre as classificações previstas na BNCC, é correto afirmar que a crônica de Lara Resende é
A
legal-normativa.
B
literária-opinativa.
C
jornalística-informativa
D
reivindicatória-propositiva.
E
publicitária-propagandista.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de Língua Portuguesa nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio deve priorizar o desenvolvimento de competências comunicativas e críticas, organizadas em quatro eixos principais: 1. Leitura (Práticas de Linguagem); 2. Escrita (Produção Textual); 3. Oralidade; 4. Análise Linguística/Semiótica. Considere o primeiro eixo, referente à leitura.
Fonte: BRASIL. . Brasília: MEC, 2017. Base Nacional Comum Curricular
Segundo a BNCC, no que se refere ao eixo Leitura, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
I- Esse eixo visa à formação de leitores críticos, capazes de interpretar textos os mais diversos, inclusive os multissemióticos, relacionando-os a contextos sociais, históricos, políticos e culturais.
PORQUE
II- A BNCC promove a leitura como prática social, não como decodificação passiva, preparando jovens para participação ativa no mundo contemporâneo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira .
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Considerando-se as diretrizes do ensino de gramática no contexto escolar contemporâneo, em consonância com a BNCC, é correto afirmar que as aulas de língua portuguesa rememoradas pelo poeta no texto Aula de português
A
contrariam a proposta atual de abordagem reflexiva e descritiva da gramática no contexto escolar, porque exigiam a memorização de regras da norma culta da língua.
B
seguem a proposta contemporânea de ensino da língua, por propiciar o domínio gradativo das normas descritivas da língua culta e o consequente abandono da linguagem espontânea do cotidiano.
C
superam o ensino tradicional da língua, possibilitando o aprofundamento do conhecimento dos seus mecanismos até o domínio pleno de uma língua falada e entendida facilmente.
D
estão em consonância com a orientação de contextualização de produção e recepção da linguagem em diferentes realidades regionais.
E
conformam-se às diretrizes atuais por se embasarem na gramática descritiva para estabelecer, rigidamente, o que é incorreto na língua em uso cotidiano.
Com base no texto que discute a concepção enunciativo-discursiva de linguagem assumida pela Base Nacional Comum Curricular e suas implicações para o ensino de Língua Portuguesa, assinale a alternativa que expressa adequadamente a função dos gêneros discursivos no ensino da escrita, conforme orientações da BNCC.
A
Instituir modelos textuais estáveis cuja principal finalidade é garantir a reprodução formal das estruturas composicionais socialmente legitimadas.
B
Organizar o ensino da escrita a partir de tipologias textuais universais, priorizando critérios formais de classificação em detrimento das condições de uso.
C
Orientar a produção escrita como exercício técnico de adequação estrutural, independentemente dos interlocutores e dos contextos de circulação dos textos.
D
Mediar a participação dos sujeitos em práticas sociais de linguagem, articulando texto, contexto de produção, interlocução e efeitos de sentido, sem dissociar leitura, escrita e reflexão linguística.
E
Regular o processo de escrita por meio de prescrições normativas, de modo a controlar as escolhas linguísticas e reduzir a variabilidade discursiva.
Com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e nas concepções contemporâneas de ensino de Língua Portuguesa, analise as afirmações a seguir:
( ) A BNCC compreende a linguagem como prática social situada, o que implica trabalhar os gêneros discursivos em seus contextos reais de circulação.
( ) O eixo de Análise Linguística/Semiótica deve ocorrer prioritariamente de forma desarticulada dos eixos de Leitura e Produção Textual, a fim de garantir domínio estrutural da norma.
( ) A noção de competência comunicativa, implícita na BNCC, envolve a capacidade de atuar discursivamente em diferentes esferas sociais.
( ) A organização por campos de atuação social reforça a ideia de que a linguagem é inseparável das práticas sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V – F – V – V
B
V – V – F – V
C
F – F – V – V
D
V – F – F – V
E
F – V – V – F
A partir da leitura global do texto, é possível inferir que a BNCC, no cotidiano escolar, tem provocado uma transformação no trabalho docente que se caracteriza, sobretudo, pela:
A
substituição das práticas pedagógicas tradicionais por metodologias padronizadas e homogêneas, definidas de forma centralizada pelo documento.
B
eliminação da autonomia do professor, uma vez que as diretrizes curriculares passam a determinar rigidamente conteúdos, métodos e formas de avaliação.
C
centralidade exclusiva na definição de conteúdos mínimos, relegando a segundo plano as dimensões formativas e reflexivas do ensino.
D
resolução imediata dos problemas estruturais da escola, garantindo condições materiais adequadas para a plena implementação do currículo.
E
reconfiguração progressiva da prática docente, que exige planejamento consciente, leitura crítica do documento e adaptação às demandas formativas contemporâneas.
Analise o período: "A BNCC não é um currículo; ela é um documento de caráter normativo. Tal distinção é fundamental para que as redes de ensino preservem sua autonomia."
Sobre os elementos de coesão, é correto afirmar que:
A
O pronome "ela" exerce função catafórica, antecipando o termo "documento".
B
A conjunção "para que" estabelece uma relação de causalidade entre a distinção feita e a autonomia das redes.
C
O termo "Tal distinção" funciona como um anafórico encapsulador, que resume a ideia de diferença entre currículo e documento normativo.
D
O uso do ponto e vírgula no primeiro período impede a articulação coesiva entre as orações.
A BNCC estabelece as aprendizagens essenciais que devem ser desenvolvidas por todos os estudantes brasileiros, orientando, de forma unificada, os conhecimentos, as competências e as habilidades a serem garantidos ao longo da Educação Básica. No componente de Língua Portuguesa, o documento direciona o ensino para os diversos usos da linguagem e para a participação crítica e criativa dos estudantes na sociedade.
Considerando as mudanças trazidas pela BNCC para o componente de Língua Portuguesa quanto às práticas de ensino, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os campos de atuação previstos pela BNCC têm papel praticamente equivalente ao dos eixos temáticos na organização das habilidades do Ensino Fundamental, cumprindo a função de contextualizar as práticas de linguagem e favorecer o protagonismo dos alunos desde os anos iniciais.
( ) O desenvolvimento da capacidade de planejar e produzir textos do campo da vida cotidiana pressupõe que o professor articule práticas de leitura e escrita a atividades didáticas que levem o aluno a reconhecer, na leitura, e a considerar, na produção, fatores como a situação comunicativa, o tema e a finalidade do texto.
( ) Um dos objetivos do trabalho com peças de linguagem interativas, como os memes, é levar o aluno a uma reflexão crítica sobre sua função social, favorecendo uma postura responsável diante do mundo digital.
(__)No âmbito da Análise Linguística e Semiótica proposta pela BNCC, a percepção da intencionalidade por trás de uma fotografia utilizada em um texto depende, sobretudo, do reconhecimento do tema retratado, sendo os aspectos técnicos de composição, como enquadramento e luz, elementos de relevância secundária nesse processo interpretativo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo.
A
V, V, V, F.
B
F, V, F, F.
C
V, V, V, V.
D
V, F, F, V.
Na esteira da BNCC, a abordagem da variação linguística é ocasião propícia para o reconhecimento de que há variedades que são prestigiadas e outras, estigmatizadas. Um fator necessário na apreciação dessas variedades está
A
no questionamento crítico de suas bases, que leve em consideração fatores socioculturais dos falantes e situações de comunicação.
B
na aceitação implícita de que os recursos da língua estão disponíveis a todos os falantes, independentemente do grau de instrução.
C
no reconhecimento de que o papel da escola se cumpre quando o ensino se baseia na norma-padrão como garantia de boa comunicação.
D
na abordagem da língua como fenômeno social, que se organiza em torno de normas cujas bases estão em textos consagrados.
E
no conhecimento das condições em que o aluno vem para a escola, para definir, caso a caso, como resolver deficiências de comunicação.
Em especial, vale destacar que o trabalho com discussão oral, debate, propaganda, campanha e apresentação oral podem/devem se relacionar também com questões, temáticas e práticas próprias do campo de atuação na vida pública. Assim, as mesmas habilidades relativas a esses gêneros e práticas propostas para o Campo jornalístico-midiático e para o Campo das práticas de ensino e pesquisa devem ser aqui consideradas: discussão, debate e apresentação oral de propostas políticas ou de solução para problemas que envolvem a escola ou a comunidade e propaganda política. Da mesma forma, as habilidades relacionadas à argumentação e à distinção entre fato e opinião também devem ser consideradas nesse campo.
A partir da leitura do excerto acima, conclui-se que o trabalho com os gêneros orais na escola, em consonância com a BNCC, deve
A
priorizar o aperfeiçoamento da expressão oral formal, tomando a argumentação como decorrência do domínio das convenções linguísticas.
B
favorecer o domínio de estratégias argumentativas voltadas à participação dos estudantes em diferentes esferas de atuação social.
C
articular práticas de oralidade e participação pública, atribuindo aos gêneros argumentativos função predominantemente informativa.
D
promover o desenvolvimento da oralidade por meio de situações de interação, compreendendo o debate como instrumento de sistematização de conteúdos escolares.
E
relacionar os gêneros orais ao exercício da cidadania, enfatizando a adequação dos enunciados às formas de circulação institucional.
O Eixo Leitura, conforme a BNCC, é fundamental para o desenvolvimento da fluência e da compreensão textual. Nesse contexto, a leitura deve ser concebida como:
A
Decodificação mecânica de palavras.
B
Atividade passiva de recepção de informações.
C
Processo interativo de construção de sentidos.
D
Habilidade restrita ao ensino fundamental.
E
Estratégia apenas para avaliação escolar.
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