Questões de Concurso sobre Leitura e escrita de textos

Apenas I.

Apenas II.

Apenas III

Apenas I e III.

I, II e III.

poética.

técnica.

objetiva.

distanciada.

A escola, como maior instância formadora de leitores, deve atentar-se para práticas de leituras do interesse do próprio aluno, para assim, construir condições necessárias para introduzir a leitura de textos considerados não interessantes aos alunos.

A escola não deve dar os textos clássicos ao aluno em seu período de formação, uma vez que tais textos apresentam uma realidade distante do aluno e, consequentemente, do seu interesse.

Os grupos de amigos, ainda que sejam considerados uma instância social na formação do leitor, não têm uma grande relevância, isso se dá ao fato que os amigos, de forma geral, são da mesma idade e não possuem um amadurecimento necessário para uma grande influência neste processo.

O papel da família na formação do leitor se restringe a dar as condições necessárias para que a criança frequente a escola e, assim, ter uma formação e desenvolvimento da leitura.

Não parece ao autor do texto, que os mais jovens omitam experiências antigas, de sorte que as carregam nos valores aonde elas se embutem.

Ao buscar entender os jovens – Paulo Mendes Campos, poeta e cronista, acredita que lhes caracteriza sobretudo o peso dos antecedentes.

O cronista encontrou no poeta Shelley, uma espécie de paradigma da juventude, conquanto a representa tanto nos erros como nos acertos.

O autor não postula a convicção de que os jovens sejam tão criativos, a ponto de se deixarem denegar das experiências mais antigas.

O autor do texto – cronista e poeta dos bons – acredita que cada nova geração absorve as experiências das que a antecederam.

A leitura e a escrita da palavra complementam a forma de como o indivíduo desenvolveu a sua “leitura de mundo”.

A leitura e a escrita da palavra dificultam a forma de como o indivíduo desenvolverá a sua “leitura de mundo”.

A leitura e a escrita da palavra sucedem a forma de como o indivíduo desenvolverá sua “leitura de mundo”.

A leitura e a escrita da palavra precedem a forma de como o indivíduo desenvolverá a sua “leitura de mundo”.

“criando e compondo”.

“refletindo sobre o texto”.

“vamos conhecer melhor o texto”.

“trabalhando com ideias”.

“exploração do texto”.

A gramática deve ser entendida como um sistema único ou como um diassistema? / A opção correta é a última, adequando-se a diversas situações de comunicação.

Valoriza-se a língua escrita, a língua oral, ou ambas? / Valoriza-se a língua oral, apesar de abandonada pela tradição, já que ela é a origem das modificações na língua escrita.

Qual a função do texto? / O texto deve ser analisado tendo em vista especialmente suas potencialidades expressivas.

Ensina-se redação ou trabalha-se produção textual? / Trabalha-se a produção textual, evitando-se a priorização formal sobre a criatividade.

Cobra-se ou incentiva-se a leitura? / Deve prioritariamente mostrar as qualidades expressivas dos textos e, assim fazendo, incentivar-se a leitura.

conhecimento natural.

conhecimento estratégico.

conhecimento prévio.

conhecimento informativo.

Leitura em voz alta de textos auxilia na expressividade dos alunos.

Os gêneros de textos selecionados para leitura devem se ajustar à idade e à capacidade intelectiva dos alunos.

O professor deve alertar seus alunos sobre a inconveniência de leitura dos textos na internet.

Jograis, que aguçam a oralidade expressiva, são importante atividade de leitura.

As revistas em quadrinho auxiliam na decodificação de mensagens com linguagem verbal e linguagem não-verbal.

competência linguística.

competência enciclopédica (conhecimento de mundo).

competência comunicativa (interativa).

Competência determinante.

deixou de ocorrer antes porque o Brasil não respeitava o direito de patentes;

ocorreu em 1999 porque só poderia ter sido criado após três anos do reconhecimento de patentes;

podia ter sido criado antes porque o Brasil não reconhecia o direito de patentes;

ocorreu em 1999 porque o país reconheceu, pela primeira vez, o direito de patentes;

foi criado embora o Brasil tenha voltado a reconhecer o direito de patentes.

Quem não deter sua ambição deixará de alcançar até mesmo o que lhe estivesse ao seu alcance.

As ambições desmedidas, de cujas tantos se nutrem, acabam por frustrar esse ambicioso sem peias.

A razão da qual muitos não se satisfazem com o que tem deve-se ao descontrole da própria ambição.

O excesso de dinheiro, ao contrário do que se imagina, vai de encontro ao prazer da simples suficiência.

Louve-se os esforços daquele que busca satisfazer ambições pequenas, postulando as excessivas.

Ler e compreender um texto envolve atividade individual que demanda unicamente conhecimento acerca de um código.

Ler é atividade de construção coletiva de sentido, está além daquilo que o escritor/falante produziu, envolvendo, também, a realidade social e cultural na qual fora proposto.

A compreensão de um texto é de total responsabilidade de seu produtor, que deve apresentar estratégias suficientemente claras para o que o leitor identifique a mensagem.

A não compreensão de um texto é fruto exclusivo da incapacidade do leitor, que não conhece as estratégias linguísticas e não domina o conhecimento prévio demandado pelo texto.

Os espelhos, do ponto de vista das pessoas velhas, não existem se não para mostrá-las os traços indesejáveis de seus rostos, já que o espírito lhes permanece jovem.

Para o autor do texto, o espírito das pessoas não envelhece: com o correr dos anos, elas passam a se sentir mais e mais jovens.

É de se confessar que a velhice trás, de fato, alguns resquícios de enfraquecimento, haja visto os desequilíbrios corporais e sua cada vez menor elasticidade.

O autor chega ao displante de considerar a velhice uma mera ilusão da juventude; parece-lhe, até mesmo, que os sexagenários são mais adolescentes que os mesmos.

Há alguns velhinhos, de fato, em cujos trejeitos os fazem assemelhados a crianças, razão pela qual o autor considera a possibilidade de um contínuo remoçamento.

A neurociência vem estudando os efeitos da positividade e identificou o quanto os nossos comportamentos são geradores de mudanças cerebrais importantes.

Quantas vezes ao acordar pela manhã e bater o dedo na beira da cama já não saiu esbravejando e dizendo que o dia começou ruim?

Ao nos dar conta desse comportamento, ficamos a pensar o que fazer para mudar esse jeito de ser mal humorado.

É importante aprendermos a diferenciar a real felicidade das pequenas situações que nos fazem felizes no nosso dia a dia.

Esse processo é muito interessante, pois começamos a dar outro sentido à vida, muito maior do que aprendemos sobre ser feliz.

A estigmatização dos homossexuais masculinos como grupo de risco na contaminação do vírus da Aids constituiu-se como uma consequência causada pela disseminação de informações incorretas.

Com a divulgação dos primeiros casos de infecção pelo vírus da Aids, as mensagens sobre esse vírus enfatizavam a informação, com a finalidade de superar o medo da contaminação.

As campanhas de prevenção têm se mostrado profícuas ao longo dos anos no tocante à contenção da contaminação pelo vírus da Aids, notadamente na última década.

As mensagens sobre a contaminação com o vírus da Aids, há 30 anos, ao invés de trazerem informações esclarecedoras sobre as formas de prevenção, criavam visão distorcida da realidade.

real.

oral.

direta.

funcional.

profissional.