Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Prática de análise linguística (ensino)
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
65
questões
encontradas
20
Mais recentes
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) de acordo com os Parâmetros Curriculares para o ensino do Português.
( ) No trabalho com gêneros textuais, o professor deve saber que o texto é múltiplo como enunciado, mas o único quando se diz respeito à possibilidade aberta de atribuições de significados, devendo ser objeto único de análise/ síntese.
( ) A escola tem por função e responsabilidade garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos.
( ) A linguagem como forma de ação interindividual é orientada por uma finalidade específica; assim, em uma simples conversa de bar, se produz linguagem.
( ) Os gêneros discursivos sofrem a influência do momento histórico em que eles acontecem.
( ) A produção da linguagem não implica a produção de discurso, pois este é decorrente das condições em que é realizado. Acresce-se a isso o fato de que as escolhas do enunciador não são aleatórias e, sim, inconscientes.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • F • V • F • V
B
V • F • F • F • V
C
F • V • V • V • F
D
F • V • V • F • V
E
F • V • F • V • V
Acerca do tema ‘O papel da gramática no ensino de língua Portuguesa’, é correto afirmar que:
A
O ensino da gramática normativa nas escolas não se faz necessário, já que as crianças adquirem e usam a língua de forma natural.
B
A aquisição da língua materna é natural aos alunos durante sua vida escolar. Ela acontece de forma rápida, espontânea e natural, inconscientemente. Desta forma, o papel da escola é apenas o ensino da norma culta.
C
A escola deve proporcionar o ensino gramatical que possibilite atos de comunicação verbal, apenas para os alunos adolescentes.
D
O papel da escola se restringe à transmissão da norma culta/padrão, de modo a serem os alunos capazes de usá-la apropriadamente nas situações sociais.
E
O papel da escola é o de ensinar a língua-padrão, para que possa preparar um aluno que reconheça e utilize a língua de forma adequada a diferentes contextos.
A concepção que propõe um ensino descritivo, ou seja, aquele que busca mostrar como a linguagem funciona e como determinada língua funciona em particular pensa a linguagem como:
A
Forma de interação.
B
Expressão do pensamento.
C
Conjunto de regras a serem seguidas.
D
Aparato para as relações sociais.
E
Instrumento de comunicação.
Considere os conceitos a seguir e assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas dos itens:
I - _____________ é conjunto das palavras e das regras que as combinam, usadas por uma comunidade linguística como principal meio de comunicação e de expressão, falado ou escrito. ______________ é o meio sistemático de expressão de ideias ou sentimentos com o uso de marcas, sinais ou gestos convencionados.
A
Linguagem / Língua.
B
Língua / Linguagem.
C
Signo / Língua.
D
Linguagem / Linguística.
E
Língua / Signo.
Analise a frase abaixo:
O conhecimento das diferentes ....................................................... é relevante para a prática docente, especialmente para o ensino da língua materna. Somente após conhecer essas ....................................................... o professor poderá definir a mais adequada ao seu contexto, uma vez que historicamente mudanças vêm permeando o ensino.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A
teorias do discurso • teorias
B
formas de interação • formas
C
variantes linguísticas • variantes
D
concepções de linguagem • concepções
E
concepções de interdisciplinaridade • concepções
Leia a frase.
“O grande problema do trabalho com a gramática é fazer da metalinguagem técnica e de uma análise formal o centro do trabalho com a língua”.
Nesse sentido, avalie as afirmações.
1. O falante deve saber flexionar os verbos e usar os tempos e os modos verbais para obter os efeitos desejados.
2. O falante deve saber usar os artigos e os pronomes para não confundir seu ouvinte.
3. O falante deve seguir a concordância verbo-nominal, naquilo que for necessário à boa comunicação.
4. O falante de uma língua deve saber explicar o que está fazendo com a língua.
5. A língua é um fenômeno social, tudo que se acha vinculado a ela tem esse caráter, inevitavelmente. Assim a sua estrutura prescritiva deve ser soberana e foco do ensino em sala de aula.
Assinale a alternativa correta.
A
As afirmações 1, 2 e 3 mostram que a gramática tem uma função sociocognitiva relevante, desde que entendida como uma ferramenta que permite uma melhor atuação comunicativa.
B
As afirmações 1 e 5 estão diretamente conectadas e indicam a necessidade de o professor ensinar a metalinguagem como passo mais importante para a comunicação.
C
A afirmação 4 mostra que o falante precisa usar a língua com correção, a despeito de justificativas desse uso.
D
A afirmação 4 é a conclusão do que está sendo dito em 1, 2 e 3.
E
A afirmação 5 aponta a necessidade de promover uma consciência gramatical no falante.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Língua Portuguesa - 2021
Considere as afirmativas relacionadas à Diversidade Linguística no Brasil. Registre "V", para verdadeiras, e "F", para falsas:
(__)O Brasil possui uma vasta diversidade linguística, no entanto, as variações do idioma formal, mesmo enriquecendo nossa língua, são alvo de preconceitos.
(__)Esta diversidade condiz com a nossa pluralidade cultural, que se traduz na riqueza de costumes, tradições, crenças e diversos outros aspectos.
(__)A língua se constrói e se transforma com o passar do tempo.
(__)No Brasil, por exemplo, cada Estado possui elementos culturais próprios e isso se reflete também na diversidade linguística.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, V, V.
B
V, V, F, V.
C
F, V, V, F.
D
V, V, V, V.
Leia o texto 'ABORDAGEM COMUNICATIVA' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. Para o professor que faz uso da abordagem comunicativa, os contextos social e cultural ganham maior importância e entravam o processo de aprendizagem, pois ampliam as interações entre os alunos, de acordo com o texto.
II. A competência discursiva, afirma o texto, é a capacidade de construir ou interpretar textos no seu conjunto, trabalhando, além de aspectos como seleção, previsão, inferência e diferenciação de gêneros, as questões relacionadas ao discurso.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia o texto 'ABORDAGEM COMUNICATIVA' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. A competência sociolinguística é a competência para saber escolher, entre os vários meios e registros de comunicação, aquele que possui melhor adequação a uma determinada situação, ou seja, o uso de uma linguagem mais formal ou informal, por exemplo, de acordo com o texto.
II. O professor que faz uso da abordagem comunicativa passa a ser um mediador da aprendizagem, promovendo situações efetivas de uso da língua e privando-se de dar conselhos aos aprendizes, de acordo com o texto.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
É possível a vida dos gêneros como uma tessitura de redes discursivas, provenientes dos mais diferentes focos da cultura oral e escrita. Nessas esferas de realidade, o gênero piada constitui-se como um discurso que faz parte do universo da sala de aula.
Leia a piada a seguir e, em seguida, responda o que se pede.
Assim que Joãozinho chegou em casa, sua mãe perguntou:
- Oi, meu filho, como foi a aula hoje?
E o menino respondeu sem muito entusiasmo:
- Foi bem!
-Que bom! Tem certeza de que aprendeu tudo?
- Acho que não, Mãe! Amanhã vou ter que ir de novo.
(Fonte: CEREJA, William e COCHAR, Thereza. Português/Linguagens. São Paulo: Saraiva. 2015, p. 160).
Do gênero textual acima, pode-se depreender:
I - A ideia central da piada retrata a mesmice da sala de aula, evidenciando, sob a forma de humor, a ineficiência do processo de ensino e aprendizagem.
II - O gênero lúdico incentiva o riso em sala de aula, cria um ambiente propício ao ensino e à aprendizagem, ajudando o professor a conquistar a atenção do aluno e a reter o conhecimento.
III - A transposição do gênero piada ao discurso didático se configura e reflete as múltiplas possibilidades de uso da linguagem, provocando o riso, que nega o discurso autoritário.
É CORRETO o que se afirma em:
A
II apenas.
B
I apenas.
C
II e III apenas.
D
I, II e III.
E
III apenas.
“Sob o manto da correção, faço do outro, que produziu o trabalho, um simples procurador de meus próprios valores”.
(BARTHES, Roland. In: Revista Língua Portuguesa. Ano 9. Nº 98, dezembro 2013, p. 07).
Analise as proposições abaixo:
I- A linguagem, de todos os instrumentos de controle e coerção social, talvez seja o mais complexo e sutil, apresentando-se com um entranhado preconceito social.
II- A língua não pode ser vista tão simplistamente como uma questão, apenas, de erros e acertos de questões gramaticais.
III- A constatação de que só se aprende a língua na escola é uma argumentação comprovada.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
II e III.
B
I e III.
C
I e II.
D
I.
E
II.
Leia com atenção a citação abaixo e responda o que se pede.
“O texto contemporâneo, multissemiótico ou multimodal envolve diversas linguagens, mídias e tecnologias” [...]. (ROJO, Roxane. (Org.). Escol@Conectada: Os multiletramentos e as TICs. São Paulo: Parábola, 2013. p. 19. Nesta perspectiva, pode-se afirmar que:
A alternativa que responde CORRETAMENTE ao que propõe a ideia na citação é:
A
A linguagem digital tem prejudicado o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.
B
Essas novas formas de escrita convocam novos letramentos, configuram os enunciados/textos em sua “multissemiose” ou em sua multiplicidade de modos de significar.
C
A pluralidade de linguagens em sala de aula tem causado confusão aos alunos, não permitindo acomodar essas formas de significação.
D
As tradições de educação para o letramento ficam prejudicadas com as inovações tecnológicas.
E
As capacidades de autoria hipermídia e de análise crítica não correspondem às capacidades tradicionais de produção de texto e de leitura crítica.
Marcos Bagno, em (Dramática da língua portuguesa. São Paulo: Loyola, 2000. p.83), aponta um mito da necessidade da gramática normativa: “É preciso saber gramática para falar e escrever bem”. Entende-se que este mito chama a atenção para que o ensino de (a)
I - Gramática deva ser “o ponto de chegada” da prática pedagógica, e não, “seu ponto de partida”.
II - Língua Portuguesa deixe de ser visto como transmissão de conteúdos prontos e passe a ser uma atividade de construção de conhecimentos.
III - Gramática tenha como princípio a memorização mecânica de regras para cumprimento do programa determinado.
É VERDADE o que se afirma apenas em:
A
II.
B
I.
C
II e III.
D
I e II.
E
III.
Acerca dos conceitos de texto e textualidade, é correto que:
A
Uma configuração linguística só é um texto quando consegue provocar sentido.
B
Os problemas ortográficos ou sintáticos atrapalham a compreensão se o texto estiver inserido numa cultura e circular entre indivíduos que a dominam.
C
Textualidade depende de regras sintáticas ou ortográficas, e não das condições cognitivas e discursivas.
D
Um texto se fundamenta algumas vezes pela sua discursividade e inteligibilidade.
E
na produção de um texto, deve-se planejar só o momento da escrita.
Quando se pensa e se fala sobre a linguagem, realiza-se uma atividade de natureza reflexiva, uma atividade de análise linguística. Essa reflexão é fundamental para a expansão da capacidade de produzir e interpretar textos. É uma entre as muitas ações que alguém considerado letrado é capaz de realizar com a língua. Com relação à prática de reflexão sobre a língua, assinale a alternativa correta.
A
A análise linguística refere-se a atividades que se pode classificar em epilinguísticas e metalinguísticas. Ambas são atividades de reflexão sobre a língua, sem diferenças entre elas.
B
Nas atividades metalinguísticas a reflexão está voltada para o uso, no próprio interior da atividade linguística em que se realiza. Um exemplo disso é quando, no meio de uma conversa um dos interlocutores pergunta ao outro “O que você quis dizer com isso?”, ou “Acho que essa palavra não é a mais adequada para dizer isso. Que tal...?”, ou ainda “Na falta de uma palavra melhor, então vai essa mesma”.
C
As atividades epilinguísticas estão relacionadas a um tipo de análise voltada para a descrição, por meio da categorização e sistematização dos elementos linguísticos.
D
As atividades epilinguística, não estão propriamente vinculadas ao processo discursivo; trata-se da utilização (ou da construção) de uma metalinguagem que possibilite falar sobre a língua.
E
Quando parte integrante de uma situação didática, a atividade metalinguística desenvolvese no sentido de possibilitar ao aluno o levantamento de regularidades de aspectos da língua, a sistematização e a classificação de suas características específicas.
O linguista Roberto Gomes Camacho, ao discorrer sobre norma culta e variedades linguísticas, defende que uma das
tarefas fundamentais do ensino de língua é despertar a consciência do aluno para a adequação das formas às
circunstâncias dos processos de comunicação, ou seja, “o indivíduo necessita ter, interiorizadas em sua competência
linguística, as formas alternativas da variedade padrão, ou de prestígio, e da variedade não padrão, que pode ser
estigmatizada, sobre as quais ele pode operar a seleção conforme variam as circunstâncias de interação”. Assinale a
alternativa que NÃO está em acordo com esse entendimento.
A
A variação é um processo sujeito às escolhas do falante, sendo um fenômeno irregular, assistemático, motivado pelas próprias
regras do sistema linguístico.
B
A organização estrutural de uma língua (os sons, a gramática, o léxico) não está rigorosamente associada com
homogeneidade; pelo contrário, a variação é uma característica inerente das línguas naturais.
C
Todas as línguas e dialetos (variedades de uma língua) são igualmente complexas e eficientes para o exercício de todas as
funções a que se destinam.
D
Todas as línguas e variedades dialetais fornecem aos seus usuários meios adequados para a expressão de conceitos e
proposições lógicas; assim, nenhuma língua ou variedade dialetal impõe limitações cognitivas para percepção ou produção
de enunciados.
E
O que é considerado normativo para a variedade padrão de uma época pode perfeitamente ser considerado ultrapassado em
proveito de formas mais usadas.
Ano:
2019
Banca:
Pró Município
Os textos 1 e 2 servirão para responder esta questão.
Texto 1 (elaborado pelo aluno A)
A raposa e o corvo
Um dia, havia um corvo pousado num galho de uma árvore com
um delicioso queijo no bico, quando passou uma raposa, vendo
tudo isso, começou a se apoderar, dizendo:
Hó que pássaro maravilhoso, que está nesse galho dessa velha
árvore, que cores esplendidas. Como será que é a sua voz? Só assim
eu teria certeza que seria o rei dos passáros.
O corvo, ouvindo os elogios, abriu o bico e soltou um “cróóóóó”.
O queijo caiu, é claro, a raposa abocanhou o queijo e disse:
Já vi que vóz o senhor tem, mais o que não tem é inteligencia.
Moral: “cuidado com quem muito o elogia”
Texto 2 (elaborado pelo aluno B)
a Raposa e o corvo
Em uma floresta uma raposa Que tinha visto um corvo com um
Queijo no bico a raposa comesou a matutar de um geito de pegar o
Queijo a raposa comesou a elogiar o corvo dizendo
– Nossa Que pasaro maginifico, Que beleza istonteante, Que
cores mas lindas se a sua vos for tão linda Quanto você é provavel
que você pode ser proclamado o rei dos pasaros.
O corvo para provar que sabia cantar soutou o seu sonoro
cróóóó ́!!! e o Queijo veio a Baixo. E claro. a raposa bocanhou o
Queijo e falou
–
a seo corvo se o senhor é tão bom cantor mas inteligencia é que
não tem.
Moral da História
“coidado com Quem muito elogia
Após a leitura dos textos produzidos por duas crianças das séries iniciais do ensino fundamental, análise as proposições, abaixo, quanto ao que tange à análise linguística na produção e revisão textual, e marque a opção CORRETA.
A
Entende-se que a atividade de “revisar o texto que produziu” permite tanto ao aluno exercitar a análise linguística de forma contextualizada, como também permite ao professor estabelecer prioridades quanto às questões de língua que serão abordadas;
B
Entende-se que o exame das versões iniciais (e provisórias) dos textos dos alunos permite ao professor identificar e abordar, no mesmo momento, quais aspectos da normatividade e da textualidade poderão ser priorizados na análise linguística atrelada à produção textual;
C
Entende-se que o texto do aluno B demonstra ter um bom domínio do gênero fábula, ao reescrevê-lo. No que diz respeito ao âmbito da textualidade, sua produção inicial revela coerência, ótima organização, e atesta que ele consegue fazer uma seleção lexical apropriada;
D
Entende-se que o texto do aluno A, quanto à pontuação, revela domínio no uso dos travessões, usando-os nos momentos adequados, mas oscila, bastante, ao empregar outros sinais, ou seja, tanto usa, convencionalmente, o ponto em final de período como o omite.
Segundo Irandé Antunes (2003), em Aula de português: encontro e interação, todos são princípios para o ensino de gramática na Educação Básica, EXCETO:
A
O funcionamento efetivo da língua como referência para o estudo das regras gramaticais.
B
A priorização de regras prescritivas em detrimento de regras descritivas no estudo da língua.
C
A seleção de regras e noções gramaticais relevantes, úteis e aplicáveis aos usos sociais da língua.
D
A caracterização de regras de funcionamento de diferentes gramáticas, não somente a da norma-padrão.
Nas aulas de língua portuguesa cujo tema é as regras ortográficas, no Ensino Fundamental, da sexta à nona série, o professor tem dificuldade de estabelecer uma relação prática e concreta entre a grafia das palavras e a sua prolação. Nesse contexto, qual característica fonológica NÃO representa exemplo desse tipo de dificuldade?
A
A supressão de alguns fonemas, no caso da monotongação, como em queijo ['keᴣu] e em couro ['koru].
B
O condicionamento da prolação de certas palavras determinado pelo local, a exemplo de tio ['t∫iu] ou ['tiu].
C
O apagamento de certos fonemas em final de sílaba ou palavra, como em sorvete [so'veti] e em pomar [po'ma].
D
A eliminação da desinência -s, condicionada pela interação verbal com os falantes de sua comunidade linguística.
De acordo com o texto, é possível afirmar corretamente apenas que:
A
A natureza funciona de maneira programada, os fenômenos sempre se repetem.
B
A mudança é inerente à linguagem. A língua é produtora e produto de cultura.
C
Uma comunidade falante precisa adaptar-se constantemente às mudanças do idioma.
D
O homem faz parte do mundo natural, assim, pode ser considerado como ser permanente e perene.
Gerar simulado